家长课堂幼儿园大班阶段幼小衔接的具体内容.docx

1、家长课堂幼儿园大班阶段幼小衔接的具体内容 家长课堂：幼儿园大班阶段幼小衔接的具体内容 幼儿园大班阶段幼小衔接的具体内容 各位家长： 你们好！ 下面， 我将大班段幼小衔接的具体工作给各位家长做以汇报： 一是让家长了 解我们已经做了 哪些， 将要做哪些； 二是请你配合幼儿园里怎么培养， 在家我们也要和幼儿园教育同步。 说到同步教育， 我先来解答家长中的一个小困惑： 有的家长提到老师你讲 5+2=0， 究竟什么是 5+2=0， 这个 5 我们怎么知道你究竟在幼儿园都教什么， 我们配合什么， 怎样让他不等于 0？ 这个问题提得好， 先请一个家长说说什么是 5+2=0。 方法： 每天接孩子注意看小黑板，

2、 那是你了 解幼儿在园学习生活的捷径（ 或者是本子今日 内容）； 家园联系栏： 周 计划（ 每天都学啥）、 月重点（ 培养的什么， 幼儿园培养什么， 你在家也培养什么）； 有了 困惑问老师， 发现异常问老师， 及时沟通、 交流， 5+2 就不会等于 0。 因为大班肩 负着幼儿园和小学之间的过渡、 衔接， 从 1993 年以来， 我们实验幼儿园就把幼小衔接工作作为大班的一项专题研究， 经过多年的经验积累， 现已经形成了 我园独有的特色。 我们把幼儿入学前的准备贯穿大班上、 下整个学期， 根据大班幼儿年龄特点和身心发展规律， 每学期、 每月 、 每周入学准备做到有侧重点。 2 上学期： 九： 规则

3、规则意识与执行规则的能力（ 包括： 站队的要求及游戏的规则）， 规则意识是培养一个文明的社会人的需要。 十： 倾听学习适应故事、 诗歌。 十一： 课堂的注意力。 十二： 书写姿势、 握笔姿势、 坐姿。 上学期： 九月 份： 规则意识的培养 规则意识与执行规则的能力， 这是入学社会性适应的培养，现代家长观念放任自 流， 不要去约束他那么多， 怕限制了 他个性的充分发展。 用心是好， 但是要有度， 当孩子处于 36 岁， 是非辨别能力还不是很清楚， 千万要在规则意识上加以引 导。 举例： 在集体中， 做一件事情人多时要按秩序来排队， 如果你不引 导，不去用规则来约束他， 发展的结果就是不排队、 加

4、队， 直接挤在最前面， 这样的孩子在幼儿园里， 是不受班级小朋友的欢迎的。 在社会中， 我们在排队的时候少吗？ 很多（ 如： 买车票， 医院里、超市结帐， 银行业务等等）， 如果有一人在这个时候不守公共秩序，不排队， 你会觉得这个人怎么样？ 没有公德， 素质很低， 很讨厌，为什么？ 没有尊重你的权利， 自 觉排队是对人最起码的礼貌先来后到之礼， 每个人都是平等的， 应该获得同等的机会移动到前面， 不要小看这样一个小小的排队。 它是一个国家社会文明程度的反映。 所以说： 培养孩子的规则意识， 也是幼小衔接的社会 性适应能力的重要内容。 具体在幼儿园有： 日 常生活中的行为规则、 生活规则。 举个

5、例子： 垃圾入篓； 集体教学活动规则： 认真听， 不插嘴， 举手发言； 自 选游戏规则： 入区， 你想到美工区，但是卡袋已经插满了 ， 选别的区； 学习制定活动的有关规则， 形成规则意识， 不要以为这么小， 长大自 然懂了 。 错了 ， 行为习惯从小培养， 受益终身， 从小看大， 三岁 看老。 为什么 说教育是一个国家的百年大计， 今天的孩子是明天的栋梁， 国民素质日 益提高， 中国日 益强大， 他们的各方面只 能越来越好， 越来越文明，形成规则意识， 举例： 恐怖分子在伦敦地铁制定的爆炸案， 爆炸发生后， 地铁内曾出现短暂的混乱局面， 但很快的， 大家自 觉地排成两队， 一队是跑得快的， 一

6、队是跑得慢的， 大家有秩序地向外疏散。 如果发生在中国， 不知道将会出现一个怎样的局面， 所以说： 百年大计， 教育为本， 教育要从娃娃抓起， 我们的教育不光是教孩子一些显性的知识， 这些非智力因素也占有很大的比重。 十月 份： 学习适应： 培养孩子的倾听意识 一、 学会倾听是幼儿交往和学习的重要技能 前一段时间我们进行了 家长半日 活动开放， 有的家长说： 我看到了 ， 他就是不听， 不知道他想的啥， 不会倾听？ 幼儿园里老师是怎样培养的： 故事课、 儿歌课。 各个环节： 音乐课： 1、 目 标 ： （ 1） 有意识地听（ 认真、 耐心 ） ；（ 2） 辨析性倾听， 声音所表现的情绪； （

7、3） 理解性倾听（ 迅速掌握另 是人所说的内容， 把握一段话的关键信息）。 （ 教点故事， 学 4 唱个歌， 得多学点算术题吧）（ 你把孩子上小学的入学适应理解的太片面了 ）。 十一月 份： 课堂的注意力 专注性的培养： 个人认为： 个性和兴趣爱好有关。 小孩： 早饭时就专注个性， 大班课堂常规： 眼睛看老师， 上课不摸其他的东西， 双手抱臂， 坐好椅子， 自 然放在腿上。 老师根据幼儿的年龄特点， 选择一些幼儿感兴趣的故事、 儿歌， 制作课件、 教具来培养幼儿的课堂注意力。 书写时的要求： 铅笔、 本子（ 桌子上） 文具盒分散幼儿的注意力。 家长反应： 孩子做作业， 注意力不集中， 首先：

8、是否给孩子创造了 学习环境： 安静、 舒适、 科学（ 生理） 家长： 不干扰： 电视， 做事情走过来走过去， 忙得不亦乐乎。 2、 和老师沟通了 ， 在幼儿园怎么要求的？ 3、 严格要求了 ： 在幼儿园书写时的要求： 环境习惯（ 时间、良好习惯）。 重写， 不重写， 无原则的让步， 到幼儿园找老师， 老师检查， 大班的老师该要求的不能放松。 十二月 份： 书写姿势 从一开始接触到书写， 这个就是重点， 这是学习方面的准备。 贯彻始终， 包括正确的坐姿及握笔姿势保持作业整洁。 正确的坐姿： 即一尺、 一寸、 一拳头， 写字时， 身坐直， 目 光放， 眼离本子有一尺， 胸离桌边有一拳， 手离笔尖有

9、一寸。 正确的握笔姿势： 我们给孩子编成顺口 溜， 好记好做。 保持作业整洁： 不依赖橡皮， 不在作业本上乱画。 写字时： 右手手臂从上往下压住作业本， 作业做完后， 整理作业本角。 在书写课时， 如果握笔姿势不正确， 坐姿不正确， 不能写， 先纠正， 再开始书写， 在家辅导孩子作业吗？ 上学期： 主要是辅导他的坐姿及握笔姿势， 看到不正确要提醒， 姿势养成后，可以让孩子独立完成， 规定时间检查老师检查。 作业没写： 先写再吃饭， 作业昨天有事， 没回家， 作业没做。 下学期： 三月 、 四月 、 五月 、 六月 三月 份工作重点： 1、 重点培养幼儿上课的坐姿、 专注倾听、 积极大胆回答问题

10、的习惯。 倾听要求： 认真、 专注、 不随意打断老师同伴的讲话， 不做小动作， 回答问题的要求： 声音响亮， 语言流畅完整。 2、 培养正确的书写姿势。 3、 初步学会听、 记、 复述作业， 养成回家第一件事是做作业，并按老师要求又快又好完成作业的习惯。 4、 在教师引 导下初步学会照顾自 己（ 如： 自 主的随气温变化增减外衣， 自 觉主动的喝开水， 学习解决与同伴之间的矛盾等）。 四月 份工作重点： 各项工作在延续三月 份工作的基础上， 做好以下工作： 6 1、 引 导幼儿早上听闹钟提示独立起床， 背书包上幼儿园。 2、 引 导幼儿学习每天晚上独立检查学习用具， 整理书包。 3、 学习独立

11、的翻看图书， 尝试用较完整的语言讲或读图书内容。 4、 进行家教沙龙活动， 倡导家长分享、 交流好的家教经验。 五月 份工作重点： 1、 引 导幼儿根据课程安排自 觉做好课前准备， 并较合理的进行课间十分钟活动（ 如： 先作课前准备、 入厕， 再找伙伴游戏，但不做激烈游戏） 2、 引 导幼儿学习主动找伙伴结伴游戏， 教师不再组织游戏，改以观察、 指导为主（ 户 外活动： 组织方法）。 3、 学习正确的翻页码的技能， 进一步加强课堂常规的要求。 4、 每节课时延长至三十五至四十分钟， 适当增加上课的节数与小学接轨。 5、 学会独立在短时间内完成作业， 不依赖于家长的提醒和监督。 六月 份工作重点

12、： 1、 延续巩固的以上三个月 的常规要求； 2、 进行速算比赛（ 10 以内的加减法）； 3、 参观小学， 激发幼儿渴望上学的积极愿望。 4、 在学期即将结束时， 召开幼儿毕业典礼、 离园晚会， 欢送孩子们上小学。 四、 学习内容的倾向选择（ 除教学大纲要求） 1、 故事课， 加强幼儿倾听理解能力。 2、 汉字书写： 25 个左右。 （ 笔画名 称、 偏旁结构、 字体） 汉字的基本笔画名 称都会涉及到 偏旁结构： 独体、 半包围、 全包围、 上下、 左右、 左中右等涉及到偏旁也会在学习汉字中粗略地涉及到一些这方面的知识。 3、 学完 23 个声母， 6 个单韵母， 知道简单的四声读法。 4、

13、 数学： 110 的数字书写。 110 的分解组成。 10 以内的加减版式， 并书写， 自 编应用题。 10 以内的连加连减。 20 以内的不进位、 不退位加减法。 带括号的算式， 认识、 ， 比大小。 认识钟表上的整点和半点等。 5、 学习听写， 尝试着进行一些测验。 提醒家长： 1、 正确的教育理念： 孩子的天性是快乐的， 快乐的教育才是符合成长发展规律的。 2、 不提前教授小学课程（ 举例： 1、 写作业， 多写）。 不利于养成专心听讲的习惯。 孩子学习的好坏： 关键： 学会倾听， 理解能力强， 会观察， 8 思维灵活， 有较强的学习兴趣， 与其提前的孩子知识， 不引 导他学， 会学习的

14、技能这也是我们大家常说的授之以鱼不如授之以渔。 为什么这个简单没有学会， 习惯没有养成好。 一年级上期会认： 400 个字， 会写 100 个字。 低年级阶段会认： 1800 个字， 会写 700 个字。 不难， 只 要智力正常都能学会， 不需要提前教。 为什么这个简单没有学会： 习惯没有养成好。 今天给这个打架了 ， 明天给那个打架了 ， 心情不好交往，作业忘交了 ， 忘记带笔， 忘记带本了 ， 忘记带书了 独立性、计划性。 上课不专心听， 摸摸这， 玩玩那， 不回答问题影响课堂、习惯， 所以： 知识是次要的， 习惯和能力是主要的， 是成正比的。 3、 家长要开阔孩子的眼界， 培养他的兴趣

15、多给孩子留点时间做他自 己感兴趣的事情。 例如： 利用节假日 ， 带孩子去旅游， 增长见识， 对竖立孩子的远大志向， 开阔孩子的视野很有冲击力。 有一位小学教师说的好： 有的家长请假说到哪去参加什么 展览或是去带孩子旅游， 只要不是太耽误课程， 有些知识是书本里学不到的， 现在有的家长，提前带孩子浏览了 祖国的名 山大川， 刚好在课本里有这个课， 孩子学习起来感受起来就大不一样。 幼小衔接很重要， 今天， 给家长做了 一个全面说明， 希望： 1、 多沟通、 交流（ 例子： 带 书 ）。 2、 多理解、 多尊重（ 例子： 早上放音乐）。 目 标： 为孩子得到更好的发展。 3、 家长会认真听、 认真记， 多配合。 一个月 谈两次， 亲自 到学校找老师。