《望天门山》教学设计资料.doc

1、望天门山教学设计资料教学目的：1.学会本课1个生字2.了解每首诗的意思，体会诗人的意境，和诗人思想感情，激发对祖国山河喜爱之情。3.背诵第一首诗望天门山教学重点，难点：1.理解诗中重点词语断、开、流、回2.体会诗中描绘的雄奇景象、3.背诵教学过程：一、指导预习（一）复习引入1.我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。2.读一读望天门山这首诗，读准字音3.想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。（二）学生按要求自读（三）检查预习1.指名读望天门山2.用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）（四）学生提

2、出不懂的问题（如果较容易的问题，可以让其他同学回答，较难的重点的可以留在讲读时再解决）二、简介作者，理解诗题1.知诗人李白（701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为诗仙。2.解诗题望：看，往远处看。天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。望天门山：往远处看天门山。三、朗读望天门山，理解诗句大意，在此基础上背诵下来。1.先理解字、词意思，再讲诗句的意思，（抓字眼，明大意）（1）学习第1，2句天门中断楚江开，碧水东流至此回天门：指点天门山。中断：

3、从中间割断。至此回：到这里回旋。（2）学生根据注释讨论句意（3）指名说句意（4）教师小结句意：天门山从中间割断，是因为奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。（5）学习第3、4句：两岸青山相对出，孤帆一片日边来quot;出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上风帆，这里代指船。（6）学生根据注释讨论句意雄奇秀丽的天门以夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。2.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思3.这首诗表达了诗人怎样思想感情（1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境。这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。给人以历历如在眼前的感觉。

4、（2）重点指导学生通过想象，感受断、开、回、出这几个动词断、开山断而江开，可见江水的声势是多么浩大流、回两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。（3）把理解的诗句画出来。画好后，可到台前说一说。重点说自己画了什么，为什么这么画。（4）在讲画、评画的同时加深对诗的理解，全诗紧扣一个望字，通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。（5）在熟读基础上背诵提示断、开、流、回四个字帮助背诵。四、加强感知，看图片或录像附：板书设计3古诗两首望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。第二课时教学目标：1.学会缘

5、字。2.学会背诵题西林壁。3.读懂词句意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。教学重点难点：理解苏轼富有哲理的话不识庐山真面目，只缘身在此山中。并联系生活从中获得启示。教学过程：一、复习检查1.指名背诵望天门山（按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵）2.这首诗表达了怎样的思想感情（抒发作者对祖国大好河山热爱。赞美之情。）二、指导预习题西林壁1.听范读2.自读古诗，要求读准字音，读通诗句。3.检查预习缘庐峰4.指名读题西林壁5.齐读6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）7.质疑三、按上节课三步方法学习第二首题西林壁1.知诗人，解诗题苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字

6、子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称三苏，其散文为唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。2.抓字眼，明大意（1）学习1、2句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）（3）把握朗读重音读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏quot;远强一些，近弱一些，高强一些，低弱一些。（4）学习3、4句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。（5）讨论句意看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。（6）指名说全诗意思3.想意境，悟诗情（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看（是只看他缺点，以此评价他呢还是只看他优点呢引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）小结：题西林壁把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。7