教师招考语文专业知识题目.docx

1、教师招考语文专业知识题目考试范围 （一）专业基础知识 1、汉语拼音 2、字词句、近义词、反义词、改正错别字、关联词语填空、古诗句理解、褒义词、贬义词、修辞、语法、名人名著大致内容及作者（语文书上的名篇）等。 3、写作题：给材料作文，以想象文为主。 （二）教材教法 1、小学语文教材：挖掘知识的内涵和外延，弄清教材的地位和作用，准确把握教学目标、教学重点、教学难点，对教学内容按要求进行分析；针对教学中学生易混易错的知识点说明采用的教法以及如何指导学法。 2、小学语文课程标准 （1）课程性质与地位（2）课程的基本理念 （3）阶段目标（4）评价建议。 3、小学语文课程标准解读 （1）第二章语文课程标准

2、研制的基本背景 （2）第三章关于义务教育语文课程的性质 （3）第四章“阅读”课程目标及实施建议 4、实际应用 （1）教材教学设计 （2）阅读理解与教学设计（能写出设计意图） （3）案例分析（给出一段课堂实录，依据课程标准理念进行分析） 二、试卷结构与题型 （一）专业基础知识填空题选择题写作题 （二）教材教法填空题判断题简答题论述题 （三）实际应用一,填空题1. 根据现行全日制义务教育语文课程标准并联系教学实际填空(1)语文是最重要 工具,是人类文化的重要组成部分. ,是语文课程的基本特点.(2)阅读教学是 之间对话的过程.其中 应当是对话的中心.(3)在写作教学中,应注重培养学生 ,思考, ,

3、评价的能力.(4)口语交际教学活动主要应在具体的 进行.(5)综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划,组织, 和实施的能力.(6)语文课程评价应突出整体性与综合性,要从知识和能力,过程和方法, 几方面进行评价,以全面考察学生的 .二,基础知识与积累2 填空题(1)任和种用于姓氏时,读音分别为 和 .(2)佞字和衙字的意符分别是 和 .(3) 谜语无角牛登上没峰山(猜一字)和跳远评分(猜一成语) 最合适的谜底分别是 和 .(4)中国文学流派三曹指的是汉魏间诗人曹操与 和 的合称.(5)我国第一部诗歌总集诗经中的诗歌分编为三大部分.其中, 这个部分是各个地域的乐曲,也是诗经的精华; 这个部分是

4、贵族统治者祭祀神灵时的乐歌.3. 辨析题副词还作状语可以表示多种意义.下面句中的还字,请用意义相同或相近的词替换.(替换的词写在各句后的括号里)除了他们,还有谁支持你的意见 ( )他这个人当个一般干部还可以. ( )你走路还走不稳呢,就想跑 ( )这么棘手的问题,他还真解决好了. ( )4. 默写题(1)把成语补充完整陈词( )调 以( )效尤 虚无缥( ) 再接再( ) 按( )就班 颠( )不破 床架屋( ) 枕( )待旦(2)把名言名句补充完整 学而不思则罔, . (论语)富贵不能淫 , ，威武不能屈.(孟子)亦余心之所善兮, . (屈原)感时花溅泪, . (杜甫)了却君王天下事, .

5、(辛弃疾)千磨万击还坚劲, . (郑板桥)5. 判断题叹号和问号都可以用于反问句的末尾. ( )现代汉语词汇中,双音节词占优势. ( )国家需要人才,人才需要教育,教育需要教师.这里主要运用了排比和层递这两种修辞方式. ( )绝句是近体格律诗的一种形式.五言一般为四句,七言一般为八句.( )中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的狂人日记. ( )三,阅读能力考查阅读下列选文,按要求回答问题(一)科学就是探求真理.在探求真理的过程中,人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程.常常有这样的情形,由于研究的角度不同,掌握材料的差异,以及认识方法的不同,就会出现横看成岭侧成峰,远近高低各不同的情况

6、,以至引起学术争论.因此,有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助.李四光说:没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动.歌德也说:赞同的意见使我们处之泰然,反对的意见才使我们的思想获得丰产.这都是因为,赞同的意见未必正确,反对的意见未必错误.退一步说,即使错误的反对意见,对自己的科学研究也是很有好处的.法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律,进行了长达几年的辩论.最后,普鲁斯特成为辩论的获胜者,发现了定比定律.但是他并未因此趾高气扬,相反,他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情.他说:要不是你的质疑,我是难以深入地去研究定比定律的.他还宣告,发现定比定律,贝索勒有一半功劳.要成为

7、一个有作为的科学工作者,就要具有宽广的胸怀.只有虚怀若谷,才能容得下百川之流,听得进反对意见.6. 本文的中心论点是( ).A.科学就是探求真理.B.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助.C.赞同的意见未必正确,反对的意见未必错误.D.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程.7. 文中有四句名人名言.根据它们在文中的作用判断,可以做道理论据的两项是( ).A. 正如李四光所说:没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动.B.横看成岭侧成峰,远近高低各不同.C. 歌德也说:赞同的意见使我们处之泰然,反对的意见才使我们的思想获得丰产.D. 普鲁斯特说:要不是你的质疑,我是

8、难以深入地去研究定比定律的.8. 本文使用的论证方法有 , .9. 能否删去文中画横线的句子 为什么 10. 第一段中加点词语要经历艰苦曲折的过程指什么 用文中语句回答. 11. 第一段中加点的词这指代的具体内容是什么 用横线在文中画出.(二)二世元年七月,发闾左适戍渔阳九百人,屯大泽乡.陈胜,吴广皆次当行,为屯长.会天大雨,道不通,度已失期.失期,法皆斩.陈胜,吴广乃谋曰:今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎 陈胜曰:天下苦秦久矣.吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏.扶苏以数谏故,上使外将兵.今或闻无罪,二世杀之.百姓多闻其贤,未知其死也.项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之.或以为死

9、,或以为亡.今诚以吾众诈自称公子扶苏,项燕,为天下唱,宜多应者.吴广以为然.12. 上文选自陈涉世家,作者是( ).该作者用毕生精力著成了我国第一部 体通史13. 找出上文中的两个通假字,并解释其含义.(3分)( )通( ),含义是( ) ( )通( ),含义是( ) 14. 下面句中加点的以与扶苏以数谏故的以用法相同的一项是( ).A. 或以为死,或以为亡B. 今诚以吾众诈自称公子扶苏,项燕C. 而吾以捕蛇独存 D. 杀之以应陈涉15. 下列对今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎 一句理解正确的一项是( ).A.今天逃跑也是死,举起大旗造反也是死,等着死,死在国家里可以吗 B.现在逃跑也是死

10、,发动起义也是死,同样是死,为国事而死好吗 C.现在死亡也是死,举旗起义也是死,与其等死,不如为国而死可以吗 D.今天逃亡也是死,商量发动大事也是死,同样是死,死在国内好吗 16. 简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由. 参考答案一,填空题1.(1)交际;工具性与人文性的统一(2)学生,教师,文本;学生(3)观察,表现(4)交际情境(5)协调(6)情感,态度和价值观;语文素养二,基础知识与积累2. (1)Rn;Chng(2)女;行(3)击;从长计议(4)曹丕;曹植(5)风;颂3. 另外;勉强;尚且;居然/竟然4. (1)滥;儆;缈;厉;部;扑;叠;戈(2)思而不学则殆;贫贱不能移;虽

11、九死其犹未悔;恨别鸟惊心;赢得生前身后名;任尔东西南北风5. 三,阅读能力考查6. B7. A,C8. 引证法,例证法9. 不能删;这样写可以使论证更全面10. 研究角度的不同,掌握材料的差异,以及认识方法的不同,会引起学术的争论11.有作为的科学工作者歌德也说思想获得丰产12. 司马迁;纪传体13. 适通谪;含义是充军;唱通倡;含义是倡导14. C15. B16. 一是天下苦秦久矣/天下的人苦于秦的统治已经很久了;二是以扶苏,项燕的名义倡导一个人学习的量与成长的速度成正比京佳格言昨晚多几分钟的准备,今天少几小时的麻烦京佳格言一、填空： 1教育学是研究（ ）的一门科学（教育现象及其规律） 2教

12、育现象包括（ ）和（ ）（教育社会现象认识现象） 3教育的方针政策是（ ）的体现（人们主观意志） 4教育规律是（ ）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律（教育经验） 5我国的（ ）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（ ）所作，比西方古罗马昆体良（ ）还早300年（学记乐正克论演说家的教育） 61632年，著名的（ ）国教育家（ ）出版了（ ），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著（捷克夸美纽斯，大教学论） 7广义教育包括（ ）（ ）（ ）（社会教育家庭教育学校教育） 8狭义教育既是（ ）有时可以作为（ ）的同义语使用（学校教育思想品德教育） 9教育的社会属性

13、即是（ ）（）（）（永恒性历史性相对独立） 10古代社会教育包括（ ）和（）学校始建于（）社会，古代教育的内容是（ ）（）（）（）（）（）欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（ ）和（）欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（ ）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）（）（ ）；四学（ ）（ ）（）（）骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （奴隶社会封建社会奴隶社会礼乐射御书数；斯巴达雅典；骑士教会；文法修辞辩证法；算术几何天文音乐;骑马游泳投枪击剑打猎下棋吟诗） 11影响人的发展的因素主要有（遗传环境教育） 12 教育目的规定了把教育者培养成

14、什么样的人，是培养人的，是对受教育者的一个（质量规格标准总的要求） 13 教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的（归宿） 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的和；社会主义制度是实现人的全面发展的，是实现人的全面发展的唯一途径（基础可能；社会条件；教育与生产劳动相结合） 15 教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是等人（卢梭洛克） 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有和（赫尔巴特涂尔干） 17.马克思主义认为确立教育目

15、的应根据和之间的辩证统一关系（社会需要人的自身发展） 18体育的内容是人本主组织形式是（田径体操球类游泳军事体育；体育课早操课间操课外体育锻炼运动队训练运动竞赛） 19 美育的任务是（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美创造美的能力） 20 美育的途径是（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育 21 智育的任务是向学生传授系统的科学文化，培养，发展学生的（基础知识基本技能技巧智力） 22 普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和的双重任务（为社会输送劳动后备军） 23 我国新时期的教育方针是什么？(教育必须为

16、社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人) 24 广义的教育制度即，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切和（国民教育制度教育设施有关规章制度） 25 狭义的教育制度即，简称学制是整个教育制度的核心（学校教育制度学校教育制度） 26 建立学制的依据是（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统） 27 中国第一个现代学制颁布于年，称为（1902年，壬寅学制） 28 中国实行的第一现代学制是年，张之洞荣庆张伯熙三人重新修订的体现了中学为体，的精神是（1903年癸卯学制西学为用） 29 1912年，以孙中

17、山为首的南京临时政府颁布了学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校（壬子癸丑学制） 30 1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了学制，又称或新学制这个学制一直沿用到全国解放初期（壬戌学制六三三制） 31 新中国的第一次学制改革是在年（1951年） 32 1958年9月19日颁布了关于教育工作的指示中确定了的方针和的具体原则（两条腿走路三个结合六个并举） 33 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的（主体） 34 学生的主体作用表现在三个方面（自觉性，独立性创造性） 35 学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的的生理和心理特征

18、（典型的本质的） 36 教师的根本任务是具体任务包括（教书育人搞好教学做好思想品德教育工作关心学生的身体和生活） 37 教师的劳动特点是（复杂性创造性；连续性广延性；长期性间接性；主体性示范性；） 38 教师是教育工作的组织者，在教育过程中起作用（领导者主导作用） 39 教师是人类文化知识的，对人类社会的延续和发展起作用（传递者承前启后的桥梁） 40 教师的素养包括（思想品德修养知识结构能力结构） 41 教学是共同组成的双边活动（教师的教和学生的学） 42 教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育实施教育目的的教学是学校工作的，学校工作必须坚持以，全面安排（基本途径中心环节教学为主） 43 教学计

19、划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的（指导性文件） 44 根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是是教学大纲的具体化（教学大纲教科书） 45 教学过程是教师根据社会的要求和，指导学生有目的有计划地掌握系统文化科基础知识和，发展学生的，形式科学世界观及培养教学过程是一种（学生身心发展的特点基本技能智力和体力道德品质的过程特殊的认识过程） 46 在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，和曾有过长期争论主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学

20、生的认识能力则无须特别训练的学派是（形式教育论者实质教育论者形式教育论者实质教育论） 47 在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的规律（教育性） 48 教学原则是教学必须遵循的（基本要求） 49 两种对立的教学方法体系是和（启发式注入式） 50 教学的基本组织形式是它是由17世纪捷克教育家提出来的中国在年，清政府在北京开办的中开始采用班级授课（班级授课制夸美纽斯1862年京师同文馆） 51 课的类型分为和（单一课综合课） 52 课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括几部分（组织教学检查复习讲授新教材巩固新教材布置课外作业） 53 教学的辅助形式有

21、（个别教学分组教学现场教学） 54 教学工作的基本环节是（备课上课课外作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查与评定） 55 一节好课的基本要求是（教育目的明确内容正确结构合理方法恰当语言艺术板书有序态度从容自如） 56 学业成绩的检查与评定的方式有和（平时考查考试） 57 考试一般有和三种（学期考试学年考试毕业考试） 58 学业成绩评定的方法一般有等级记分法又可分为两类，一类为，另一类为等（百分制记分法等级记分法文字等级记分法数字等级记分法） 59 德育是教育者培养受教育者的活动，它一般包括三个方面（品德政治教育思想教育道德品质教育） 60 道德和品德不同道德是，品德是（社会现象个体现象） 6

22、1 德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和，把一定社会的品德转化为的过程德育过程区别的过程（受教育者品德形成和发展的规律，受教育者品德学生思想品德形成） 62 德育过程中的基本矛盾是（教育者提出的德育受教育者已有的品德基础的矛盾） 63 德育过程的四个要素包括教育者（教育者受教育者德育内容德育方法） 64 德育过程是对学生的培养和提高过程（知情意行） 65 德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的德育原则来源于实践，是德育实践经验的我国孔子曾提出过循循善诱原则，英国洛克提出，法国的卢梭提出，德国赫尔巴特提出，美国的杜威提出的原则（基本要求总结和概括因材施教环境教育的原则自然后果原则爱的原

23、则教学的教育性原则社会化活动） 66 中小学常用的德育方法有（说服教育榜样示范实际锻炼陶冶教育指导自我教育品德评价） 67 课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种的教育活动（有目的有计划有组织） 68 课外校外教育的组织形式有（群众性活动小组活动个人活动） 69 课外校外教育的特点是（自愿灵活实践） 70 三结合教育指的是（家庭教育社会教育学校教育） 71 班主任是全班学生的，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师学生集体的，也是沟通学校与及社会教育力量的桥梁班主任的基本任务是（组织者指导者教育者纽带家庭带好班级教好学生

24、） 72 了解和研究学生常用的方法有等（考核法观察法测量法问卷法谈话法实验法调查法访问法书面材料分析法） 73 班主任的工作方法有（全面了解和研究学生组织和培养班级体做好个别教育工作全面了解统一各方面教育力量做好班主任工作的计划和总结） 单项选择题 1.杜威所主张的教育思想被称作是 ( C ) A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(

25、C) A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识能力是不一样的; C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D ) A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法 A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B ) A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大 7.反映一个国家配

26、合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C ) A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D) 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A) A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招 A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C ) A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业

27、的时间早;D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C) A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性( B) A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( B) A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表 A.赫尔巴特;B.瓦根舍因p;C.怀特海p;D.克伯

28、屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C ) 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B) A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是( B) A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点 单项选择题答案：1C2B3C4D5A6B7C8D9D

29、10A11A12C13C14B15B16B17C18B19B多项选择题 1.美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( ) A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.安全领域 2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( ) A. 内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权; C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成 3.我国学校教育层次包括( ) A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育 4.古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指( ) A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语 5.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是( ) A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.