收入分配与社会公平教学设计.docx

1、收入分配与社会公平教学设计课题收入分配与社会公平教材分析收入分配与社会公平是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。教学目标知识与能力：1、识记效率、

2、公平的含义；效率与公平的辩证关系。2、理解如何坚持效率和公平原则。3、结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明收入分配如何实现公平。4、培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾。 5、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距问题，提高综合分析问题的能力。过程与方法：（1）活动教学法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（2）合作探究法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神情感、态度与价值观目标： 通过本

3、节学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。学情分析刚步入高中的学生，对学习经济生活中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。教学重点1、如何实现收入分配公平2、正确处理效率与公平的辩证关系教学难点1、如何实现收入分配公平2、效率与公平之间的矛盾性3、在收入分配中如

4、何正确处理效率与公平的关系教学手段多媒体课前预习认真预习本课内容，按要求完成学案教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课情境设置“象牙山”故事新编随着国家富农惠农政策的落实，象牙山人的日子过得红红火火。除了王小蒙的豆腐厂越办越好，赵玉田的花圃也招来了更多的订单，谢永强的事业也蒸蒸日上。今年象牙山又成立了农业合作社，招商引资也成功了，王大拿出资1个亿在这里办起了实业，成立了“大拿象牙山有限责任公司”。村子里很多人都在王大拿的公司里上了班，也拿上了工资，其中就有刘能、刘大脑袋、谢广坤、王天来等。提问你能谈谈象牙山里的人们有哪几种分配方式吗？学生讨论后回答承上启下温故知新情境一公司刚成立时，

5、刘大脑袋深受王大拿信任，当上了总经理；王天来文化水平高，成为了副总经理。王大拿因为事业很忙，无暇顾及，就把公司交给了这二人管理。首先他们俩讨论起了工资问题。刘大脑袋询问王天来：“咱俩拿多少工资合适？”王天来说：“那得多点儿，咱俩是管理者，每个月怎么也得拿个十万、八万的。中国平安公司的老总年薪6000万，平均每秒8块钱呢。咱俩不能跟人家比，也得跟一般员工有区分。”一个月后，刘能找到谢广坤。“广、广坤，你这个月拿了多、多少钱？”“两千，你呢？”“我、我也是，太、太不公平了，刘、刘大脑袋和王、王天来每、每人10万！”“咱们不干了，找王大拿说理去，干活的是咱们，凭啥咱们挣得这么少，便宜都让他俩占了？”

6、提问同学们，你们觉得公平吗？这样的收入差距合理吗？为什么？同学各抒己见引入课题，引导学生认识当前的一些社会现象，学会思考并正确理解公平的涵义讲授新课一、收入分配公平和效率的含义情境二刘能、谢广坤由于举报成功，被王大拿委以重任，成为了正副总经理。谢广坤说：“咱是有素质的人，不搞特殊化。”刘能说：“听、听你的，咱俩和、和大伙一样。”于是“大拿公司”推行了平均工资，每人每月4000块，没有差别。刘能笑了，“大伙儿一、一样，这、这多好，不、不愁吃，不愁喝，我、我先绕、绕两圈”。探究刘能为什么笑了？这样的分配合理吗？什么是公平？什么是效率？同学各抒己见引导学生进一步理解收入分配公平和效率的涵义归纳总结公

7、平并非绝对平均，而是相对平等；公平并非没有差距，而是差距合理；收入分配与社会公平必须强调保证人们的生活需要，这是尊重人权的表现。效率，是指经济活动中产出和投入的比率，表示资源有效利用的程度。效率提高意味着资源的节约和社会财富的增加。二、怎样实现收入分配公平？情境三两个月后，大伙看到干多干少一个样，逐渐失去了劳动热情，公司效益不升反降。王大拿又着急了，免了谢刘的职。正好长贵又回到了村子里，王大拿又任命长贵为总经理。探究假如你是长贵，你会怎么办？学生讨论后各抒己见让学生参与，提高学生学习的积极性，并提高学生解决问题的能力。情境四长贵总结了刘大脑袋和谢广坤的教训，又听取了群众的意见，并且向在外面进修

8、过的谢晓梅求教，最后制定了奖金工资和劳动挂钩的方案，多劳多得。象牙山的劳动热情被激发起来了，“大拿公司”效益明显好转。又到发工资的日子了，刘能又找到谢广坤：“广、广坤，这月你、你得多、多少？”“3000”。刘能着急了：“那、那我咋才、才2500呢？”“你整天的溜溜达达，东扯西扯，也不好好干活，能多吗？”“这、这么说，我、我也得好好干了？瞅、瞅着吧，广坤，下、下个月指、指不定谁多呢？我、我不跟你扯了，得、得好好干活了。”探究刘能为什么着急了？“大拿公司”效益提高靠的是什么？大家觉着长贵的方案公平吗？学生分组讨论后回答引导学生理解制度对分配公平的重要性，增强学生对我国分配制度的认同感归纳总结“大拿

9、公司”效益提高的原因就在于运用了正确的制度和策略。所以，实现收入分配公平首先要有：1.制度保证坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是为我国实现社会公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证。探究刘大脑袋的工资分配不合理在差距太大，没有让企业的主人广大职工得到实惠，要想实现收入分配的公平，应怎样缩小这种差距？学生分组讨论后回答引导学生利用课本知识分析解决问题的能力。归纳总结首先我们来了解两个概念：初次分配和再分配知识链接国民收入的初次分配和再分配国民收入的初次分配指国民收入在物质生产领域内部进行的分配。国民收入经过初次分配，分为两个组成部分：一部分是物质生产领域劳动者的个人

10、收入，包括工资、奖金、福利费用和农民或其他劳动者的收入，它属于生产者及其家属个人消费所需的必要产品；另一部分是生产单位和社会的纯收入，包括上缴国家的税 金和利润、支付的利息和企业税后利润、利润留成或公积金、公益金等，属于国民收人扣除必要产品后的剩余。比如：唐钢的利润有一部分要通过税收的形式上缴给国家，一部分留作企业扩大再生产，还有一部分通过工资、奖金等形式发放给劳动者个人。这就形成了国民收入的初次分配。再分配也称社会转移分配，是在初次分配结果的基础上，各收入主体之间通过各种渠道实现现金或实物转移的一种再次分配过程，也是政府对生产要素收入进行再次调节的过程。主要包括收入税、财产税、社会缴款、社会

11、福利、其他转移收支。缩小收入差距，让公司员工获得更多实惠实际上体现了实现收入分配公平的2.重要举措初次分配提高“两个比重”，实现“两个同步”提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重。实现居民收入和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步具体措施：着力提高低收入者的收入，逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。情境五快过年了，“大拿公司”的员工干劲十足，都想在过年拿个大红包，但有一家人却愁眉不展。员工王二上个月摔断了腿，住院花了不少钱，父亲又得了脑血栓，瘫在床上，媳妇一下子伺候两个病人也没法上班，儿子上大学下学期的学费还没着落。正在这时，长贵

12、带着厂里的几位领导过来了，还带过来一个大红包厂里和大伙的心意。王二一家人感动得热泪盈眶。探究这个世界是不是变得更和谐了？要想使收入分配公平，还需要从哪方面努力呢？学生分组讨论后回答使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性。归纳总结对，这就涉及到了3.另一重要举措再分配更加注重公平。要加大再分配的调节力度，健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制，着力解决收入分配差距较大的问题。规范收入分配秩序，保护合法收入，有效调节过高收入，坚决取缔非法收入。防止两极分化，实现公平分配。知识链接：转移支付又称无偿支出，它主要是指各级政府之间为解决财政失衡而通过一定的形式和途径转移

13、财政资金的活动，是用以补充公共物品而提供的一种无偿支出，是政府财政资金的单方面的无偿转移，体现的是非市场性的非配关系。探究提问象牙山村人在新的分配制度下日子过得越来越红火。没有人再闹腾不公平了，人们也越来越勤快了，大伙走上了共同富裕的道路。这说明公平和效率之间是一种什么样的关系？学生结合课本，分小组讨论通过事例让学生更直观的理解公平和效率的一致性。提高学生归纳总结的能力和用理论分析社会现象的能力。三、兼顾效率与公平归纳总结1.效率与公平的关系正确认识效率和公平的一致性一方面，效率是公平的物质前提；另一方面，公平是提高经济效率的保证。二者又存在矛盾性。2.初次分配和再分配都要兼顾效率与公平 三个

14、既-又-板书设计一、什么是公平、效率？二、怎样实现收入分配公平？ 一项制度、两个举措三、效率和公平的关系1.是什么2.正确处理效率和公平的关系明辨是非1、收入分配的公平主要表现为收入的绝对平等。（ ）2、合理的收入分配制度是社会公平的唯一体现 （ ）3、效率与公平是完全对立的。 （ ）4、按劳分配是劳动收入，劳动收入就是按劳分配。（ ）5、凡是工资收入就是按劳分配收入。（ ）6、公有制范围内进行的分配一定是按劳分配。（ ）7、劳动收入就是按劳分配收入，非劳动收入就是剥削收入。（ ）8、初次分配注重效率，再分配注重公平。（ ）通过各组讨论明辨是非，加深学生对知识点、易错点的理解巩固练习1、有人认

15、为“收入分配的公平就是要消除收入差距”，这种观点( )A.是正确的，因为公平就是没有差距B.是错误的，收入分配的公平要求收入差距不能过于悬殊，而非没有差距C.是错误的，因为收入分配公平是通过拉大收入差距来实现的D.是正确的，人人平均才是公平2、目前，“看病难、看病贵”、“就业失业问题”和“收入差距过大、贫富分化”是我国最突出的三大社会问题。对此，政府应该 （ ） A积极发展经济，鼓励效率优先B采取紧缩的货币政策，拉动经济增长C提高人民币汇率，增加社会财富D调整经济政策，更加注重分配公平3、“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得

16、不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须（ ）A.正确处理集体与个人的关系 B.正确处理积累与消费的关系C.正确处理效率与公平的关系 D.处理发展生产与保障基本生活的关系4、正确处理效率与公平，先富、后富与共同富裕的关系，是我国改革开放面临的重大问题。对“效率与公平”的正确理解是( )效率是公平的基础，公平是效率的保证既要反对平均主义，又要防止收入差距过分悬殊既要实现“部分先富”，又要最终走向“共富”二者在社会主义条件下是完全一致的A. B. C. D. 5、下列能体现分配问题上坚持维护公平的是( )鼓励东部地区率先发展 解决贫困人口的温饱问题加快健全社会保障体系 资源的节约和社会财富的增加A. B . C. D.课堂小结学生归纳总结培养学生归纳总结问题的能力【教学反思效率与公平的关系问题是收入分配中的一个重点、也是学生理解的一个难点，同时又是经济学家和社会学家讨论的永恒话题。设计此探究旨在通过学生分组讨论、提出合理化建议等形式，让学生加深对这一问题的理解和认识，寻求二者之间的统一，培养一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力，树立走建设中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。