让思维导图成为活动方案设计的引导者.doc
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徐汇区樱花园小学王晓华
让思维导图成为活动方案设计的引导者
传承经典、快乐游戏、健康成长——快乐活动日之弄堂游戏活动方案思维导图
王晓华
在教育技术中级培训中第一次接触到了思维导图这个软件，通过学习和实践，发现思维导图是一款便捷且有用的引导软件，尤其在教育教学中，利用它我们能够方便的绘制出自己的思想头绪，为设计制定教学方案进行有序的引导。
在日常教学中，我们经常会遇到制定某项活动的活动方案，而一个方案的制定并不是一气呵成的，它需要制定者根据不同要求和条件一步一步的推敲，不断的修改和完善。
此次，我利用思维导图的引导，一步一步的设计并完成了樱花园小学传承经典、快乐游戏、健康成长——快乐活动日之弄堂游戏活动方案。
以下就是本次方案的制定过程：
图1：
方案框架
图2：
方案细化
图3：
完整构架
附件：
传承经典快乐游戏健康成长——快乐活动日之弄堂游戏活动完整方案
传承经典快乐游戏健康成长
——快乐活动日之弄堂游戏活动
樱花园小学：
王晓华
一、活动背景：
当今社会已经进入高科技时代，在此背景下的青少年生活条件比较优越，学生的娱乐活动更多的是伴随着电脑、游戏机、IPAD等高科技时代产物，但伴随着这些高科技“玩物”而来的却是学生视力、运动能力、体质的下降、人际关系的缺失。
此时的我们便联想到了儿时的经典弄堂游戏，那些不需要太多资源的弄堂游戏，伴随着几代人的健康成长，它不仅具备娱乐、健身的功能外还具备了发展良性人际关系的功能。
也基于此，我们利用“快乐活动日”平台，让经典的海派弄堂游戏重新回到当今学生的学习生活中。
二、活动目标：
1、通过“弄堂游戏”活动让学生了解老上海弄堂游戏的历史，感受海派文化的风韵内涵，培养热爱家乡、热爱上海的情怀。
2、通过“弄堂游戏”帮助学生掌握多种“老上海弄堂游戏”的游戏方法和规则，增强体质、提高学生自我锻炼能力。
3、激发学生的锻炼兴趣、培养学生良好的沟通能力、团队合作能力及社会适应力。
三、活动设置
（一）根据学生不同的年龄段以及身心发展特点，设置相应的活动内容。
1、寻找失落的“弄堂游戏”小报制作
2、跳房子、掼结子、顶核子、套砖头
（二）充分考虑学生的差异性，创新设计弄堂游戏通关手册。
通关手册
班级：
____________
姓名：
____________
游戏名称：
跳房子
熟练指数：
情感态度：
创意指数：
游戏名称：
掼结子
熟练指数：
情感态度：
创意指数：
游戏名称：
顶核子
熟练指数：
情感态度：
创意指数：
游戏名称：
跳房子
熟练指数：
情感态度：
创意指数：
四、实施方式
（一）课程设置的原则
1．尊重性原则：
即尊重小学生的兴趣爱好及身心发展规律。
2．传承性原则：
传承经典游戏、发扬海派文化。
3．多元性原则：
充分利用身边的各种资源开展适合的弄堂游戏。
（二）课程设置
课程1：
课程名称
寻找失落的“弄堂游戏”小报制作
适用年级：
3年级,4年级,5年级
课时总量：
2课时
核心目标
通过寻找失落的“弄堂游戏”小报制作活动，收集有关“弄堂游戏”的相关资料，使学生了解老上海弄堂游戏的名称和内容，在探索中了解上海这座国际大都市的民间游戏活动，感受海派文化的经典。
课程描述：
教师向学生表述在老上海的历史文化中有一种民间体育游戏项目，名叫“弄堂游戏”，并指导学生开展相关调查、制作成小报进行交流展示。
课程2：
课程名称
跳房子
适用年级：
1年级，2年级
课时总量：
5课时
核心目标
1、学会跳房子的游戏方法和规则，能够自发组织开展游戏活动。
2、通过跳房子的游戏，发展学生的下肢力量、弹跳能力以及平衡能力。
3、培养学生良好的沟通能力，树立良性竞争的氛围。
课程描述：
教师指导学生学会“跳房子”游戏的场地布置，讲解游戏方法和规则并作示范，学生分组自主锻炼。
课程3：
课程名称
掼结子
适用年级：
3年级，4年级，5年级
课时总量：
5课时
核心目标
1.学会“掼结子”的游戏方法，能运用到课间活动和课余生活中。
2.通过“掼结子”的游戏发展学生的手眼协调能力、迅速反应能力和准确的判断能力。
3.通过游戏，培养学生之间相互鼓励、相互帮助的良好品质。
课程描述：
教师指导学生学会“掼结子”游戏的方法和规则，并提示所需的游戏器材可以是多种多样的，例如：
方形的橡皮等，启发学生在自己的身边寻找游戏材料，并结伴自主锻炼。
课程4：
课程名称
顶核子
适用年级：
1年级，2年级，3年级，4年级，5年级
课时总量：
5课时
核心目标
1.学会“顶核子”的游戏方法，能运用到课间活动和课余生活中。
2.通过“顶核子”游戏发展学生的手眼协调能力、准确的判断能力。
3.通过游戏培养学生间互帮互助、团结协作、积极向上的优良品质。
课程描述：
教师指导学生学会“顶核子”游戏的方法和规则，并出示“顶核子”游戏的器材道具，引导学生从身边寻找材料，自行制作游戏器材，并交流展示。
学生自主开展游戏活动。
课程5：
课程名称
套砖头
适用年级：
1年级，2年级，3年级,4年级,5年级
课时总量：
5课时
核心目标
1.学会“套砖头”的游戏方法，能运用到课间活动和课余生活中。
2.通过“套砖头”的游戏发展学生的上肢力量和准确的判断能力。
3.通过游戏培养学生积极进取、机智果敢的良好品质。
课程描述：
教师指导学生学会“套砖头”游戏的方法和规则，引导学生从身边寻找材料，自行准备游戏器材（例如铅笔盒等）。
学生自主开展游戏活动。
（三）课程计划
快乐活动日之弄堂游戏活动实施计划
序号
活动名称
适用年级
教师资源
课程时间
1
寻找失落的“弄堂游戏”小报制作
3—5年级
体育活动课任课教师
快乐活动日室内游戏
2
跳房子
1、2年级
体育活动课任课教师
快乐活动日室内游戏
3
掼结子
3—5年级
体育活动课任课教师
快乐活动日室内游戏
4
顶核子
1—5年级
体育活动课任课教师
快乐活动日室内游戏
5
套砖头
1—5年级
体育活动课任课教师
快乐活动日室内游戏
五、活动评价
关注学生在游戏活动中的探究精神、创新能力和实践能力。
通过学生在游戏活动中的综合表现，以“弄堂游戏”通关手册给予学生全面客观的评价。
（一）弄堂游戏通关手册（教师评定）
教师根据学生课中的表现根据熟练指数、情感态度、创意指数三个评价指标给予适当的星数，每项指标获得三颗星及以上即为通关。
（二）寻找失落的“弄堂游戏”小报制作评价表（学生自评、互评）
学生根据自己设计、制做的小报开展自评，分小组进行互评，教师适当给与评价引导。
寻找失落的“弄堂游戏”小报制作评价表（自评）姓名：
________
1、内容丰富性：
2、内容准确性：
3、版面设计合理性：
4、图文搭配合理：
5、创新性：
寻找失落的“弄堂游戏”小报制作评价表（小组互评）
1、内容丰富性：
2、内容准确性：
3、版面设计合理性：
4、图文搭配合理：
5、创新性：
一句话点评
六、管理保障
1、学校成立校“快乐活动日”领导小组，学校各部门（教导处、总务处、体育组等）为实施该课程提供服务和设备保障，学校方面投入专项教育经费（添置设备、器材等）。
2、建立以专职体育教师为主、兼职体育活动课教师共同参与的弄堂游戏教学指导团队，完成收集各类信息、编写活动设计、制定活动评价、培训上课教师等工作。
3、校“快乐活动日”领导小组定期对项目实施情况进行检查、调研，总结经验，发现问题，及时研究，调整策略，推进项目的有效实施。
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