人教版一年级语文下册全册教案.docx

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人教版一年级语文下册全册教案.docx, 第 1 页 共 192 页 人教 版一年级语文下册教 案(全册) 一、学生基本情况分析 本班学生共 50 人,男生 31 人,女生 19 人。经过一学期的学习, 他们已经有了很大的进步,大部分同学对语文的兴趣较浓,基础知识 和能力掌握较好,能主动学习。低段的学习重点是识字写字,从课外 书的阅读情况看,孩子们的识字量差距较大,有的孩子认识的字特别 少。写字方面,需要继续加强写字习惯的培养,尤其是笔顺的正确把 握,书写姿势的养成,及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中有 极个别同学听课习惯有待进一步培养,在常规方面还要继续加强。另 外,学生整体来说注意力还需要加强。 二、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读 单元,识字部分安 排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后, 安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了几个附表识字表、写 字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下课文 3-4 篇、 口语交际 间隔安排 、语文园地识字加油站、字词句运用、书写提 示 / 我的发现 /展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标(听说读写能力的安排) 1.识字写字 1认识常用汉字 400 个,会写汉字 200 个。 2喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 3认识大写字母,熟记汉语拼音字母表,学习使 用音序查字 法查字典。 4掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意 间架结构。 5养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整 洁。 2.阅读 第 2 页 共 192 页 1喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2用普通话正确、流利地朗读课文。 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积 累词语。 4学习借助读物中的图画阅读。 5对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交 流。 6诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情 感体验,感受语言的优美。 7认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 1学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 2能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3听故事,能记住并讲述主要内容。 4与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 5有表达的自信心,积极参加口语交际。 四、教学重难点 重点认识常用汉字 400 个,会写汉字 200 个。 难点养成良好的阅读习惯。 五、教学措施 一)识字教学 1.字理识字。从汉字的构字特点来看,文字学上有“六书”之说。 其中的象形、会意与形声较容易为学生理解,教材对此作了相应的安 排。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方 法,增加趣味,又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道,鼓励学生在生活中识字。 第 3 页 共 192 页 3.以趣味性知识 主要是事物归类 和丰富的活动设计,激发学生 识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 二)阅读教学 1.重视朗读的指导。 2.避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生 质 疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。 4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 (三)口语交际教学 1.重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际活动。 六、 全册教学课时安排 识字 3 课时 课文 42 课时 语文园地 16 课时 口语交际 4 课时 快乐读书吧 1 课时 教学进度表 周次 起始时间 教 学 内 容 课时 备注 开学常规教育 识字 1 春夏秋冬 2.姓氏歌 写字 3 2 2 1 第 4 页 共 192 页 二 3.小青蛙 4.猜字谜 口语交际听故事 讲故事 快乐读书吧 写字 2 1 1 2 1 三 语文园地一 课文 1.吃水不忘挖井人 2、我多想去看看 写字 2 2 1 1 四 3、一个接一个 4.四个太阳 写字 2 1 1 五 语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 写字 2 2 2 1 六 7.怎么都快乐 口语交际请你帮个忙 语文园地三 写字 2 1 1 1 清 明 节 放 假 一天 七 语文园地三 8.静夜思 9.夜色 写字 2 2 2 1 第 5 页 共 192 页 八 10.端午粽 11.彩虹 语文园地四 写字 2 2 2 1 九 识字 5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 写字 2 2 2 1 十 口语交际 语文园地五 写字 1 2 1 十一 12.古诗两首 13.荷叶圆圆 写字 2 2 1 十二 14.要下雨了 语文园地六 15.文具的家 写字 2 2 2 1 十三 16.一分钟 17.动物王国开大会 18.小猴子下山 写字 2 2 2 1 第 6 页 共 192 页 十四 口语交际 语文园地七 19、棉花姑娘 写字 2 2 2 1 十五 20、咕咚 21.小壁虎借尾巴 写字 2 2 1 十六 语文园地八 2 十七 7 十八 7 十九 7 二十周 第 7 页 共 192 页 一年级三班学生花名册 姓名 性别 出生年月 父亲姓名 联系电话 母亲姓名 联系电话 第 8 页 共 192 页 第一单元 识字 教材分析 本单元为专项识字,编排了四篇课文 --春夏秋冬姓氏歌 小青蛙猜字谜作为识字的语言材料。从内容上看,四篇课文 贴近儿童生活实际,内容丰富多彩,有大自然、姓氏、小动物;从形 式上看,有词串、儿歌,读起来朗朗上口,符合此阶段学生的语感特 点。 识字 1 春夏秋冬 教学目标 1、能正确认读 8 个生字,正确认读新词语,会写 7 个生字, 认识 3 个偏旁。 2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特 点。 3、能用词语说句子,学习用句号。 教学重点 读准课文内容;正确书写“秋、冬、风、吹、到、香” 6 个生字。 教学难点 正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、 造句。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 第 9 页 共 192 页 1.教师谈话小朋友们,一年有哪几个季节你最喜欢哪个季 节为什么 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计 意图低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的 注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新 奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习 中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 1仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告 诉老师。 2根据交流出示词语 春风夏雨秋霜冬雪 3借助拼音自由朗读词语。 4指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音风冬翘舌音霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示霜和雪 1交流你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗 2教师讲解有关霜的小知识。雨字 头的字大都是一种天气现象。 大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 3相机识记生字。认识部首“雨字头”。 第 10 页 共 192 页 4仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 5教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 1出示短语。学生借助拼音自读。 2说说春风吹过来的感觉。 3比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 4说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 5了解“霜降”。认识 部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部 首的其他字。 6指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 7有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 1出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景 物。 2指导学生用自己的话交流。 3出示词串三和四。 第 2/5 页 4小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 5指名朗读,开火车读,齐读。 6.仔细观察,自主识记生字。 1仔细观察本课的生字,说说 自己是怎样记住的。 第 11 页 共 192 页 换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识 记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记, 如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可 以用部件加一加的方法记忆。 2小组内互相交流好方法。 三、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 1学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 2分析生字,记忆生字,了解结构。 3示范指导,学生书空笔顺,认真练写。 重点关注“春、冬”两字 的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖 中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势书写时要做到哪“三个一” 胸离桌子一拳远; 眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。 2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么 位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。 3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在 田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书 写。提醒学生注意书写姿势。 板书设计 第 12 页 共 192 页 识字 1 春夏秋冬 春风 --春风吹 夏雨 --夏雨落秋霜 --秋霜降冬雪 --冬雪飘 教学反思 识字 2.姓氏歌 教学目标 1、能正确朗读课文,背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官” 12 个生字;认识弓字旁、金字旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方” 7 个生字,知道笔画 顺序,会组词。 教学重点 1、采用多种方法诵读姓氏歌,正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏。 教学难点 采用多种方法诵读姓氏歌,正确、规范姓氏读法。 教学过程 一、初读课文,初步感知。 1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。 2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。 3、说一说班上的同学还有哪些姓氏女兆姚、西早覃、口十叶、 尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、 第 13 页 共 192 页 国王的王、方向的向、队伍的伍 4、做课本上的问答游戏。 二、熟读词语、认识生字、会写生字。 1、板书词语“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双 方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字) 2、老师教读,请学生上台来教读。 3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大 声读出来。看谁反应最快。 4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的请四个同学 上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺 写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写 在田字格中。 (笔顺歌先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先 中间,后两边;先外后里再封口。) 5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢弓 字旁、金字旁、双人旁、国字框。 6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦 掉,较难 的词语就留在黑板上,可以多读两遍。 7、全班一起齐读课文。 三、课堂练习。 1、根据课文内容填空。 木子 ()弓长 ()古月 () 第 14 页 共 192 页 口天 ()子小 ()言午 () 2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。 姓 ,共()画;什 ,共()画; 国 ,共()画;方 ,共()画; 3、将下列字与正确的拼音连起来。 gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吴 赵 钱 官 4、给下列字注音。 ()()()()() 张 周 官 王 姓 5、齐读课文,背诵课文。 四、家庭作业。 1、用下列字组词,再用组的词造一个句子姓、什、国、双、 方。 2、背诵课文。 板书设计 姓氏歌 木子李 姓 什 么 双 国 王 方 弓长张 古月胡„„„„ 第 15 页 共 192 页 识字 3.小青蛙 教学目标 1.认识 14 个生字,会写 7 个生字,认识新笔 画撇点。 2.自主积累词语。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。 教学重点 认字,了解“青”字的造字的规律,背诵课文内容。 教学难点 通过偏旁理解“青”字族汉字的字义,写好生字,背 诵课文 课时安排 1 课时。 教学过程 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳 动。”孩子们,猜猜看,它是谁 青蛙 2.揭题今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。 板书小青蛙 3.课件 出示漂亮的小青蛙。 导学同学们想和小青蛙交朋友吗那就和它打个招呼吧 学 生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意 思吗 青 第 16 页 共 192 页 6.导入同学们真聪明你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌 呢 学生齐读课题 二、读文识字 一 初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。 2.导学多有趣呀你们想读吗请大家自由读课文,如果遇到 不认识的字,那该怎么办呢 查字典、问老师、问同桌、借助拼音 读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 二 随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 1指生领读生字。 2先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让 学生说一说发现了什么。 3汇报交流 预设一 “清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。 ①导学猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读, 第 17 页 共 192 页 再看看图,好吗 预设“清”,清水的“清”。 追问你是怎么知道的 导学带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点 水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。 “晴”太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳 有关。 出示晴天的图片 导学谁能给“晴”找个相对的朋友 出示阴天的图片 扩词雨过天晴、晴空万里。 练习说话 “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学 习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学怎样区分“睛”和“晴” ③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。 发现生字中 的“请、情” 预设二 “眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 1导学把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗 2男女生赛读第一句。 第 18 页 共 192 页 ★学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 1指生领读生字。 2引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 1导学把这些字宝宝放回 句子中,你还能读准吗 2全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 1指生领读生字。 2引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 1导学把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗 2小组比读第三句。 三 巩固生字。 1.挑战过关。 认读生字 第一关读读带拼音的生字。 第二关擦掉拼音认读。 第 19 页 共 192 页 第三关读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请 教身边的同 学或老师。 第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关开火车读,看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字 的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一 个词语。 三、指导书写 1.课件出示生字“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。 3.导学这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗 上下结构青 左右结构清晴情请 独体字气生 4.根据结构特点,重点指导青、请、气 。 1教师指导书写“青”。 ①导学认真看一下“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么 位置书写时需要注意什么 ②教师边范写边强调竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成 “丨”,横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。 第 20 页 共 192 页 ④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 ⑥学生再写 2 个“青”字。 2教师指导书写“请”。 ①导学想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔 在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢 ②教师 边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 3教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。 四、总结延伸 1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗为什么你们以 后会怎么做呢 交流怎样保护小青蛙 2.总结对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我 们一起保护小青蛙,好吗回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让 他们和我们一起保护小青蛙吧 板书设计 小青蛙 自信 小青蛙游泳 小鸭子飞 第 21 页 共 192 页 识字 4.猜字谜 教学目标 1、能正确认识 12 个生字,会写 7 个生字。 2、 能正确通顺的朗读课文,并猜出字谜。 3、 了解猜字谜的基本方法,并学习运用。 教学重点 能正确认识 12 个生字,会写 7 个生字。 教学难点 了解猜字谜的基本方法,并学习运用 课时安排 2 课时。 教学过程 一、谈话导入 1.导入同学们,你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一 猜 2.导学刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜 出来的答案叫什么 谜底 3.教师说猜谜 的窍门“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳 出谜面想一想,谜底就在话里藏。” 4.揭题今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗板 书课题,学生齐读课题。 二、读文识字 一 初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。 2.导学多有趣呀你们想读吗请大家自由读课文,如果遇到 第 22 页 共 192 页 不认识的字,多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 二 随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字 “相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。 1指多个学生领读词语相遇喜欢最怕 2同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说 话。 3学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。 4导学谜语中说的是“谁和谁相遇”“什么喜欢什么”“什 么最怕什么” 5引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 6汇报交流。 相机指导 ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。 1导学把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗 2男女生赛读第一则字谜。 第 23 页 共 192 页 6.指导猜谜。 1导学谁来猜猜谜底 生秋 说说你为什么会这样猜。 2揭底我们来看看谁猜得对呢 出示大苹果上的谜底 评一评谁 说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。 3导学哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。 4朗读多有意思的字谜呀让我们再来读一读吧一边读, 一边回想谜底是怎样猜出来的。 识字 4.猜字谜 学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学 习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 1指多个学生领读短语。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明 2同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。 3学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。 4导学把四个短语放回到谜语中还能读好吗 5引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 6汇报交流。 相机指导 ①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可 第 24 页 共 192 页 以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方 法 识记。 3.指导朗读。 1导学把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗 2男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 1导学谁能猜出谜底 生青 说说你为什么要这样猜。 2揭底我们来看看谁猜得对呢 出示大苹果上的谜底 评一 评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。 3导学哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。 4朗读多有意思的字谜呀让我们再来读一读吧一边读, 一边回想谜底是怎样猜出来的。 三 巩固生字。 1.挑战过关。 认读生字 第一 关读读带拼音的生字。 第二关擦掉拼音认字。 第三关读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同 学和老师。 第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关开火车读,看看哪组最棒 2.创编字谜。 第 25 页 共 192 页 1导学你能尝试着把今天的生字编个字谜吗 2指导学生同桌合作编字谜。 只要学生敢于编就及时鼓励 3交流字谜。 4小结同学们真了不起今天回家就把课文中的字谜和你编 的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确 三、指导书写 1.课件出示生字 “字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。 3.导学这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗 上下结构字 半包围结构左右 左右结构红时动 独体字万 4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。 1教师指导书写“字”。 ①导学认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置 书写时需要注意什么 ②教师边范写边强调“子”的写法。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字。 第 26 页 共 192 页 2教师指导书写“右”。 ①导学认真看一下这个字的每一笔在田字格中的什么位置, 说说书写时需要注意什么。 ②教师边范
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