部编一年级上册识字升国旗教案详解.docx

1、部编一年级上册识字升国旗教案详解10升国旗文本分析：本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了与国旗有关的知识，升旗的庄重充分地表达了爱国的情感。教学目标：1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。3.背诵课

2、文。教学重点：正确朗读课文、背诵课文。教学难点：通过归类识记等方法，识记生字。教学难点在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。课时安排：2课时1.认识11个生字和2个偏旁；认读3个词语。2.能正确地朗读课文。正确地朗读课文，在读中理解国旗的含义。一、激趣导入，揭示课题1.认一认，说一说。（1）（播放歌唱祖国音乐）学生听音乐，教师出示五星红旗图，引导学生观察，说一说：这是什么旗？（五星红旗。）（2）（播放学校升国旗的视频）引导学生说一说：这是什么时候？什么地方？同学们在干什么？（周一的校园。同学们在参加学校的升国旗仪式。）2.教师板书课题（板书：升国旗），学生齐读课题。二、初读课文，学习

3、字词1.学生自主拼读课文，圈出不会读的字，向同学或老师请教。2.指名读，其他学生纠正错误读音，学生自由读、同桌接读、拍手伴奏读、加上动作读。朗读指导：儿歌基本采用四字短语，要注意四字短语间稍稍停顿，读出四字短语的语言特点，做到不拖音，不唱读。“升”既是后鼻音，又是翘舌音，要重点正音。“的、么、着、们”是轻声。3.（课件出示中国地图）引导学生观察地图，说一说：这是哪个国家的地图？预设：你怎么知道这是中国地图？观察发现，这幅地图中国家的形状像只大公鸡，而且地图上写了“中国”二字，所以是中国地图。4.了解“中国”，趣味识“国”。（1）出示词卡“中国”，教师指名拼读。若拼对，给予鼓励；若拼错，其余学生

4、举手正音。（2）了解“中国”的全称，课件出示“中华人民共和国”。（3）了解中国国土面积，课件出示词语“国土”。知识补充：中国的国土面积约963.4057万平方公里，领海约470万平方公里。（4）课件出示汉字“国”，引导学生仔细观察地图，说说自己的发现。（边界线就像是“国”字的外框，边界线内的国土似乎就是“国”字里面的“玉”。）注意：“国”的偏旁是国字框。国字框是本课要求掌握的新偏旁。（5）在认识事物名称中不断强化“国”：中国的标志国徽；义勇军进行曲国歌；五星红旗国旗。让学生了解这些都是祖国的象征，再次认读这些词语。5.聚焦“国旗”，渗透识字法。（1）放大画面“国旗”，引导学生用仔细观察画面的方

5、法来认识国旗。国旗有哪些颜色？（红色和黄色。）国旗是怎样的？（红色的长方形布的左上方有五颗黄色星星，其中四颗小星星拱绕着一颗大星星。）（2）出示词卡“五星红旗”。认识“红”：早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个字的偏旁就是绞丝旁。引导学生用加一加的方法记住“红”。注意：绞丝旁是本课要求掌握的新偏旁。其他带绞丝旁的字还有：绢、织、纱、绿等。认识“旗”：出示旗子的图片，出示“旗”的汉字变化，引导学生发现最早的旗就是一块方形的布。让学生用自己喜欢的方法记住“旗”。（3）出示词卡“国旗”，告诉学生：五星红旗就是中国的国旗。（4）同桌摆一摆词卡：中国、国旗、五星红旗。然后将3个词语连成一句话，再说一说

6、。示例：中国的国旗是五星红旗。五星红旗是中国的国旗。6.其他方法识记。（1）通过猜字谜、编顺口溜识记。教师出示下面的字谜，教师说，学生动脑思考猜谜语。羊儿没有尾，大字来代替。远看是个开，帽子斜着戴。学生猜出谜底，教师让学生说一说是怎么猜出来的。（2）通过动作识记。如可以演一演“升、起、立”这些表示动作的生字，其他学生猜表演的是哪个动作。（3）通过熟字对比的方法识记。如分组出示“升”和“开”、“么”和“公”、“中”和“十”、“江”和“红”、“起”和“走”、“旗”和“棋”，让学生观察字形，然后说说它们的相似之处和不同之处。（4）本课生字与熟字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：

7、升上升 升国旗 国国旗 国歌 国家旗旗子 红旗 队旗 红红日 红色 火红 红叶歌歌声 歌曲 山歌 起起立 起来 升起 一起美美丽 美好 美人 立立正 成立 坐立 树立丽美丽 华丽 中中国 中心 中间 中立7.教师出示不带拼音的11个生字和3个词语，乱序指读，学生自由读、对读、齐读。词语：中国国旗五星红旗生字：升国旗中红歌起么美丽立三、拓展延伸，作业设计1.拓展。五星红旗是我国的国旗，它如此鲜艳，如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它。下面就让我们一起学唱国旗国旗真美丽，来表达我们对祖国的热爱之情。国旗国旗真美丽，金星金星照大地。我愿变成小红云，飞上蓝天亲亲你。2.完成本课对应训练。1.巩固生字词，会

8、写“中、五”等4个生字。2.读懂课文内容，背诵课文，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗、热爱国旗。借助多媒体课件，读懂课文内容；激发学生的爱国情感。一、温故知新，导入新课1.玩捉迷藏游戏。教师将写有11个生字的卡片贴在黑板上，全班齐读。随后，教师取下一个卡片放在讲台上，请学生说一说讲台上的字怎么读。依此进行多轮游戏。2.谈话导入。示例：上节课，我们认识了11个生字、2个新偏旁、3个词语，还初步认识了我们的国旗五星红旗。这节课，我们将进一步了解我们的国旗。二、研读课文，重点探究1.（播放朗读音频）学生边听边跟读，教师指名读，同桌合作读。2.复习词语：中国国旗五星红旗（1）教师

9、指名读，选择其中一两个词语说一句话。（2）指导写“中”。出示课件，指导学生观察“中”在田字格中的位置。学生反馈后，教师一边范写一边讲解书写要领：“口”要写得宽扁，长竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。学生尝试按照教师的讲解写“中”，教师检查点评，学生再次书写“中”。（3）指导写“五”。出示课件，指导学生观察“五”在田字格中的位置，说说发现了什么，教师结合学生的反馈补充书写要领：笔顺依次是横、竖、横折、横，第二笔竖要微微左斜，横折的斜度与竖基本相同。所有的横向笔画之间等距。教师范写，学生书空，然后练写，教师检查点评，学生再次书写“中”。教师挑选学生书写“中、五”的优秀作品，利用投影仪投影，师生共

10、评。3.学习第一行：五星红旗，我们的国旗。（1）指名读，思考：我们的国旗是什么？是什么样子的？（2）结合课本上五星红旗图片，补充五星红旗的知识，激发学生热爱五星红旗的情感。4.学习第二、三行： 国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。（1）比赛读，看谁读得最动情。朗读指导：读时要突出关键词语，如“徐徐”语速可以慢点儿，“多么”读重音，让学生感受加上“多么”使“美丽”程度加深。（2）引导学生回忆上一次升国旗的情景，教师播放国歌，全体学生起立，跟唱国歌。然后说一说国旗是怎样升起来的。（徐徐升起。）（3）回想升国旗仪式，观看国旗在国歌声中徐徐上升的情景，让学生说一说和“徐徐”意思相近的词语，达成从形

11、象感知到语意替换的转化。（如慢慢、缓慢、缓缓等词。）（4）尝试用“多么”说一句话。生1：我们的学校多么美丽！生2：我们的生活多么幸福呀！（5）交流：你在什么时候看到过国旗升起的情景？（奥运会上，中国体育健儿获得金牌，场馆内会升国旗、奏国歌；天安门广场每天都会升国旗，我们的五星红旗会和太阳一同升起。）（6）体悟：当看到五星红旗徐徐升起，你会想些什么？你的心情又是怎样的？5.学习第四、五行：向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。过渡：我们都知道，国旗是一个国家的象征，升国旗是一项庄重的仪式。升国旗时，同学们应怎么做？（1）全班齐读。朗读指导：朗读时，可以把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表

12、示动作的词语上，感受升国旗仪式的庄重，读出对国旗的尊重和热爱。（2）（课件出示插图）引导学生观察，图中的小朋友们在干什么？（图中的小朋友们站在国旗台正方，面向国旗，望着缓缓升起的国旗立正敬礼。）（3）指名上台表演“立正、敬礼”，其他同学点评姿势是否标准。（4）交流：升国旗时，我们应该怎么做？（向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。）（5）指名读，比赛读，看谁读得最好，体会字里行间的情感，激发热爱祖国的情感。（6）指导书写“立”。学生自主观察“立”在田字格中的位置，尝试书写“立”。教师巡视，随机指导，然后一边范写一般讲解书写要领：注意笔画间的呼应，最后一笔横要拉长。学生再次书写“立”。（7）指

13、导书写“正”。同桌合作，一生观察“正”在田字格中的位置，尝试书写“正”，一生边看边指导。教师一边范写一般讲解书写要领：三个横画之间等距，前面两个是短横，最后一笔是长横。学生再次书写“正”，同桌之间相互评点。6.学生练习朗读，试着背诵课文。三、能力拓展，作业设计1.欣赏儿歌，激发热爱祖国、热爱国旗的情感。我爱国旗国旗国旗红色底，五颗金星在一起，一颗大，四颗小，国歌声中升国旗。国旗国旗真美丽，我们多么热爱您，立正敬礼唱国歌，努力成才报答您。2.多媒体课件展示天安门广场升国旗情景，启发学生表达感想。3.完成本课对应训练。在升国旗一课教学中，我根据小学生的特点，用认旗来引入新课，启迪学生的心智。升国旗

14、是小学生已经经历了的事，我适当地让学生结合生活经历，进一步体味为什么要举行升旗仪式，为什么要庄重地升国旗。我还抓住课文的每一句话让学生理解，让学生从小就知道国旗代表我们的祖国，激发学生的爱国情感，使爱国教育落到实处。同时，我也没有放松识字、写字的教学。我让学生利用多种方法识字，学会正确书写汉字，让学生学习汉字的过程不再枯燥。在拓展阅读时，我又自编了我爱国旗儿歌，以巩固对本课内容的学习。10 升国旗教学设计教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。 3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学

15、生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学重难点：1、会写本课生字，能有感情地朗读课文。2、背诵课文。课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、会认本课生字，掌握一个新笔画。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、激发学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。教学过程： 一、谈话揭题。1、谈话，教师介绍国旗。2、揭题，出示课题，认读生字。二、初读指导1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。1、检查自学情况。 （1）出示生字词：五星红旗 我们 国旗 升起 立正 敬礼指名认读，注意正音。齐读生字词。去掉拼音认读生字

16、新词。 （2）指名分句读。 （3）齐读全文，说说你发现了什么？ 二、指导写字。1、记忆字形。2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。3、学生在习字册中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。第二课时教学目标：1、会背诵课文。2、会用生字组词说话。3、激发学生的爱国情感。教学过程： 一、复习检查听写：升 国 我们 中 指名朗读课文。 二、精读训练1、指导看图，引读第一句。什么是我们的国旗？出示句子：五星红旗，我们的国旗。指名读。讲述。（略）指导学生用骄傲、自豪 语气读第一句话。2、指导看图，引读第二句。鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道

17、它是怎么升起的吗？出示句子：国歌声中，徐徐升起。投影演示升国旗。指导读出自豪、崇敬之情。3、指导看图，引读第三句。升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？出示句子：我们立正，向您敬礼。“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。表演读第三句，评价。齐读。4、有感情地朗读全文。 三、指导背诵1、教师指导引背。2、学生看图自由背诵。3、句子接龙背。边背诵边表演。 四、看图，启发想象 五、指导写字：起 立 正 向 1、记忆字形。说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？ 2、指导在田字格中书写。 3、观察生

18、字在田字格中的位置。教师范写。学生描红、临写。六、作业回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。板书设计：10.升国旗红 中 立 正 向升国旗教学设计教科书分析：1.课文由一组词语和一首儿歌组成，描述了学校升国旗的场景，讲述了升国旗礼仪要求，与“我上学了”的“我是中国人”主题一脉相承，都是激发作为中国人的自豪，表达爱国的情感。儿歌讲述的是学生熟悉的升国旗活动，而且语言浅白，短小明快，琅琅上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣，有利于激发爱国情感。2.课文配有学校升国旗场景的插图，插图色彩鲜明，场面严肃庄重，有利于图文结合了解课文内容，有利于发展学生观察力和想象力。3.本课继续让学生认识偏旁国

19、字框和绞丝旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。学情分析：1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花

20、多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。3升国旗，是学校每周都要进行的活动，升国旗的礼仪是一年级学生都知道的和要做到的，加上教科书插图重现的是他们熟悉的面向国旗立正、敬队礼行注目礼的场景，因此，充分运用借助读物插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，难度应该不会太大。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，知道五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征和标志，知道升国旗的礼仪要求，激发尊敬、热爱国旗的情感。3.认识偏旁国字框、绞丝旁，能正确认读“升”等11个生字新词。4.能正确读写“中”等4个生字注意笔画在田字格位置

21、，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：能正确朗读课文和背诵课文。能正确认读“升”等11个生字新词，正确读写“中”等4个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，知道五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征和标志，知道升国旗的礼仪要求，激发尊敬、热爱国旗的情感。教学准备：教师：“升”等11个生字字卡，“中”等4个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。学生：每人一套“升”等11个生字字卡。（不注音）教学时数：一两课时。教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学

22、生答案，注意指导用完整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。（一）复习有关的音节、声母、韵母。1.PPT出示下面的音节、声母、韵母：zh_ch_sh q_b l_n en_en uo_ou出示任务：自由读读这些声母、韵母，注意读准音。2.反馈指导。指名读或拼读，相机指导。齐读。小结：正确辨认和读准舌面音、翘舌音和边音、鼻音，正确辨认和认读前鼻韵母和后鼻韵母有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。（二）复习“我上学了”的第一课。1.导语：同学们，你们还记得这一幅图画吗？这幅图是我们学习那一课的图画呢？出示任务：（PPT出示“我上学了”的

23、“我是中国人”图画）这幅图是我们学习那一课的图画呢？当时学习的是什么内容？个体回忆操作。2.反馈指导。（注意指导用完整的句子说话。）预设：这幅图是我们学习第一课“我上学了”的图画。当时学习的内容是“我是中国人”。3.出示任务：看图回忆一下，说说这幅图画的内容。个体回忆，同桌交流。4.反馈指导。预设：在雄伟的天安门前，在鲜艳的五星红旗下，我国五十六个民族的小朋友，身穿民族服装，背着小书包，一起去上学。5.小结：这幅图画的内容是：在雄伟的天安门前，在鲜艳的五星红旗下，我国五十六个民族的小朋友，身穿民族服装，背着小书包，一起去上学，多么幸福啊！这是因为他们都认为（指示“我是中国人”，学生齐读。）（三

24、）板题导入，明确主要学习目标。导语：“我是中国人！”多么自豪的情感。今天，我们学习的这篇新的识字课文与这幅图画和“我是中国人”的自豪感紧密相关，这是一篇叫什么的识字课文呢？请看老师板书课文题目。1老师板书题目：升国旗（“升”“国”“旗”注音）2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“升”“国”“旗”后读题目；订正后全班齐读课题。4.导语：同学们，每周一学校都要举行升国旗仪式，你们能说说在升国旗的仪式过程中要做到些什么吗？（指名回答。）是啊。升国旗的时候，我们态度要严肃认真，面向国旗立正，注视着国旗敬队礼。今天，我们通过对识字课文升国旗的学习，不但要像前几篇识字课文那样，朗读课

25、文，学习一些偏旁，学习会认的字和会写的字，还要读懂课文写升国旗仪式的内容，你们能做到吗？二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。1.翻开课本P74，这篇课文分为两个部分，第一部分由三个词语组成的词串，第二部分是一首儿歌。读完第一部分，要停顿一下，才开始读第二部分儿歌。出示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。个体操作。2.反馈指导。分两部分指名朗读，正音后学生自由朗读该部分。3.小结：同学们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。（二）会认字读音学习。1.导语：请同学们像

26、第一单元学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作。2.反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（23人）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（三）会认读的字音难字学习和课文读准音学习。1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同桌互读课文，注意读准会认读的字的读音，同桌如果读错了在字的下面点上圆点，在他读完后帮助纠正。同桌互读互纠。2. 反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了

27、哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：翘舌音：升、中；后鼻音：升、中、红；边音：丽、立。正音后，单字开火车检查、巩固。3.导语：我们把会认读的字字音读准了，还不算读准课文。读课文还要做到不添字，不漏字，不回读，才算是读准了课文。出示任务：自由朗读课文，在读准会认读的字字音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。个体练习，同桌互读互纠。4.反馈指导分两部分指名朗读后，师生评议，重点反馈指导会认读的字的读音以及不添字，不漏字，不回读。小结后自由读或齐读该部分。3.小结：我们做到了读准字音，不添字，不漏字，不回读，才叫做读准课文了。（四）继续学习会认读的字和读通顺课文学习。1.导语：刚

28、才我们学习了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。谁还记得把词串和儿歌读通顺的方法呢？（指名回答。预设：像唱歌那样，击掌打拍子朗读。）对了，我们可以击掌打拍子把词串和儿歌读通顺，不过，升国旗可是严肃认真的活动，我们不用击掌的方法打拍子，像音乐老师那样用手打拍子读，行吗？出示任务：在读准课文的基础上，用手打拍子把课文读通顺，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）个体操作。2.反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一

29、起读的才是好朋友”。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“升、升、升，升起的升”。齐读，自由读。3.“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”口头组词。（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。（2）反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）将学生组的词语带读一、两遍。（3）小结：同学们真用心，能在生活

30、中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。4.学习读通顺课文。（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读通顺吗？刚才，我们已经试着用手打拍子读课文了，现在能读得更好吗？出示任务：请用手打拍子，把课文读通顺。个体操作，同桌互读互纠（2）反馈指导：个别指名检查，指导读好节奏：（3）自由朗读、齐读全文。（4）小结：词串和儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们也可以采用用手打拍子的方式来朗读。（五）认识国字框、绞丝旁。1.导语：同学们，我们在前几课的学习中，知道了学习偏旁能帮助我们识字，也学习了不少偏旁。今天我们继续学习新的偏旁，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看有哪些合体字的偏旁要学习的