人教版五年级英语下册Unit 6 Work quietly 教学设计及反思.docx

1、人教版五年级英语下册Unit 6 Work quietly 教学设计及反思Unit 6 Work quietly!Part ALets try & Lets talk【学习目标】1. 能够完成听录音选图片的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够在情景中运用句型“What are they doing? Theyre”询问并回答某些人是否正在做某事。 4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch、bamboo和its的意思，并能正确发音。【教学重难点】重点：在情景中运用句型“What are they

2、 doing? Theyre”询问并回答某些人是否正在做某事。难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。【课前准备】1. 单词卡片。2. 教学光盘或其他录音机设备。3. 教学课件。4. 人物头饰。【教学过程】Step 1: Warm-up1. Sing the song Animals, animals are everywhere.2. 小小解说员：同学们正在动物园参观，你是解说员，请你向同学们解说小动物们正在做什么。例如：The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jum

3、ping.Step 2: Presentation1. Lets try.(1) 教师请学生看Lets try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。(2) 教师第一次播放Lets try部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。(3) 请学生复述录音内容。2. Lets talk.(1) 听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。 The pandas are _. The elephant is _.(2) 教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。(3) 教师提问，学生抢答，答对者得分。 What are the pandas doing? Wha

4、t is the elephant doing?(4) 教学单词bamboo和its。T: What are the pandas eating? A or B?A. Noodles. B. bamboo.当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。然后教师用另外一种表达：The pandas are eating their bamboo. How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother. The elephant is drinking its water.出示卡片its，并

5、解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。例如： The cat is eating its fish. The lion is eating its meat.(5) 教师播放录音，学生跟读三遍。(6) 请学生复述对话内容。(7) 结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。3. Choose and tell.教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看图选择不同的人称进行描述。例如：Were having an English class.Theyre having an English class.You are having

6、 an English class.Hes cleaning his room.She is cleaning her room. 通过对各种场景的描述，让学生总结出be动词(am/is/are)与不同的人称代词搭配的规律。Step 3：Consolidation and extension1. I point, you say. (老师指一个句子，学生就读那个句子，看谁最快)2. 活动1：小小配音员。教师播放Lets talk的Flash动画，两名学生或男女学生分别扮演Chen Jie和Mike，给动画配音。Then make a new dialogue.(1) 教师扮演Chen Jie，

7、请一位学生扮演Mike，利用所学语言即兴创编完成一个对话。示例如下：T :（举起望远镜）I see a strong bear. S1: What is it doing?T: Its eating the honey. Here you are. Take a look. S1: Thank you.T: Do you see any tigers?S1: Yes! Look there! A baby tiger is playing with its mother. (2) 教师请学生模仿上述示例，利用教师给出的语言框架，两人结对编一个即兴对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。

8、教师请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。 对话框架如下： S1:（举起望远镜）I see S2: What is it doing? S1: Its Here you are. Take a look.S2: Thank you.S1: Do you see any ?S2: Yes! Look there! is S1: Wow!3. 活动2：机智抢答。全班学生Chant：What is he doing? What is she doing? What are they doing? 待学生唱一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：He is/She is/They

9、are。例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：He is cleaning his room.如果图片上是两三位男生，学生则说：They are cleaning their room.Step 4: Homework1. 抄写对话，并写出汉语意思。2. 熟读对话。【板书设计】Unit 6 Work quietly! Part ALets try & Lets talkWhat are they doing?They are eating lunch.Whats the little monkey doing?Do you see any elephants?【教学反思】本课时继续巩

10、固复习询问“某人某物正在做什么事”的句型，要求学生能根据具体情况回答，从而灵活运用到日常的口语交际中去。Unit 6 Work quietly!Part ALets learn & Look and say【学习目标】1. 掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises、havingclass、eating lunch、reading a book、listening to music。2. 能运用句子“What is Chen Jie doing?”来询问别人正在做什么。3. 能用现在进行时描述某人某时在做什么。【教学重难点】重点：掌握五个动词短语的ing形式；

11、能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。难点：掌握动词have的-ing形式。【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图。2. 教学光盘或其他录音机设备。3. 教学课件。【教学过程】Step 1: Warm-up1. Sing the song Animals, animals are everywhere.2. 看图说话。 教师每次闪现五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda is climbing the tree.Step 2: Presentation1. Lets le

12、arn.(1) 教学doing morning exercises。接上个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 0clock. Its 7 a.m. now. Look at the students. They are doing morning exercises. 教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学。例如：Doing morning exercises, doing morning exercises. She is doing morning exercises.(2) 教学动词短语：

13、havingclass，eating lunch，reading a book，listening to music.PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：Whats the time? 学生回答：Its 9:00 a.m. 教师说：Look! Theyre having an English class now. 由示卡片havingclass，并提醒学生注意have变成动词-ing时，要去掉e再加-ing。让学生跟读：haveclass, having class. We usually have an English class at 9:00 a.m. Now we

14、are having an English class.以同样的方式教学eating lunch、reading a book、listening to music等。 (3) 看谁说得准又快：教师闪现图片，学生抢答。(4) 结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing? 另一位学生根据图片内容回答：He/ She is reading a book/listening to music/playing the pipa/playing sports. 交换角色，继续操练，直到图片用完为止。(5) 三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽

15、一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位学生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/jumping? 第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes, he/she is doing morning exercises/sleeping/jumping.2. Look and say.(1) 教师将Look and say部分的图分别标上序号16，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。如：教师说：He is listening to music. 学生说：Its Number然后学生问教师：What is Mike doing

16、? 教师回答：Hes listening to music. 以同样的方式操练其他图片。(2) 请学生自由选择一幅图来说一说。如：What are they doing? They are playing ping-pong.Step 3：Consolidation and extension1. Guess. 学生根据图片猜句子。2. 活动：设置闹钟提醒功能。PPT显示手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了避免遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让手机到时间提醒我们。教师设置闹钟响，师生展开对话，对话如下：Whats the time now? Its 6:00

17、 a.m.What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下：Whats the time now? Its 9:00 a.m.What is he/she doing? He/She is having an English class. Step 4: Homework1. 熟读并抄写本节课的句子和短语。2. 完成相应的练习题。3. 模拟课本Lets learn部分的内容，说一说晚上某时刻正在做的事情。【板书设计】Unit 6 Work quietly! Part ALets learn

18、 & Look and saydoing morning exerciseshavingclasseating lunchreading a book, listening to musicWhat is Chen Jie doing? She is doing morning exercises.【教学反思】本课时主要学习的几个重点短语要求学生牢固掌握并把它们运用到日常的口语交际和写作中去。教师在教学时可以通过情景对话来展示所学内容，让学生更加直观理解所学内容。Unit 6 Work quietly!Part ALets spell【学习目标】1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，

19、学习wh在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化记忆wh的发音规则。 2. 能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh的音形对应关系。3. 能够按照wh的发音规则拼写出单词；能够在单线上写出三个含有wh疑问词的问句，做到书写规范正确。【教学重难点】重点：掌握五个疑问词的用法。难点：字母组合wh在单词中的发音；独立拼读单词。【课前准备】1. 单词卡片。2. 教学光盘或其他录音机设备。3. 教学课件。【教学过程】Step 1: Warm-up1. 活动1：合理建议。活动方式：教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议。如：教师说：He is eating

20、in the library. 学生说：No eating here! 再如：教师说：Hes drawing at his desk. 学生说：Keep your desk clean.教师要鼓励学生大胆想对策。2. 活动2：刨根问底。活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。如：教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问答： What is the panda doing? Hes eating.What is he eating? Hes eating bamboo.又如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问答：What is the panda doing? Hes

21、playing.Who is he playing with? Hes playing with his mother. 又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问答：Do you see any elephants? Yes.What is the elephant doing? Hes drinking water.Step 2: Presentation1. Read, listen and chant. （1） 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。教师在课件上呈现本部分的5个单词及其录音，学生跟读。 （2） 请学生观察单词，并同桌讨论：这些单词都含有什么相同字母组合？有没

22、有什么规则？ 教师引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh，发/w/；但是当wh后面是o时，要发另一种发音/h/，如：who, whose, whom。 （3）教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。 （4）教师讲解发音方法： /w/是w的发音。舌后软腭半元音。发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。 /h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口形随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。 （5）教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 （6）学生同桌之间互读、正音，教师巡视

23、课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。（7） 教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生wh的发音是否准确。例如：/w/: why weather white/h/: whom whoever whole2. Listen and circle. （1）学生先自主读一读单词，然后同桌相互正音。 （2）播放教学录音，学生根据录音圈单词。（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。Step 3：Consolidation and extension1. 游戏1：Bingo!(1) 教师在课件中呈现以下表格：who whose whomwhat which white when where wh

24、at (2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说：“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。 2. 游戏2：给单词找家。教师请学生分别找出本课含有字母组合wh的单词，并补充以下单词： why, which, whom, white, whoever。教师呈现两个小房子，一个小房子的名称是wh，另一个是who。请学生为以上单词找到自己的家。然后全班读一读这些单词。3. 学生自主问同伴三个以wh开头的疑问句并把问题写在横线上。教师提醒学生做到书写规范正确。4. Summary: 教师引导学生总结wh的发音，让学生说出今天所学

25、的含有wh的单词。Step 4: Homework1. 正确拼读课本第60页的单词。2. 预习第61页Lets talk部分。【板书设计】Unit 6 Work quietly! Part ALets spellwhat when wherewhose who【教学反思】本课时以口语交际为主，教师应该让学生多说多练，把学习的主动权教给学生，通过听说训练加深对五个疑问词的掌握，并总结归纳wh字母组合的发音规律，举一反三，为后面的学习打下基础。Unit 6 Work quietly!Part B Lets try & Lets talk【学习目标】1. 能熟读对话部分，并掌握重点句型“Whats

26、your name? I can show you the English books. Here they are. Anything else?”。2. 能听录音完成Lets try的部分。3. 培养学生遵守公共秩序和安全意识。4. 能对在特定场合下的个人行为提出劝告。【教学重难点】重点：1. 掌握对话部分并理解难点句子。2. 能进行简单的英语的交流。难点：能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet, please! No eating!【课前准备】1. 单词卡片。2. 教学光盘或其他录音机设备。3. 教学课件。4. 人物头饰。【教学过程】Step 1:Warm-up1. Sing the

27、 song：School days.2. 师生对话：T: When is Mothers Day?S: Its on the second Sunday in May.T: Which season do you like best? S: Summer.T: Why do you like summer?S: Because I can swim.T: What is John doing?S: He is talking. (老师可将这些问句板书在黑板上，或空出句子某一部分让学生填)3. PPT出示一些不文明图片，教师问：What is he/she doing? 学生回答，不会的可以用中

28、文表示。并问问学生是否赞同这些不文明行为。4. 活动：传递文明。请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly. 或Keep to the right. 要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。5. 活动：畅所欲言。请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明的小学生。例如：Talk quietly in class.Dont talk loudly in the library.Keep our classroom clean.Step 2: Presentation1. Lets try.(1) 请学生阅读Lets try部

29、分的内容，想一想“Quiet, please!”这句话还可以怎么说？(2) 播放录音二遍，第一遍请学生认真听，第二遍听录音并圈出正确的答案，师生互动核对。(3) 请学生用另外一种方式来表示“Quiet, please!”的意思。教师解释Talk quietly.=Quiet, please! No eating! =Dont eat!又如：No swimming!=Dont swim!No talking!=Dont talk!No climbing!=Dont climb!No jumping!=Dont jump!要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。2. Lets talk.(1) 教师

30、告诉学生：Tom and John are in the library. Please listen and try to choose the right answers. What does John say to Tom at first?A. Walk slowly. B. Talk quietly. C. No eating. What does John say to Tom at last? A. Keep your clothes clean. B. Keep your desk clean.C. Keep your room clean.(2) 请学生合上书本听录音作答。(

31、3) 在学生回答的基础上，教师解释“Can I read the books here? ”“Yes. Of course.”的意思。教师解释：征求别人是否可以做某事时可以说“Can I?”，如果对方表示同意，可以说“Yes, Of course.”。(4) 快嘴先生：教师请一个学生说一句征求别人的话，由快嘴先生给予许可。如：Can I eat here? Yes, of course. 又如：Can I talk quietly here? Yes, of course.(5) 教师解释“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。 (6) 教师播放录音请学生跟读三遍。(7) 分