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《统计》教学计划

  一、创设情境,提供原始数据师:

大家喜欢看动画片吗?

老师这儿有一段非常有趣的动画片,想不想看?

电脑出示配乐动画:

  (画外音):

在一个美丽的大森林里,住着一只叫聪聪的猴子。

  小猴聪聪:

大家好,我叫聪聪。

明天是我的生日,我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺,你想认识它们吗?

瞧,这就是我的朋友们。

  新课引入新颖,生动、有趣的故事,吸引了学生的注意力,将学生引入了美好的学习情境,调动了学习情感,激发了学生的学习兴趣,为新课的学习营造了很好的气氛,有利于学生主动参与学习活动。

  二、探索收集、整理数据的方法

  1.提问。

  a.聪聪的好朋友都是谁?

它们各有几只?

  b.不知道,没数清,那我们再来看一遍,这次你可要数仔细。

  2.电脑再放动画片。

  3.提问。

  a.三种动物各有几只?

谁同时数出来了?

  b.没有数出来(大家数的只数不一样),看来光靠数还不行,还要用笔记一记,我再给大家放一遍,但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来,行不行?

小组讨论一下,比比看,哪个小组想出的方法最好。

  4.汇报整理数据的方法。

  a.谁来说说你们组想用什么方法记录?

  b.同学们真爱动脑筋,想出了这么多记录的方法,你认为哪一种方法好记就用哪种方法,好吗?

  c.下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数,开始

  5.电脑再放动画片。

  (慢动作的)

  6.展示整理数据的方法。

  a.请你说一说,你是用什么方法记录的?

  b.大家同意吗?

  c.还有不同的记录方法吗?

  7.小结。

  同学们真棒想出了用各种符号记录每一种动物的只数。

  大家知道吗?

这些方法,就是数学中的“统计”

  (板书课题:

统计)

  8.比较。

同样是用符号来统计,哪种统计方法更简便?

为什么?

发挥现代多媒体作用,设计了“小猴子过生日”的情景,以生动、有趣的动画故事贯穿整节课,以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望,并使学生保持较高的学习兴趣,使培养目标得以落实,能力得到发展。

精心创设了学生主动探索的教学情境,通过创设情境,积极地引导学生亲身经历收集、整理数据方法的过程,充分体现了教师主导,学生主体的作用,倡导自主探索合作交流的学习方式。

彻底改变了以往教师讲,学生听的方式,教师还十分尊重学生的意见,保护学生的自主发展的积极性,尊重学生的选择。

  三、用统计图表表示数据

  1.出示统计表。

  2.提问。

  a.这个同学统计出的每种动物各有几只?

学生说教师在表中填出数:

7、4、6。

  b.聪聪的朋友各有几只?

请看

  3.电脑继续放动画片。

  4.提问:

这个同学统计得对吗?

你们统计对了吗?

  5.你能不能把这些数字填到表中?

  6.学生在练习纸上填写统计表。

  7.展示学生填的统计表,集体订正。

  四、用条形统计图表示数据

  1.根据这三种小动物的只数,请你在这幅图上涂上颜色表示出来。

比一比,看谁涂得又对又快。

  教师积极地引导学生经历收集信息、处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题,设计的开放性问题“看图你能提出什么问题”,鼓励了学生大胆质疑,培养了学生提问的意识和能力。

  2.学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。

  3.展示条形统计图,集体订正。

  a.你涂了几个格子?

为什么这样涂?

□教学过程□教学过程说明

  b.他涂得对吗?

  c.我这儿还有几个同学的作品,请看

  d.他们涂得又对又漂亮你们涂对了吗?

  4.观察这幅统计图,你能发现些什么?

  五、练习应用

  1.聪聪明天要过生日了,现在它在干什么?

我们去看看。

  2.电脑继续放动画片。

  小猴聪聪:

这么多好朋友来我家,我要买些好吃的食品招待它们。

  这么多好吃的,我该买些什么招待它们呢?

小朋友,你能帮我选一选吗?

  3.大家愿意吗?

  4.打开桌上的信封,看看有什么?

  5.听清要求:

根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量,先小组讨论一下要选哪几种食品,把食品的图片贴在这个表的上面(出示统计表),下面写出所选食品的数量,然后每位同学再根据所选食品的数量,在下图中用涂色的方法表示出来。

  6.展示、评价。

  a.××,给大家说一说,你选了哪几样?

为什么这样选?

  b.还有谁愿给大家说一说?

  c.这么多同学想说,这样吧,说给同桌听一听。

  7.看着图,你能提出什么问题?

  8.同学们帮助了聪聪,聪聪可高兴了。

  9.电脑继续放动画片。

  小猴聪聪:

小朋友的帮助,欢迎大家明天到我家做客,再见培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。

教学中,教师设计的“帮助聪聪选食品”这个有趣的活动,激发了学生的学习兴趣,学生积极参与,合作交流,使学生进一步经历统计的过程,体会到统计的必要性,培养了学生的统计意识,体现了数学来源于生活,数学应用于生活实际。

  六、小结同学们,通过本节课,你学会了哪些知识?

生活中有很多地方都会用到统计的方法。

比如,刚入学时,老师要统计出班中男生有多少人,女生有多少人,以便给大家安排好座位;学校要统计出一年级有几个班,每班有多少人,以便给大家订做校服,这些都是运用了统计知识。

  七、实践活动课下就请你做个小小统计员。

咱们学校有这么多树,你能统计一下有几种,每种各有几棵吗?

现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看,统计一下。

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