人教版七年级上册语文阅读练习及答案.docx

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人教版七年级上册语文阅读练习及答案

人教版七年级上册语文阅读练习及答案

天上的云,姿态万千,变化无常;有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像养群,来来往往;有的像一张很大的棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦.像河川.像雄师.像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森.刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆.云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气.

1.给这段文字划分层次并归纳层意.

2.“姿态万千”是写云的,“变化无常”是写云的

.

3.这段文字主要运用的修辞手法有..

4.“云就像天气的招牌”这句话,说明了

一.阅读 《羚羊木雕》中语段回答

“那只羚羊哪儿去啦产妈妈突然问我.

妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品.那是爸爸从非洲带回未给我的.它一直放在我桌子的犄角上.这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给我的好朋友万苦了.

“爸爸不是说给我了么?

”我小声地说.

“我知道给你了,可是现在它在哪儿?

”妈妈的目光紧紧地   (A.盯 B.看 C.望)着我.我发现事情不像我想的那么简单.

“我把它收起来了.”

“放在哪儿了?

拿来我看看.”妈妈好像看出我在撒谎.因为我站在那儿一动不动,低着头不欢看她.

“要说实话……是不是拿出去卖啦?

”妈妈变得十分严厉.

“没有卖……我送人了.”我觉得自己的声音有些发抖.

“送给谁了?

告诉我.”妈妈把手搭在我的肩膀上.

“送给万芳了,她是我最好的朋友.’”

“你现在就去把它要回来!

”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?

要不我和你一起去!

“不,我哭着喊了起来.

爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他    地点燃一支烟,    地对我说:

“小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西.这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?

”爸爸的声音一直很    ,不过带着一种不可抗拒的力量.

“是的,这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊!

我没有理由了.我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了.[他们不知道,万芳是个多么仗义的朋友]!

 

1.给加点的字注音.

犄(  )      怦怦(    ) 

2.在括号里选择恰当的现词填在方格内.

3.在下列词语中选择恰当的填在横线上.

A慢慢        B.静静        C.平静 

4.爸爸.妈妈对“我”送掉羚羊这件事的反应,有什么相同和不同?

答:

相同:

                            

 不同:

                                                                        

5.妈妈说:

“要不我和你一起去.”这句话是什么意思?

请选择最佳答案( )

A.怕“我”一个人出门胆小,要陪“我”去.

B.怕“我”有情绪,陪我去,可以减轻“我”的反感.

C.说是“一起去”,实是逼“我”去,非要讨回羚羊不可.

D.“一起去”说明事态的严重性,告诫“我”千万不能把贵重东西送人.

6.文中写:

“‘不!

’我哭着喊了起来.”又写:

“我没有理由了.”这说明“我”在父母威逼下的什么态度?

() 

A. 坚决反抗.

B.无可奈何,只好服从.

C.虽然内心不服,但行动上勉强服从.

D.虽然说“我没有理由了.”但内心是不服的.

7.“我”是不是真的“没有理由了”呢?

你的看法如何?

答:

                                  

8.你认为爸爸讲的话有没有理由?

为什么?

答:

                                  

9.“她是我最好的朋友”这句话为什么妈妈听不进去?

答:

                                  

10.“我”心里难过极了,这说明了什么?

请选择(  )

A..说明“我”脆弱.       B.说明“我”的无可奈何.

C.说明“我”的感情被伤害了.D.说明“我”觉得父母太不讲理了.

   二.阅读下面一篇短文后答题.

    ⑴“伟伟,你的新伞呢?

”我一跨进家门,妈妈劈头就问.“妈妈,珍珍的旧伞被大风刮破,淋湿了全身,到我们家路口时,我的新伞借给她了.”我轻描淡写地说.

    ⑵下午,珍珍来还伞,妈妈撑开伞东瞧西瞅,发现了芝麻粒儿大的一个小眼,立刻沉下脸,瞥了一眼珍珍,走到我跟前骂道:

“死丫头,叫你爱惜点,爱惜点,你瞧瞧!

”从那以后,珍珍再也不来我家做作业了.

    ⑶有一天,妈妈突然问我:

“伟伟,你最近跟珍珍闹意见啦?

”我不知妈妈这话的意思,没有回答.妈妈又说:

“乖伟伟,听妈的话,今后,要跟珍珍好一点,请她常来玩,噢!

    ⑷哦,妈妈已经理解我们之间的友谊了,我真高兴!

    ⑸又有天放学后,我一跨进门槛儿,妈妈便拿起一把崭新的红尼龙折叠伞塞给我,说:

“伟伟,给珍珍送去,她准喜欢.”

    ⑹我莫名其妙,迟疑地说:

“这,这,有必要吗?

我和珍珍好,从来没互送过东西.”

    ⑺“傻丫头,就是死心眼儿,她爸爸现在是副厂长了!

你跟她女儿是好朋友,今后……”妈妈抚摸着我的头,语重心长地说:

“今天是她生日,快给她送去!

    ⑻哦,原来如此!

妈妈过去是车间主任,而珍珍的爸爸是一名普通职工,现在却倒了过来.

    ⑼“快去快回,好孩子,妈妈在家给你煎荷包蛋,快呀!

    ⑽我无可奈何地接过伞,双脚不由自主地挪出了家门.

    ⑾“怎么对珍珍说呢?

”路上,我低着头,掂量着这把漂亮的折叠伞,心里一阵犹豫……最后,我终于转回身,朝自己家走去……

  1. 从文中找出四个成语写在下面的横线上.

    ⑴____________⑵____________⑶____________⑷_____________

 

  2. 将短文分为三层,并归纳层意(每层意思用两个字概括)

    ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾

    A. _______________________B. ______________________C. ___________________

 

  3. 贯穿全文的线索是________________________________

 

  4. 将⑺段中省略号所省略的意思补上:

_________________________________________________________________________

  5. “妈妈抚摸着我的头,语重心长地说:

‘今天是她的生日,快给她送去!

’”这句话表明妈妈:

_______________________________________________________________

  6. 妈妈的性格特点主要是通过__________________.________________表现出来的.

  7. 联系全文,伟伟为什么没把伞给珍珍送去?

                                              (三 )阅读文章《九十九分的苦恼》后回答.

我历尽坎坷,中年才得一女.望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲拢的小嘴,我的心头洋溢着得意和欢快.她妈妈认为孩子比我漂亮,比我聪明,比我有更好的气质,将来会比我更有出息,至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈妈更是自豪,认为没有一个能和她并驾齐驱.在这种情感氛围中,我们对孩子寄富了很高的期望,这期望近乎成为信仰.可是,等女儿入了小学,一年年往上升,这种信仰却一次又一次地遭到打击.最关键的是考试成绩,虽然孩子每次考试都在90分以上,但总不能使她的妈妈满意.在她看来,我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章,人家的孩子都能考到96分97分,她感到不可理解.孩子每次拿了94分95分回来,她脸上都没有笑容.有时孩子失误,只拿到八十几分,于是就有

(1)(引发引起发生)一场暴风骤雨的可能.

    每当这时,首当其冲的是孩子,平时各式各样的小毛病,甚至不是毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿.这时孩子默默垂泪,可怜巴巴地看着我,那眼神显然是希望我马上相救.可是妻子也在看我,那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由.

    夹在两种目光中的我只好装傻.

    孩子自然拿我没办法,但她妈妈对孩子的数落却有了发展.

    原来用的是第二人称单数,“你总是”如何如何不听话,不久就变成“你们总是”如何如何,最后干脆成了“你们两个人”如何如何.这时,我如果分辩两句,其结果“你们”会立即变成“你”.孩子解放了,批判的矛头便立即转移到我头上,指责我懒散,不爱整洁,待人大大咧咧,买东西又贵又次,等等.怎么办好呢?

我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩,于是,我开始亲自辅导孩子做作业.

    皇天不负有心人.不久后的一天,孩子放学回家,老远就喊着

(2)(走冲迈)进门来了:

“爸——爸!

”我知道这肯定是好消息了.

    果然带回来一个99分.

    我大喜.待她妈妈下班回来,我努努嘴暗示孩子把考卷奉上.

    我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了.她往椅子上一瘫:

“我就是弄不明白,你为什么就拿不下那最后1分!

\'我大为震惊,本想顶回去:

“你上小学考过几个100分?

我看连90分都难得.”但是我知道,这样意气用事是绝对愚蠢的,只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛.这时我想起有种幽默理论说,幽默的要义是缓解冲突,把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受.

    我灵机一动,叹了一口气说:

“都是我不好.”

    妻子奇怪了:

“平时骄傲得不得了,这回怎么谦虚起来了T’我说:

“孩子学习成绩不够理想,不是她不努力,而是她的脑子不好,天生的笨.”

    妻子有点不解,我继续说:

“天生的笨,是遗传的原因.这有两个可能.第一个是你笨.”

    “这不可能.”

    “那就是第二种可能:

我笨.”

    “我看这样说,还比较恰当.”

    “但是,这也并不能怪我.想当年,你找对象:

满园里拣瓜,栋得眼花;拣了半天,拣了个傻瓜.你不怪自己,还要怪她.”

    女儿捂着嘴巴笑.她妈妈也忍不住笑了.

     1.理清文章思路,把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内(只填序号) 

A.妈妈不满意孩子的考试成绩   B.父母对女儿寄寓了很高的期望 

C.矛盾暂时得到化解       D.99分所引起的风波

事情的起因是( ),事情的经过是( )( ),事情的结果是( )

2.文中划线部分一连用了五个“比”字,目的是突出             

3.结合上下文,在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语(从括号内选择)

 

(1)于是就有   (引发 引起 发生)一场暴风骤雨的可能.

 

(2)老远就喊着   (走 冲 迈)进门来了.

4.面对99分,全家人都陷入了苦恼之中.他们各自苦恼的是什么?

分别用一两句话简要回答.

    孩子苦恼的是:

                            

    她妈妈苦恼的是:

                           

    “我”苦恼的是:

                           

    5.下面对本文结尾含义和作用的理解,不正确的一项是(    )

     A.矛盾得到彻底解决,全家皆大欢喜.

     B.矛盾没有彻底解决,“笑”的背后仍有苦恼.

     C.语言幽默风趣,让人发出苦涩的笑.

     D.言尽而意未尽,留有让人思考的余地.

   6.作者写这篇文章有其深刻的用意.谈谈你对作者写作意图的体会.

    答:

                                 

     第一部分

1.略2.骇 曲 厉 溘 匪 怡 微 璧 3.骑改其 浴改欲 这种以同音字替代以达到某种广告效果的用法偶尔一用,也未尝不可,而且也有一定的幽默效果,但若是经常这样篡改,就会走入一种误区,产生语言混乱的现象,成了一种文化污染.(意思对即可)4.教授比乞丐还穷.5.略 6.ACBD 7.B

第二部分

一.1.略 2.A 3.BA C 4.相同:

都要我把羚羊要回来.不同:

妈妈严厉,步步进逼,咄咄逼人;爸爸则貌似“平静”实则冷酷地讲道理.5.C 6.D 7.从“没有经过父母的允许”的角度说,“我”确是“没有理由了”;但如果从要不要尊重孩子的人格.尊重友情来说,却不是没有理由的.8.从“重财轻义”来说是有理由的;但从孩子真诚友爱来说是没有理由的.9.因为妈妈心里只知羚羊贵重,不知友谊珍贵.10.C  

二. 1. ⑴轻描淡写    ⑵莫名其妙    ⑶语重心长    ⑷无可奈何  2. ⑴⑵/⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼/⑽⑾  A. 借伞    B. 议伞    C. 送伞  3. 伞 4. 对妈妈各方面都有利  5. 在想方设法讨好珍珍的爸爸  6. 神态.语言 7. 珍珍是个正直纯真的孩子,和伟伟的友谊是纯洁真挚的,她对妈妈这种做法很反感.

  三.《 九十九分的苦恼》:

1.B——AD——C  2.母亲对女儿的期望很高(母亲对女儿的夸赞,母亲的自豪等).基本意思相符即可.3.

(1)引发

(2)冲(3)高兴失望瘫 4.孩子:

不被妈妈理解,总受指责.她妈妈:

女儿不争气,达不到自己的要扎 “我”:

女儿受委屈,自己左右为难.5.A   6.要求:

(1)不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准;

(2)针度应试教育的社会弊端,说明实施素质教育的必要;(3)家长不要对孩子不切实际地苛求;(4)父母要正确对待孩子,注意教育方法;(5)孩子渴望得到父母的理解,渴望得到尊重;(6)希望家庭和社会能为孩子成才营造宽松的环境等.(答对以上任何一点都可.)

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