临沂师范学院综合性设计性实验管理办法概要.docx

1、临沂师范学院综合性设计性实验管理办法概要临沂师范学院综合性、设计性实验管理办法第一章 总则第一条 实验教学是本科教学中的重要环节，是培养学生动手能力、解决实际问题能力的重要手段，实验教学内容中的综合性、设计性实验则是培养学生专业综合素质、创新能力的重要手段。为规范我院综合性、设计性实验的管理，特制定本办法。第二条 综合性、设计性实验的设置原则：1综合性、设计性实验项目是实验课程教学内容的一部分，在确定综合性、设计性实验的内容时应充分考虑课程教学大纲的要求和课程特点，并考虑学生知识、能力及开设条件等的可行性，指导教师可选择一些灵活性比较大，完成思路比较多，学生有发挥余地的内容作为综合性、设计性实

2、验的实验内容，且难度要适中。2结合专业情况，提高设计性、综合性实验的比例，要求各专业有设计性、综合性实验的课程应占有实验课程的80%以上；一门课程所开综合性、设计性实验原则上不少于1项，同时必须根据课程特点，科学合理地设置综合性、设计性实验的数量和定性，不能故意拔高，也不能随意降低。3综合性、设计性实验学时应包含在本门课程的教学计划中规定的实验总学时内。4综合性、设计性实验的设置要按照一定的程序进行认定，经系（院）审批后执行。第二章 概念和内涵第三条 综合性实验是指在学生具有一定基础知识和基本操作技能的基础上，运用某一门课程或多门课程的综合知识对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实

3、验。开设综合性实验的目的是对学生的实验技能进行综合训练，培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理以及查阅资料的能力。综合性实验的综合特征主要体现在以下几个方面：1实验内容的复合性：实验内容的复合性是综合性实验的重要特征，旨在培养学生知识的综合能力和综合知识的应用能力。实验内容一般为涉及本课程的知识综合或系列课程知识综合，具体是指能将一门课程中二个及以上的知识点有机结合，或者属于二门及以上课程的知识点有机结合的实验。2实验方法的多元性：即综合运用两种或两种以上的基本实验方法完成同一个实验，培养学生运用不同的思维方式和不同的实验原理综合分析问题、解决问题的能力，掌握不同的实验方法。3实验手段

4、的多样性：综合运用两种或两种以上的实验手段完成同一个实验，培养学生从不同的角度，通过不同的手段分析问题、解决问题，掌握不同的实验技能。4人才培养的综合性：综合性实验的目的在于通过实验内容、方法、手段的综合性，掌握综合的知识，培养综合考虑问题的思维方式、运用综合的方法、手段分析问题、解决问题，达到能力、素质的综合培养。第四条 设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案、选择或制作仪器并加以实现的实验。开设设计性实验的目的在于激发学生学习的主动性和创新意识，培养学生独立思考、综合运用知识、提出问题和解决复杂问题的能力。开设设计性实验时由指导教师根据教学要求提出实验目的和实验

5、要求，并给出实验室所能够提供的实验仪器设备、器件、药品、试剂、材料等实验条件，由学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，提出实验的具体方案、拟定实验步骤、选定仪器设备（或器件、药品、试剂和材料等）、独立完成操作、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。实验的过程应充分发挥学生的主观能动性，引导学生创新性思维，体现科学精神。与传统的验证性实验比较，设计性实验一般具有以下特征：1学生学习的主动性设计性实验在给定实验目的和实验条件的前提下，学生在教师的指导下自己设计实验方案，选择实验器材，制定操作程序。学生必须运用自己掌握的知识进行分析、探讨。在整个实验过程当中，学生处于主动学习的状态，学习的

6、目的非常明确，独立思维，特别是创造性思维比较活跃，学生主动学习的积极性可得到调动。 2实验内容的探索性设计性实验的实验内容一般尚未为学生所系统了解，需要学生通过实验去学习、去认识，打破实验依附理论的传统教学模式，恢复了实验在人们认识自然、探索科学发现过程当中的本来面目，让实验教学成为学生学习知识、培养能力的基本方法和有效途径。3实验方法的多样性 设计性实验在实验过程中，实验目的是明确的、唯一的，但实验条件是可以选择的，是可以变化的。因此，学生往往可以通过不同的途径和方法达到实验目的，从根本上改变了千人一面的传统教学模式，有利于创新人才的培养，体现了以人为本的教学思想。设计性实验一般是在学生常规

7、或综合性实验训练的基础上，经历了一个由浅入深的过程之后开设。第三章 实验项目的认定第五条 综合性、设计性实验项目在开出前须经最终认定，对不符合要求未能通过认定的实验项目不能直接转为综合性、设计性实验。在综合性、设计性实验教学的基础上设计的以培养学生的创新能力和自主研究能力为目的研究创新性实验，认定时以设计性实验角度认定。第六条 综合性、设计性实验项目认定的程序：1各教研室提出申请（见附件1）；2各系（院）单位组织专家进行论证，并给出专家组评审意见；3系（院）领导审批；第七条 综合性、设计性实验认定时必须提供的材料：1综合性、设计性实验项目认定审批表；2综合性、设计性实验教学大纲；3学生实验设计

8、方案、实验报告样表。第四章 实验教学管理第八条 综合性实验可以在一门课程的一个循环之后开设，也可以在几门课程之后安排一次有一定规模的时间较长的实验。独立设课的设计性实验可以是学生单人、也可以由学生组成小组或团队协同合作完成。小组或团队协同完成时，应由指导教师明确每个学生在小组或团队内的分工，尽量使每个学生受到全面的训练。第九条 综合性、设计性实验在实施过程中要注意与其它实验特点的不同，一般要做到以下几个方面：1学生预习、准备和制定实验方案综合性、设计性实验给学生的发挥与创新留下了比较广阔的空间，但与此相适应，学生有许多准备工作要在实验之前的课余完成。设计性实验提前向学生布置任务。学生根据实验任

9、务，查阅资料，进行理论分析和研究，确定实验方案，或根据规定的实验方案，确定实验步骤。相关实验室要为学生了解实验室现有的仪器设备情况创造条件。学生拟定的设计性实验的实验方案或实验步骤，以各系（院）统一的格式，写成书面方案（实验步骤），其内容应包括文献查阅（综述）、理论分析或研究、实验方案（目的、设备、方法、步骤等）。书面方案（实验步骤）应经过主讲教师审查同意。主讲教师认真审查学生拟定的设计性实验的实验方案（实验步骤），如有必要，应会同相关学科的教师或实验员共同讨论其可行性和安全性等。2实验和实验中的指导为了适应学生活跃的思维，不同的思路，正式实验前实验室应当尽量预备较多的设备及器件。在学生准备实

10、验的过程中教师要与学生一起讨论或作必要的辅导。在实验过程中教师应该避免手把手教的指导方式，多让学生自己动手。但教师应密切关注学生的实验过程，对于思路太偏的学生可以适当点拨，着重引导学生如何将所学的知识和技能用来解决实验中遇到的各种问题。要多用启发式教学，而不要对学生的操作干涉过多，应注重最后的实验结果及对结果的讨论。3实验报告指导学生写出高质量的实验报告是综合性、设计性实验重要的环节。各系（院）可参照临沂师范学院实验报告规范，制定适合专业特点的实验报告规范并执行。4教学小结教师在指导学生完成独立设课的综合性、设计性实验后应以课程教学小结的形式进行小结，并同时总结实验情况与效果分析，说明学生的参

11、与情况、实验中遇到的问题、学生对实验的兴趣与积极性、学时数及实验创新点以及今后应改进之处。同时，指导教师要注意收集优秀的实验报告和完成的实验成果。5实验成绩综合性实验：实验准备及实验操作占50%70%，其它部分占30%50%。设计性实验：实验设计（方案制订）占40%；实验准备及实验操作占30%，其它部分占30%。以小组或团队完成的实验，应由指导教师按工作的能力和实绩，确定每个学生的成绩。指导教师可结合本专业和课程的特点拟定实验成绩评定标准，经系（院）领导审批后执行。第五章 附则第十条本办法由教务处负责解释。第十一条本办法自发布之日起试行。附件：1临沂师范学院综合性、设计性实验项目认定审批表2综

12、合性、设计性实验教学大纲编制要点3综合性、设计性实验教学大纲编制要点附件1：临沂师范学院综合性、设计性实验项目认定审批表系（院）： 实验名称 课程名称适用专业实验类型综合性 设计性研究创新性实验时数学时每组人数 实验要求必做 选做实验类别基础 专业基础 专业 实验内容简介 项目负责人（主讲教师）签名：年 月 日专家组评审意见：专家签名：年 月 日系（院）审批：主任（院）（签名）： 单位（盖章）：年 月 日注：本表一式二份，一份系（院）留存，一份交教务处备案。附件2：临沂师范学院综合性、设计性实验项目统计表单位（盖章）：专业名称：实验课程名称实验名称实验类型实验要求合计注：实验类型以综合性、设计

13、性、研究创新性分类；实验要求分为必做、选做。填报人（签名）： 系主任（院长）（签名）：填报日期： 年 月 日附件3：综合性、设计性实验教学大纲编制要点综合性实验教学大纲实验名称：实验类型：综合性实验实验类别：基础 专业基础 专业实验学时：所涉及的课程及知识点：一、实验目的二、实验内容三、实验仪器设备和材料四、实验要求五、实验步骤及结果测试六、考核形式七、思考题八、参考书设计性实验教学大纲实验名称：所属课程：实验类型：设计性实验（研究创新性实验）实验类别：基础 专业基础 专业实验学时：一、实验目的二、预习与参考三、设计指标四、实验要求（设计要求）五、实验（设计）仪器设备和材料清单六、调试及结果测试七、考核形式八、思考题九、参考书注：各系（院）可根据专业特点对大纲项目进行适当调整。