b p m f d t n l12.docx

1、b p m f d t n l12b p m f d t n l 一、教学目标：1、认识声母。读准声母b p，能正确书写。2、学习拼音音节，能准确拼读b p与单韵母组成的音节。3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。二、教学重、难点：1、读准声母b p，能正确书写。2、能准确拼读b p与单韵母组成的音节。三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。四、教学课时：1课时板书设计： b-a-ba p-u-puba bo pa pobi bu pi pu教学过程：一、 复习导入 1.复习6个单韵母。（）出示苹果树及苹果。师：今天，老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果

2、。）师：请小朋友认真看看树上的苹果,它们分别叫什么？（）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。由学生带大家读。2.揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第课中的两个声母b、p。二、 学习声母b 师：孩子们在前面已经和单韵母交上了朋友，你们愿意交更多的朋友吗？今天，让我们一起来认识两位新朋友（课件出示“菠萝娃”，配童音：“小朋友，我是谁，你们认识我吗？”根据学生回答，老师板书“”）。（出示教科书18页的b和p的示意图，同时提问：你们知道图中画的是什么东西吗？ 师：

3、它就是我们今天要认识的第一个朋友（老师教读，提醒学生注意口型）。师：猜猜看，第二个朋友是谁？（课件展示，小孩捕蝶爬坡的全过程，根据学生回答板书，教读）。师：这两个新朋友就是声母，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的书。1辨“”、“”发音的不同。师：下面我们做个游戏，请小朋友们拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在嘴前，先发“”音，再发“”音，你们试试，看看自己在读的时候发现了什么。师：发“”时出的气轻，发“”时出的气重，孩子们在发音的时候一定要注意呀！我们再来齐读。(为了帮助学生发准b和p的音，可以拿一张纸片放在嘴边，并提醒学生当b发音时纸片不动，而在p发音时纸片微动，同

4、时应该重复示范几遍。把课前准备的纸片发给学生，让学生模仿刚才的实验，练习b和p的发音。)学生练读“”、“”，要特别注意这两个字母在发音时的不同。2辨“”、“”的形不同。(课前老师发给每人一根竖条、一个半圆，用硬纸剪成)师：我们来做个小游戏，摆一摆，快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆，把我们今天刚认识的新朋友摆出来，边摆边读读。学生拿出小竖条和半圆，做好准备，教师巡视。师：好，准备好了，注意听了，老师发出哪个声母的音你们就摆哪个，准备，看谁听得准，摆得快。师：、。学生摆“”的形状（同桌检查）。师：、。学生摆“”的形状（再检查）。3想想，你用什么办法来记住这两个声母呢？把你的好办法告诉同学吧。（生

5、自己编儿歌记住两个声母的形状三、学习声母p4、区别b p的形，创编儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp。5、用b与a o i u的拼读方法学习p与单韵母的拼读（多种方式练读）四、学习儿歌 1、图上小朋友在干什么？2、师范读儿歌，提醒孩子注意听带有bp的音。3、生试读，指名读，师正音。小老师教读，生齐读，分男女生读。加动作读。五、指导书写 1、出示四线格内的字母，引导孩子观察位置和笔顺。2、师范写，生书空。3、生自己练习写一写，师强调写字姿势。4、展评学生书写作业。指导书写不落实，不具体，可这样设计：1.让学生翻到教科书19页，引导学生观察b和p的笔画，看清每个笔画在四线格中的位置，特别是b和p

6、中竖的那一画。同时要加强示范，让学生在模仿中学会书写。2.让学生在练习本上分别写五遍b和p。3.对学生的练习进行评议。六、完成课后习题1、看图，图上画了什么？2、以一组为例，师指导学生学习带调音节的拼读方法。3、生尝试练习，师指导。4、完成后再次练读。d t一、教学目标：1、学会声母d t，能在四格线里正确书写。2、继续学习拼读音节，能准确拼读d t与单韵母组成的音节。3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。二、教学重、难点：1、读准声母d t，能正确书写。2、能准确拼读d t与单韵母组成的音节。三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。四、教学课时：1课时第一课时板书设计 d td-a-da d-e

7、-de t-a-ta t-e-ted-u-du d-i-di t-u-tu t-i-ti教学过程一、激趣导入 师出示纸条做的半圆和竖。先拼成b让学生读，再拼成p学生认读。孩子们，我把半圆放在左边，你知道这是哪个字母吗？（板书d）如果让f翻个跟头，它又变成了哪个字母呢？（板书t）这，就是我们今天要认识的两个新朋友。二、 学习声母d 1、出示马儿奔跑的图画，图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？（生模仿马儿奔跑的声音）师出示d，这个声母的读音和马儿奔跑的声音十分相似。（很好，今天我们要学习的两个声母就是d和t，我们只要把“得”读得轻一些、短一些就是d的读音，而只要把“特”的读音读得轻一些，短一些就

8、是t的读音。）2、学生自由读。练习读一读，多读几遍，看谁能读的最好!（指名读） （师提示注意：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气d） 及时表扬读的好的小朋友3、仔细观察你觉得d字像什么呢？（指名说,表扬说的好的同学，鼓励学生联系生活思考想象） 出示课件：队鼓鼓锤ddd、马蹄印儿ddd(跟老师读顺口溜)4、辨别“d-b”的形d的好朋友b也出来了。（1）出示课件：看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？谁能想想办法记住他们学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd（2）出示课件bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左5、指导d的书写出示课件（点击d）请

9、小朋友仔细观察d的家住在哪几格？指导书写顺序，教师板书d学生书写（请小朋友在课堂练习本描写d，师巡视，个别指导）三、学习声母 1、出示图片。图上画了谁？在干什么？（小鸡打伞）我们今天学习的第二个声母的形状就像这伞勾2、 出示t，师范读，生跟读。师总结发音要领：发音方法和d相同，只不过吐出的气流相对要弱一些。（边说边示范，生再跟读）3、小实验，感受d t发音的不同：用薄纸片放在嘴前，发两个字母的音，让生观察有什么不同？生练读4、儿歌记形：伞柄真像ttt5、这个字母像我们前面学的那个声母？（f）说一说它们有什么区别？6、指导书写。生观察t在四线格中的占格和笔顺，师生共书空。师范写，生描红并练一练（

10、展示作业，师生共评议）强调竖弯着一竖占到上格的一半。四“拼拼读读” 1、出示：da du de di ta tu te ti2、小组内自由练习拼读，互帮互助，互相正音。3、指名拼读，师纠正。齐读，开火车读。五、学习“读读连连” 1、观察图画，说说画了什么？2、出示音节词语，指名拼读。3、自己试着拼一拼，连一连。4、指名反馈，再读一读。六、学习儿歌 1、出示插图，图上有谁？在做什么？2、你们吃过汤圆吗？汤圆好吃吗？3、教师简单介绍汤圆的来历，以及元宵节的来历等。4、范读一遍，再领读三遍儿歌。让学生从儿歌中找出声母是d和t的音节来。5.重点让学生读一读那些声母是d和t的字。6.对学生的读音进行评议

11、，然后领读儿歌三遍。7.领读后，还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。领读两遍，齐读，分组读，拍手读。m f一、教学目标：1、学会声母m f，能在四格线里正确书写。2、继续学习拼读音节，能准确拼读m f与单韵母组成的音节。3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。二、教学重、难点：1、读准声母m f，能正确书写。2、能准确拼读m f与单韵母组成的音节。三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。四、教学课时：1课时板书： M fm-i-mi f-a-fa ma mo me f-o-fo mi mu f-u-fu教学过程：一、激情导入 孩子们，我们在拼音乐园里认识了一些声母和

12、韵母，你们已经和它们交上了朋友。今天，它们再一次高兴地走进了我们的课堂，来，和它们打个招呼吧。（出示字母卡片认读 b p a o e i u ）这几个字母娃娃它们也都相互成为了好朋友。（出示音节卡片，指名拼读，开火车拼读，齐拼读）今天，我们继续去拼音乐园认识更多的新朋友。二、 学习声母m1看图引出。（出示放大彩图）问：图上画的是什么？（图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。）师述：“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母的音。教师用红色粉笔板书。(2)读准的音。（板书）问：这表示什么？（表示的呼读音）教师领读（拉长声音）。与有什么不同？想想，的本音应该怎样读？学生各自试读，再指名读

13、，教师范读，学生观察、模仿。小结发音要领：双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音可以延长，然后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。（可边讲边示范）学生试读，教师抽查，纠正错误。（为了帮助学生发准b和p的因，可以拿“摸”和“佛”两个汉字来与m和f的发音进行比较，只要把“摸”和“佛”的读音发得轻一些、短一些就是m和f的发音了。）(3)记住的形。（教师指彩图）问：像什么？（像两个门洞）教师领着学生书空并领说：两个门洞是个。2 练习拼读，掌握音节（完成“拼拼读读”前半部分）。(1) 板书：指名试读。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向的音。（可边讲边示范

14、）学生反复练习。教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡、指挥学生练习呼读音节。先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对学习较困难的学生作具体指导。(2)练习听音，巩固音节。听音辨声：由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母是什么，老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练：读一读音节，说出它的声母和韵母，如读出。3 带调拼读，学读轻声，训练四声。(1)（出示图片）问：图片上画的是什么？（木头）若有困难，教师指导。在读正确的基础上问 是怎样组成的，该怎么读。指导读，齐读。用 口头组词,如木头、树木、目光、木耳等。（板书： ）问：这几个音节是前面

15、学过的，比较一下，有什么相同和不同的地方？你能带调读一读吗？想一想，怎样读才能又准又快。开火车读，抽查学习困难学生。(2)（出示图片）问：图上画的是什么？（妈妈）教师领读 （注意指导读好轻声）。师述： 是个词，是由两个音节组成的。这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要读得又轻又短。教师示范，学生试读。4 板书 、 ，练读，先指名读，再齐读。6、师出示m-i-mi ma mo me mi mu，指名试读m-i-mi。师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向i的音（边讲边示范）生反复练习。注意拼读时要一个音一个音地练习，不能直呼其音。7、小老师教读，并带上四声

16、读。指名读，全班齐读，开火车读。三、 学习声母f 1、出示图画，生观察图上画了什么？（乐山大佛）你们指导乐山大佛吗？师领读“大佛”。“佛像”的“佛”读几声？这个音节的声母就是我们今天要学的又一个新字母。（出示f）2、生试读，师讲解发音要领：上齿接触下唇把气堵住，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来，声音可以延长，直到上齿和下唇脱离接触，结束发音。（师边讲边做示范）3、生观察模仿，再自己试读。指名读，齐读。4、记住f的形。师领说顺口溜：伞把倒挂fff(一根拐棍fff)生边说边书空。5、出示f-a-fa fo fu指名试读f-a-fa，并说说呼读方法。师指导：先做f的口型，发a的音，边说边示范。6、

17、生小组内练读。指名读，小老师教读，齐读。7、带调拼读，学读轻声。（课后题）图上画的是什么？（妈妈）师领读，特别注意指导轻声。生试拼读其它几个音节词，指名拼读，师正音。生把图和音节连起来再读一读。（重点指导读好双音节词，在读准每个音节的基础上把两个音节连起来读，不要一个音节一停顿，要读得流畅，可以让让孩子用音节词作说话练习）四、 学习儿歌 1、出示插图，学生观察图画内容。生小组内互读儿歌，师随即指导读音。让学生从儿歌中找出声母是m和f的音节来。2.重点让学生读一读那些声母是m和f的字。3.对学生的读音进行评议，然后领读儿歌三遍。4.领读后，还可以采取齐读，分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉

18、儿歌的内容。五、指导书写 1、生观察m f在四线格里的位置及笔顺，集体书空。2、师范写，强调m占满中格，两个门洞要一样大小。f占上格和中格，上格占到三分之二。3、生描红，自己再做练习。4、展示作业，集体评议.。5、生说一说自己本节课的收获。n l一、教学目标：1、学会声母n l，能在四格线里正确书写。2、能准确拼读n l与单韵母组成的音节。3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。二、教学重、难点：1、读准声母n l，能正确书写。能准确拼读n l与单韵母组成的音节。2、感受鼻、边音的不同。三、课前准备：教学挂图，相关的图片，投影等。四、教学课时：1课时第一课时板书 n ln-a-na n-e-ne l

19、-a-la l-e-len-i-ni n-u-n l-i-li l-u-lu 教学过程一、 复习导入出示声母b p m f d t与单韵母组成的音节，生开火车读。带声调读，看谁读得最棒。齐拼读二、 学习声母n l1、师出示卡片n指导发音：声母娃娃n，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来。（师边说边示范，生跟读）2、生小组内互读，师巡视指导3、全班齐读三遍4、谁能记住声母宝宝n的样子？（城门城门nnn；m的一半就是n）5、学习l。孩子们真行，能给声母娃娃n编出这么好听的顺口溜，现在我们来认识另一个声母娃娃，（出示l），它的音很好发，跟发n有共同点，发音时舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两

20、边出来。（师边说边示范，生跟读）首先示范n和l的发音，讲解n和l的正确发音，即：发n时舌尖顶住上齿根，软颚下降，打开鼻腔通路，气流震动声带，动鼻腔通过；发l时舌尖抵住上齿根，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流震动声带，从舌头两边通过。6、小组合作编顺口溜记住l的形（小棍、小棍lll；金箍棒lll）让学生手捏鼻子，分别读一读n和l，感受它们发音的不同。7、指导书写。仔细观察n l在四线格中的位置和笔顺。8、指名上台书写，师生共评议。9、师范写，生描红后再写一写。（展示作业，共同评议）抽查学生的练习，并对其进行评议，重点讲解书写n和l的过程中要注意的问题，以及起笔、收笔时要注意的问题等。三、学习“拼拼读

21、读” 孩子们，我们认识了两个新的声母，能不能拼读出带有这两个声母的音节呢？1、出示音节：na ne ni nu n la le li lu l小组内学生互读，发现拼读不对的音节及时纠正，教师巡视，予以指导。2、学生以小组为单位汇报拼读音节情况，找出读得好的孩子做小老师，教读音节。(特别注意强调边音和鼻音的区别)3、游戏“朋友对对碰”：老师将声母n l和几个单韵母的卡片分别发给孩子，老师说：“音节na。”学生就说：“声母n，韵母a，对对碰，碰成音节na na na。”手持n和a的孩子起立组成音节，学生再齐读出这些音节的四声。4、在拼音本上认真书写音节。四、“读读连连” 1、出示插图。图上有什么？2、教师示范连一组，、。3、同桌合作练习，全班评议。学生做音节四声练习。五、学习儿歌 1、生自由练习读儿歌，把带有声母n和l的音节圈下来多读几遍，读准。2、四人小组读儿歌。3、说一说你又认识了那些汉字？4、以四人为单位，选一个朗读，生评议。（强调注意“树上”的“上”轻声）5、全班齐读儿歌。练习背诵儿歌6、展示学生背绕口令的本领，鼓励学生大胆表现。7、说一说自己的收获，你学到了哪些新知识?