《雪地里的小画家》教案12.docx

1、雪地里的小画家教案12一年级上册语文教案-课文（二）12雪地里的小画家 人教（部编版）雪地里的小画家教学设计教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了小动物们在雪地里留下的脚印就像画画，读起来朗朗上口，充满童趣，同时儿歌中还包含着一定的科学知识，动物的脚印形状及青蛙冬眠的特性，易于激起学生的学习兴趣。文中的生字较为简单，和课文及生活有着丰富的联系，有利于学生识记和拓展语言，同时带有“折”笔的字比较多，可以在书写中进行对比指导。生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，尤其是对于和动物有关的事情兴趣更是浓厚，具有主动阅读的愿望。通过一学期的学习，能够借助拼音或者结合语境、生活实际识字学词，同时具有

2、敏锐的观察能力，在识字写字中能做到认真细致。对于文本中的生活现象有一定的生活经验，理解较为容易。在朗读方面已经能够做到基本的停顿，读出逗号、句号和问号的不同停顿或者语气，能够结合文本内容进行个性化的朗读。教学目标：1、认识“群、竹、参、洞、着”等11个生字，辨析“着”字的不同读音。能正确书写“竹、牙、马、用、几”等5个生字，重点练习带有“折笔”和“横折弯”的生字写法。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、结合课文内容了解文中的“小画家”都有哪些动物，他们分别画了什么画。4、借助文本，引导学生了解生活中的奇妙景象及其中蕴含的知识，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。教学重点：识字学词，积

3、累句式表达，朗读、背诵课文。教学难点：指导学生根据文本句式理解内容、描绘生活，进行语言的积累和拓展。教法：观察引导法、朗读感悟法、生活联想法学法：同类对比法、想象促读法、迁移表达法教师准备：教学课件课时安排：两课时学习过程：第一课时一、激趣导入：1、出示关于“雪”的谜语，引导学生猜一猜，并说说是怎么猜中的。（课件出示：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。）2、话题过渡：认识了雪花，引导学生用“雪”拓展组词，把我们带进冬天。3、引入课题：描述关于“雪地”的景象；引发课题质疑：雪地里的小画家都有谁？他们都画了什么？二、初读儿歌，识字学词：1、自己朗读儿歌，如果有不认识的

4、生字，圈出来，然后借助拼音再读读。2、指名朗读，师生听辨，注意纠正读得不准确的读音。借机点评，学习“着”的不同读音。3、同桌练读，互相检查，以达到全员反馈，正确、流利。4、教师范读：老师读课文，学生在文中勾画出词语，看谁画得准确。5、学生交流：交换语文书，互相考一考，你认识同桌画的词语吗？拿回自己的书，看看同桌画的词语你画了吗？如果没有赶紧补充一下。6、全班反馈：请同桌一起读一读他们圈画的词语。教师课件出示词语，组织学习。（下雪雪地小画家小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙不用颜料画笔几步为什么参加洞里睡着）（1）指名朗读。（2）你能把他们放在一句话里面吗？（学生用词说话，书写文中词及内容）（3）

5、出示类别词语，分行观察，引导积累。例如：小动物，画的事物等（4）引导学生说话，初步把握课文内容：雪地里的小画家有，其中画了，画了，画了，画了。雪地里的小画家有，他们分别画了、。7、对应生字条，找出本课要认的其他生字：群竹马牙用几步为参加洞（1）还记得他们的在课文中的朋友吗？引导学生巩固文中词。（2）你能为他们再找找朋友吗？引导学生组新词，进行语言表达。（3）出示句子，找生字，检测认读效果：一群小学生要去参加跑步比赛。小马从山洞里走出来。天空中有个可爱的月牙。你为什么不去参加活动？从这里走过去用不了几步。8、指导写字：（1）几：认识笔画名称“横折弯钩”；教师示范“折”与“弯”的不同，引导学生观察

6、“方正”和“圆滑”的区别；学生书写，教师指导；书写展示，点评。（2）出示：牙马用观察其中的“折”笔：竖折，竖折折钩，横折钩。观察汉字在田字格中的位置，注意写好不同的折画。指导反馈，点评提升。三、再读儿歌，读出语气：1、指导观察标点，发现感叹号和问号，指导读出相关的语气。2、练习朗读体现逗号的短暂停顿。3、整体练习朗读，读出不同语气。第二课时一、复习回顾：（1）词语认读考核：（下雪雪地小画家小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙不用颜料画笔几步为什么参加洞里睡着）（2）内容回顾：雪地里的小画家有，其中画了，画了，画了，画了。雪地里的小画家有，他们分别画了、。（3）儿歌朗读：二、精读儿歌，体会童趣：1、

7、读好感叹句，感受下雪的快乐：（出示文本：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。）你猜，这句话是谁说的？（引导学生进行角色体验，感受儿童对于下雪的喜爱。）有的同学说他想换成“了”“喽”，行不行？读一读，试一试。（体会开心传递的效果。）2、跟随动物去画画，体会童趣无限：（1）我们的小画家出场了：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。让我们来欣赏一下他们的画吧！（图文结合记画作，看图说画作。）结合此处学习，了解“竹”的字形演变，练习写“竹”字。他们画得像不像？引导学生观察脚印和事物之间的相似处，练习说话。（我觉得画的很像，因为。）你觉得他们画的还像什么？（引导学生观察想象，借助文本句式表达

8、。）（2）有几个小动物看他们画得这么开心，也来参加了，看看他们画的是什么？（出示动物及脚印，让学生借助文本句式进行说话练习。）（3）他们是怎么画的呀？（结合文本体会小动物画画的简单和奇妙。）出示文本：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。抓住“几步”了解他们是用脚“画”的，而且特别简单、自然，而且有趣。（4）其实，不光是小动物们，有几个小朋友也来到雪地上画画呢！你猜他们用什么画呢？（引导学生想象：树枝、手指、脚丫等）他们会画什么呢？（学生发表自己的想象内容。借助句式表达：我用画，。）（5）这么快乐的时刻，真希望每只小动物、每个小朋友都能尽情享受，我们却发现少了谁呀？（结合青蛙了解冬眠知识，结合生活常

9、识练习句式表达。）其实没有参加的小动物很多呢！看（出示冬眠动物图例，引导学生借用课文句式表达：为什么没参加，他在洞里睡着啦。）其实大家都在雪地里玩的时候，有些人也没有参加，你猜猜是谁？（引导学生结合生活实际用上面的句式进行表达，体会人们的奉献精神。）（8）多么有趣的儿歌，让我们一起再来读一读吧！（齐读课文）出示句式填空练习，达到熟读成诵。三、拓展阅读：儿歌下雪天师生诵读，感受冬天的趣味。四、课堂小结：我心里的“小画家”五、板书设计：雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花雪地画画小鸭枫叶快乐无穷小马月牙一年级上册语文教案-12雪地里的小画家 人教部编版雪地里的小画家教学设计教材分析: 雪地里的小画家描写

10、了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”反复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着以设问结尾，巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识。又使得全诗拥有了别样的想象空间。教学目标：1.认识“群，竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小

11、画家”雪地作画的快乐心情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重难点：教学重点：正确朗读课文，背诵课文。教学难点：感受“小画家”雪地作画的快乐之情。课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程:一、新课导入1.我们班有许多喜欢画画的同学,大家都叫他们“小画家”。今天,我们再来认识几个小动物,(展示课件中的4种小动物)它们是雪地里的小画家。2.齐读课题.3.为什么说它们是小画家?它们都画了哪些画?【设计意图】文章语言浅显易懂，排列整齐又错落有致。导入时尽量与轻快的口吻，让学生们进入情景。二、整体感知1.读课文,思考：雪地

12、里来了哪些小画家？2.根据学生的回答,板书:小鸡,小狗,小鸭,小马。3.初读课文,学习生字（1）提出要求:自由读课文,读准字音,读通课文。（2）学生各自朗读,圈出生字,教师巡视,个别辅导。（3）同桌交流,说说认识了哪些生字.4.缩小语境识字：下雪啦 梅花 不用 几步 就成 青蛙(认识“虫字旁”)为什么 参加 洞里 睡着(认识“目字旁”)（1）出示生字卡片,正音：用,洞,成(后鼻音)；睡(翘舌音)。（2）去掉拼音,认读词语。（3）交流识字方法。5.指名读课文,做到读准字音,不读破句,读通课文.【设计意图】可以采用多种识字方法帮助学生识字。本课要写的5个自重，“竹、牙”都含有竖钩；“用”外边的边框

13、大小要适中，最后一笔要压在竖中线上。三、认知贯通（一）学习第一部分1.再读课文,在课文中用“_”标出小画家画了什么的句子,用“”标出 怎么画的句子。(培养认真读书和动笔圈画的习惯)读好第1,2,3句。2.第1、2句,注意感叹号,引导学生想象,体会下雪引起的欢乐场面,读出相应的语气。3.读第3句,观察课文插图,说说你明白了什么。（小动物的画其实就是它们的脚印。）指名读句子。4.根据课文的意思用上“像”说一句话。（学生口头造句，同桌交流。）5.看得出大家很开心，能带着高兴的心情读好这一句吗？（二）学习第二部分1.教学第4句(1)小画家们的画是那么美丽,它们画画的方法更绝呢!谁在课文中找到了?(2)

14、(学生交流)出示句子:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画.”(3)谁能用朗读表现小画家高明在哪儿?(注意强调重点词:不用.不用,几步)2.学习第5句.（1）下雪了,小鸡,小狗,小鸭,小马这些动物都到雪地里画画来了。可是,有一种小动物却没来。大家知道是谁吗?(青蛙.)青蛙为什么没来?(他在洞里睡着啦)。（2）这么热闹的时候,青蛙怎么还在睡觉呢?(青蛙要冬眠)。（3）对了,其实在自然界中,有很多动物和青蛙-样,是冷血动物,每到冬天它们的体温能随着外界温度的变化而变化。整个冬天就睡在洞里,不吃也不动,等到第二年春天才出来,这就叫冬眠.谁还知道哪些动物要冬眠吗?(蛇,乌龟,熊,蝙蝠,刺猬)（4）既然青蛙

15、在冬眠,我们就别吵醒它.谁来读好最后一句?（三）解读重点句1.不用颜料不用笔,几步就成一幅画.解读 这是一个打比方的句子,说这些小动物不是真的在画画,而是它们走过雪地,脚保在雪地上,就留下自己的脚印,像画的画一样,当然就“不用颜料不用笔”了.2.青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦.解读 这句话一问一答,点出青蛙没有参加的原因。因为它是冬眠动物,雪天青蛙正处在冬眠状态,不可能从洞里出来.【设计意图】学生在熟读课文的基础上，通过想象、表演、朗读等形式，感悟动物们雪地作画的快乐心情。体会课文的趣味和意境，启发学生展开想象。可以适时引入视频、图片、简要的资料激发学生的学习兴趣。 四、板书设计：12.雪地

16、里的小画家小鸡 画竹叶小狗 画梅花小鸭 画枫叶小马 画月牙 青蛙 冬眠 教学反思：这是一首轻快活泼的儿童诗,共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。 教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适合天性活泼,充满好奇的一年级学生学习语言和认识事物,同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 识字、写字是一年级的教学重点。 本课识字教学中,教师将学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给孩子们识字方法,努力做到识和用相结合。一年级上册语文教案雪地里的

17、小画家人教（部编版）雪地里的小画家教学设计【设计理念】语文课程标准指出，语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法。基于这样的教学理念，在设计本节课时，努力从现实生活中寻找素材，使学生感受到生活处处有语文，使学生产生亲切感和求知欲。在此基础上，引导学生进行观察、读写，培养学生的分析、概括能力。【教学内容】一年级上册语文第八单元第12课雪地里的小画家【学情与教材分析】雪地里的小画家位于人教版一年级上册第八单元，是一首富于儿童味的诗歌，采用简洁、生动而充满童真的语言和拟

18、人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。对于一年级阶段的孩子来说，他们已经认识常用的汉字，不认识的也可以借助拼音来完成拼读。但是他们还没有掌握诗歌朗读应注意的停顿和语调，所以还需教师多多引导。【教学目标】1、认识十个生字，会写“竹、牙、马”等字。2、有感情的朗读课文，了解雪地里的小画家。3、感受“小画家”雪地作画的快乐。4、知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，激发学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】有感情的朗读课文，了解雪地里的小画家。【教学难点】感受“小画家”雪地作画的快乐。【教学准备】多媒体，

19、情境图【教学过程】一、谜语导入，创设情境1出示一则谜语，比比看谁更聪明：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝也无叶，此花原从天上来。 （打一自然物）师：同学们可真聪明啊，同学们喜欢下雪天吗？我们来欣赏几幅美丽的雪景图吧（出示图片）看到这漫天飞舞的大雪，你想不想到雪地里去玩啊？ 生：想。师：可是你们知道吗？除了我们喜欢到雪地里去玩，小动物们也喜欢下雪天，看！他们跑到雪地里玩了，瞧！他们还在雪地里画画呢！今天我们一起来学习第12课雪地里的小画家。二、初读课文，识字写字师：想认识雪地里的小画家吗？我们快来学习课文吧！请同学们轻轻打开课本104页，（出示课件） 1.自由朗读课文，请在文中圈出本课中

20、的生字词，读准字音，读通句子。2.师范读课文。3.下雪了，开不开心？那谁能用开心的语气读一读课文?4.学生读课文。5.出示生字词mi hu b yng j b chng le qng w 梅 花 不 用 几 步 成 了 青 蛙 wi shn me cn ji dng l shu zho la为 什 么 参 加 洞 里 睡 着 啦带拼音找生读-小老师领读-开火车读(及时纠正字音)。讲解多音字（着）-组词： （睡着zho）、（看着zhe）去掉拼音，找生读、开火车读。出示词语中的生字，交流识字方法，加减偏旁，生活中识字。开火车读词语。这些生字宝宝带着他们的小伙伴来爬楼梯了，你还认识他们吗？出示词语，

21、左右组赛读。 同学们真棒！ 三、讲读课文，理解内容1、学习第二句。出示美丽的雪景图，引导学生说一说在这美丽的雪地里你想做什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪等）下雪了，除了我们想去雪地上玩，还有谁想去雪地上玩呢？（小动物）出示课文第二句：雪地里来了一群小画家引导学生说一说“一群”的意思（表示数量很多，而不是一个）。我们这篇课文里都迎来了一群什么小动物呢？（小鸡、小狗、小鸭、小马）出示图片让学生说一说还可以换成一群什么呢？人、大雁、羊、蜜蜂、鱼2、学习第三句。（1）、雪地里迎来了第一位小画家，他是谁呢？又在雪地上画了什么呢？多媒体播放课件，图片出示小鸡、鸡爪印，请同学们补充句子我看见 从雪地上走过 ，它

22、的脚印像 。因为（ ）的脚印像（ ）,所以( )画( ).（2）、学习生字 “竹”出示小鸡脚印与竹叶，学生进行对比。出示生字“竹”，学生书空笔顺，师范写，讲解生字的关键笔画在田字格中的占笔位置。学生给“竹”字组词。学生描红临写，教师巡视指导。（3）、“小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”教学方法同上。（4）、学习生字“牙、马”教学方法同“竹”（5）、指导读第三句出示句子： 小鸡画 ，小狗画 ，小鸭画 ，小马画 。学生补充，教师领读，学生齐读。引导学生说一说我是，我的脚印像3、学习第四句。(1)读句子。 (2)我们画画用什么?(3)思考：小画家画的画是什么呢？（是它们在雪地上踩出的脚印。）小结:的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。四、总结全文，拓展延伸。1、引导学生说一说这节课学习的内容。2、课下试着把这首儿歌背给爸爸妈妈听。3、还有哪些小动物也会来画画？ 它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！板书设计：12.雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙