三年级下海底世界第二课时优秀版教案.docx

1、三年级下海底世界第二课时优秀版教案海底世界第二课时一、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语，学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。二、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。三、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文

2、字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。四、教学准备：教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习课文，要求读通课文，自学生字新词。五教学过程：（一）、复习巩固，导入新课引入：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去探索奇妙的海底世界吧！同学们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）1课件出示词语。窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属危险攻击迅速后退2质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？3出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。4导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海

3、底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就一起到海底世界探险吧。【设计意图】：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。（二）、抓住声音，“说”出趣味1自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。2感受反差，初识海底的宁静、黑暗。(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪)(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。(4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深

4、水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。)(5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。3出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。4过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听到了哪些有趣的声音？5课件出示句子，指导朗读。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。6引导学生发现这

5、个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。7思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，有的像_。8小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！9指导朗读第3自然段。10指名读，师生合作读，齐读。【设计意图】：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。更重要的是，扎实地落实了语言训练。（三）、围绕活动，“读”出趣味1过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它

6、们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。2指名说，边说边在课件上出示：(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(毛毛虫等)它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？(速度很慢，每小时只能前进四米。)谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来？(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速

7、度快。)同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？(虾)乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？(4)“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴)这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁愿意来读？3这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方法。)4指学生

8、朗读第4自然段。【设计意图】：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。（四）、对比差异，讨论“趣”味1过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。2自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。3海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？4引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。这样有趣的海底植物，你能通过朗

9、读把这种奇异的景象展现出来吗？【设计意图】：引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养学生自主学习的能力。（五）、抓住丰富，了解矿物1过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？2你从哪个词体会到海底的矿产多呢？(丰富)3指导朗读第6自然段。【设计意图】：此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了解即可。（六）、总结全文，体会情感1总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。难怪作者赞叹道(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2再次齐读，发自内

10、心地赞美大海。3延伸：其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。（七）布置作业1摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。2.搜集海洋的相关资料，制作手抄报。【设计意图】：课程结束时，让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富，激发学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激情，并且，重视写字指导，鼓励学生积累优美词句。教学反思在本课的教学中，学生对于海底世界还是非常感兴趣的。同时，在引导学生了解海底世界的同时，学习作者的写作方法。1注重语言训练。在学习海底的各种声音时，引导学生说一说还会有哪些声音。孩子们兴趣浓厚，纷纷参与到语言训练中，既加强了学生对海底动物的声音的了解，

11、又进行了语言训练。效果较好。2引导学生体会写法。这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象，有一个重要原因，就是作者巧妙地采用多种写作方法。教学过程中，引导学生体会这些写法的作用，并努力使学生掌握，灵活运用，使自己所写的文章也能给人留下深刻的印象。海底世界教学设计第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认真品读第二至第六自然段，展开想象，使学生深切感受海底世界的景色奇异和物产丰富。3、重点理解“窃窃私语”等词，并让学生学会运用“有的有的还有的”的句式说话。4、激发学生热爱大自然，探索海洋奥秘的兴趣。教学重难点：1、重点：理解“窃窃私语”等词，并让学生学会运用“有的有的还有的”的

12、句式说话。2、难点：展开想象，使学生感受海底世界的景色奇异和物产丰富。教学课时：第二课时教学准备：课件教学过程：一、导入这节课我们继续潜入海底，探索海底世界的奥秘。（板书：海底世界）通过上节课的学习，我们已经知道海底真是个？（出示ppt）这句话是全文的中心句，总结全文，在文章的结尾。上学期富饶的西沙群岛中心句在文章开头。中心句的位置不是一成不变的。这句话也是对文中一个问题的回答（出示ppt）初读这句话，你有什么想法？（生回答想知道海底是什么样子等）对呀，读的时候特别想知道答案，迫不及待想往下读。今后作文我们也可以用类似的开头，勾勾别人的好奇心。老师想出个难题考考大家，敢挑战吗？回忆上节课的内容

13、，你能用总分的方式说一说课文是从那几个方面来介绍海底世界的吗？二、教学过程我们已经通过综合性学习了解了中华传统节日，这节课我们继续开展综合性学习，探究一下，作者是怎样写出海底世界景色奇异物产丰富的？师生合作完成第一个方面的表格。生默读课文，找一找第二段那些句子体现出海底宁静，哪些写出暗，哪里有光？一边读一边勾画。教师巡视。生汇报，全班一起交流，师相机引导点拨。老师把全班孩子分成三组，自己默读相关段落，边读边圈画，独立思考之后四人一小组交流讨论。（教师巡视知道）全班汇报海底是否一点声音也没有呢？（生：不是，动物们常常窃窃私语）它们说什么你能听到吗？（听不到）表演一下？动物们常常像你们这样窃窃私语

14、，多么生动有趣呀。1、第一小组汇报声音海底有各种各样的声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。出示答案。还有可能发出哪些声音？试着用书中的句式说一说。（找生练说）你们说的真好，海底就有可能发出你们说的这些声音，但作者没有写出来，而是用来表示的。过渡：海底不仅有各种声音，活动方法也不同。第三组汇报。生：海参靠肌肉伸缩爬行，速度慢师：从哪看出来速度慢生：每小时只能爬行四米师：通过列数字的方法具体说明速度慢生：梭子鱼穿梭前行，速度快师：从什么地方知道速度快生：每小时游几十千米，比火车都快师：通过和日常生活常见的事物作比较，更能突出速度快。生：乌贼和章鱼利用

15、水的反推力后退，贝类巴在船上。师:贝壳？长途旅行？你读这句话什么感觉？生：有趣、生动、觉得贝壳像人、生活悠闲自在等。师生合作朗读这一段。2.过渡：我们继续汇报，请第四小组汇报生：课文是从大小、颜色两个方面来写植物差异大的，颜色有褐色、紫色、红色。最大的海藻长二三百米，最小的海藻要用显微镜才能看见。3.过渡：除此之外，海底还蕴藏着丰富的矿产，我们一起去读一读。学生齐读第6段。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。小练笔：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是海底世界的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。师出示：你可知道，海底动物的样子有多么奇特吗？预设：生，海胆全身长满刺，像一个

16、刺球。水母戴着透明的帽子，长着长长的头发，像个小姑娘一样在水中游来游去，美丽极了师：除了样子，还有什么可能不一样？预设：生：形状、捕食方式、逃生办法等感兴趣的孩子下去可以继续查找相关资料，和同学交流。老师给大家推荐两本书海洋动物百科全书、海底两万里。23.海底世界教学设计第二课时教学内容分析：海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。学情分析：孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。文中的“海底世界”为孩子们提供了一

17、个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。教学目标：1认识本课的19个生字，学会其中的10个。做到读准字音，认清字形。注意“底、旅”的写法。2能正确、流利地朗读全文。能说出课文从哪几方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。3结合课文理解“窃窃私语”的意思，体会它们的表达效果，并会用“窃窃私语”说话。4能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。教学重难点：抓住关键词句，品读课文，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。教学过程：第二课时一、复习课文大意，导入新课。1.复习上节课内容。师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？谁能用文中的一个句子

18、来来回答。（板书）2.师：回忆一下，课文从哪些方面讲述海底“景色奇异，物产丰富”的特点呢？二、学习课文3、4、5、6段（一）精读第三段1、快速浏览第三段，海底有什么声音？找出相应的句子。（指名两个同学读，预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。）2、理解“窃窃私语”，感受“窃窃私语”（1）师顺势引导：“为什么你会读得那么轻呀？”。（2）什么是“窃窃私语”？老师查了字典，“窃”在字典里有这几种解释，你选哪种解释？现在你知道什么是“窃窃私语”了吗？（指名说，窃窃：小声地偷偷地说话。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。）你从哪知道海底动物声音很小？（因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能

19、听到”。）哦，你是通过联系下文理解这个词的，真会读书，“窃窃私语”在本课是比喻海底动物发出轻微的声音。（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。（4）句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）（5）是啊，原来小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。（出示描写声音的句子）3、理解描写声音的句子。(1)作者把海底的声音写得多么形象啊!你发现了这个句子有什么特点？（比喻、排比、拟声词）看来,作者在写作的时候,还是挺有讲究的呢!（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”,这些都是描写动物声音的词语,叫拟声词

20、。你还认识哪些拟声词？（板书：沙沙、嘎嘎、喵喵、叽叽.）（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？想象海底动物还可能会发出哪些声音？仿照句子说一说（提示学生可以用上刚刚补充的拟声词）（出示填空：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的好像在）（4）海底动物的声音真奇妙,不同的动物发出的声音不同,即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读:它们吃东西的时候发出,行进的时候,遇到危险的时候。(5）小结：海底动物的声音真是丰富多样，多么奇异啊！让我们齐读第2自然段。（齐读）这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。（二

21、）精读第四、第五自然段过渡：海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点，四、五自然段的学习，老师就交给你们四人小组自学。1、出示学习要求，小组自学。（1）小组读，思考这两段是围绕哪句话写的？在书中用横线画出中心句（2）读后，小组完成表格。A、第四段围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？用一两个词概括其活动的特点？并说说你从哪些词语感受到，完成表格（一）。B、第五段讲了植物差异大，是从哪些方面进行比较，完成表格（二）。2、第四段自学汇报。（实物投影出示汇报）小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。章鱼

22、与乌贼：奇特，利用反推力贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。（“免费的长途旅行”让你有什么感受？）3、出示文段，指导朗读。（同学们能抓住关键词语体会动物活动的特点，我们也可以抓关键词，通过朗读，把动物活动特点表现出来。）4、师总结：读得真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。5、第五段自学汇报。（实物投影出示汇报

23、）（1）海底植物颜色差异大，表现在哪里？（2）海底植物大小差异大，表现在哪里？（3）多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界，我们再次走进海底的植物世界，感受它的奇异。（全班齐读）（三）精读第六段过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。（1）师朗读课文。（2）学生回答。（3）它们对人类生活有什么帮助吗？（4）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。三、运用写法，小试牛刀1、回

24、顾课文四、五段，第四段先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，分别叙述，第五段先总写植物差异大，再从颜色和大小两方面分别叙述，这样的构段方式就叫先总后分。总写的这句话就叫中心句。(渗透写法)2、在这两段中作者教会了我们围绕一个意思，通过多方面把意思写具体，要是把围绕的意思写在文段开头，会让文段更清晰。我们试着也来学写。（1）看图，引导学生说出图中景物的总体特点，说说可以从哪几方面把特点描写具体，试着使用比喻、拟人等修辞手法。（2）进行小练笔。（3）展示个人作品。23海底世界教学设计第二课时教学目标1.有正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色

25、奇异、物产丰富的特点。2.理解重点词语“窃窃私语”“免费的长途旅行”，感受这样表达的好处。3.通过朗读品读语言文字，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。教学重点有正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。教学难点通过朗读品读语言文字，体会关键句子的表达效果，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。教学过程一、整体回顾，复习导入1.揭示课题，复习生字词。2.选词填空，回顾整篇课文。波涛汹涌 宁静 器官 窃窃私语伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行景色奇异 海藻 遇到 物产丰富海底真是个 、 的世界。3.课文是从哪几个方面介绍海底

26、世界的？（板书）二、顺学而教，感受语言（一）海底宁静1.齐读第1段，边读边思考：作者各用了一个什么词语来形容海面和海底的？（波涛澎湃 宁静）指名说齐读2.你从哪些句子中体会到了海底”“宁静”？海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。（师引读句子，生反复读“海底依然很宁静”，对比朗读体会海底不受海面的影响，说明海底世界的奇特。）师：（尽管）海面上波涛澎湃的时候。生：海底依然很宁静。师：（哪怕）最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。生：海底依然很宁静。师：这让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界。（二）黑中有光师：同学们，随着社会的不断发展，当今

27、科学技术越来越发达了，科学家利用回声测深仪探测知道目前大洋最深点深11034米。而阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。同学们，海底真的是全黑的吗？1.在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（师生对读，体会比喻句的生动形容）师：同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊！让我们情不自禁的赞叹，海底真是个景色奇异的世界。（三）静中有声师：在那宁静、黑暗的海底，“海底是否没有一点儿声音呢？”1.自由读第3段，边读边思考：海底有什么声音？请用“ ”划出来。（指名回答读，相机指导朗读，感受“窃窃私语”，理解“窃窃私语”的意思）2.什么

28、是“窃窃私语”？窃窃形容声音小，“窃窃私语”指背着人轻声地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。3.齐读，让学生用动作演示“窃窃私语”。4.句子对比：海底动物常常在发出轻微的声音。海底动物常常在窃窃私语。5.海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？还会有什么声音？师：同学们，在这一片宁静的深海里，我们不仅看到了“黑中有光”，带上水中听音器，还能感受到各种各样的声音，这多么奇妙啊！不得不说，海底真是个景色奇异的世界！（四）动物活动方法师：海底不仅景色奇异，还有很多动物呢，作者是如何描写它们的，下面我们继续学习第4自然段。1.自学提示，默读第4自然段，思考：这段写了什么？围绕哪句话写的

29、？请用“ ”划出来。（海里的动物,各有各的活动方法。）指名说齐读。2.第4自然段围绕“海里的动物,各有各的活动方法”写了哪几种动物的活动方法？他们是怎样活动的？3.他们活动时是什么样子的？海参（慢） 梭子鱼（快） 乌贼和章鱼（利用反推力迅速后退）贝类：还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。你觉得这些贝类怎么样？从哪些词语看得出？“巴”紧紧地抓住，生怕自己被落下，多么可爱啊！“免费”形象生动地写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。4.你还知道海底哪些动物的活动方法吗？5.师结：同学们真是爱阅读的好孩子，了解了那么多海底动物的活动方法。海底的动物种类成千上万，是非常宝贵的

30、自然资源，而它们的活动方式千奇百态，奇特非凡。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（四）植物差异师：我们领略了海底动物的魅力，不知道海底的植物是否也令我们着谜呢？自学提示1.快来浏览第5自然段，思考：海底的植物有哪些差异？请 用 圈出关键词语。2.请学生分享交流。3.师结：色彩不一，形状各异的植物，把海底点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。（五）矿产资源1.师：海底还蕴藏着（生）丰富的煤、铁、石油和天然气，（师）还有（生）陆地上储量很少的稀有金属。2.师：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，（生）海底真的是个物产丰富的世界啊！三、美读小诗，拓展提升学了这篇课文，同学们想