教育心理学试题及详解.docx

1、教育心理学试题及详解教育心理学试题及详解(一)单选题:1.教-学过程的三种过程是.(选A)A学习过程,教学过程和评价/反思过程B学习过程,教学过程和互动过程C学习过程,教学过程和思考过程D学习过程,教学过程和管理过程2.教育心理学作为一门独立的学科,从60年代到70年代末为.(选C)A初创时期B发展时期C成熟时期D完善时期3.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了,对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”.(选B)A大教学论B人是教育的对象C教育心理学D教育心理大纲4.1903年,美国心理学家_出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著.(

2、选D)A卡列杰夫B廖世承C乌申斯基D桑代克5.廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在年.(选D)A1903B1908C1913D19246.20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译,日本小原又一著的.(选A)A教育实用心理学B教育心理学C教育心理大纲D教育心理统计多选题:1.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为哪几个阶段:(选ACD)A关注生存阶段B关注自我阶段C关注情境阶段D关注学生阶段2.教育心理研究设计应遵循的基本原则:(选BCD)A教育性原则B客观性原则C系统性原则C理论联系实际原则3.以下哪些是基本的测量方法？(选ABCD)A自我报告B直接

3、观察C测验D教师或同伴的评判4.以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？(选ABCD)A教学内容B学生特点C教师特点D教学环境5.描述性的研究方法主要有哪些(AC)A观察法B归纳法C调查法D演绎法填空题:1.在宏观上,教-学过程是一个系统过程,该系统包含教学内容,学生特点,教师特点和教学环境等四种主要的变量.2.根据国内外有关教师教育的研究,新教师一般都关心以下八大问题:课堂纪律,激发学生动机,因材施教,评价学生的学习,与家长的关系,教学组织和管理,备课不充分和处理学生的个别问题.3.在教育心理学整个发展过程中有两条线索;一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律,另一条则为在学校和社会现实情境中探

4、索人类学习的规律,并提出改进教学和学习的主张.4.1903年,美国心理学家桑代克出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著.19131914年,此书又发展成三大卷教育心理大纲.5.桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性,第二部分讲学习心理,第三部分讲个别差异及其原因.6.1877年,教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本教育心理学.7.系统性原则主要表现在整体性,层次结构性,动态性,环境适应性和自组织性五个方面.名词解释:1.变量:所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征.2.观察法是指研究者在自然

5、情境下,直接观察被试的行为和行为特征,并予以记录,以便提供可用作分析的素材的一种方法.研究者对观察情境不加任何控制条件,不影响被观察者的行为.3.自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件,变更某些条件,以观察被试者心理活动的变化.简答题:1.舒尔曼(Shulman,1987)认为,专家教师具有哪几个方面的专门知识？(7分)所教的学科知识.教学方法和理论,适用于不同学科的一般教学策略(诸如课堂管理的原理,有效教学,评价等).课程材料以及适用于不同学科和年级的程序.教特定学科所需的知识:教某些学生和特定概念的特殊方式,例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数.学习者的性格特征和文

6、化背景.学生学习的环境-同伴,小组,班级,学校以及社区.教学的目标和目的.2.请简述教-学过程的四种变量.(1)教学内容教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分,是教学中的客体,它是由社会发展所提出的要求决定的.(2)学生特点学生除了有年龄,性别等差别以外,还有个别差异.年龄的差异意味着思维发展的不同水平,而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现.智力的差别,原有知识结构的差别,性格的差别-外向或内向,场依存性或场独立性等等,以及家庭的文化背景,种族等差异,所有这些都会对教育进程产生影响.(3)教师特点在教育过程中,教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用.这里并不否定学生是

7、学习过程的主体.问题是作为学校的教育过程,它要按照特定的教学目标最有效地组织教学,而教师起着关键作用.(4)教学环境包括教学媒体,学校物质环境,教室里的布置,温度等等以及集体的气氛,同学之间的关系,家庭成员间关系,班级之间的关系,校风,舆论-校内以及社会上的舆论等等.可以说,教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分.3.简述教育心理学与邻近学科的关系.教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务,同时也有适合于它自己的研究方法,因而,它构成了心理学领域的一个独立的分支.但是,正如我们在分析对象任务时已提到,它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系,有时甚至有交叉,重叠.(一)

8、教育心理学与教育学的关系教育学与教育心理学研究的侧重点不同.(二)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系儿童心理学为教育心理学提供基础,而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律.(三)教育心理学与教育技术学的关系教育技术学是一门边缘学科,它是综合地应用教育学,心理学,生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段,方法的一门学科.教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据;而反过来,由于现代化教学手段的采用,又为学习理论的研究开辟了新的途径.(四)教育心理学与学习心理学的关系广义而言,教育心理学包括学习心理学,学习心理学是教育心理学的重要组成部分.但就狭义而言,教育心理学要

9、以学习心理学的研究为基础.4.请简述应从哪些方面评价一个实验研究的有效性一个实验结果是否有效必须经过几个检验.因变量的变化必须只归因于自变量的操作.这意味着实验组和控制组除了自变量不同外,其他的每一方面都是相同的.下面将从八个方面评价一个实验研究.(一)在研究之前被研究的各组是否随机平等.(二)除自变量外是否所有的变量都受到了控制.(三)各组的测量过程是否一致.(四)研究的结果是否源于实验过程而不是对情景的好奇.(五)研究设计者是否以某种方式曲解了结果.(六)能否有理地肯定这个结果不是由机遇产生的.(七)这个特定的研究结果是否适于其他类似的情景.(八)这个研究能重复吗?论述题:1.教学是科学还

10、是艺术？请谈谈你的看法.(10分)2.请阐述教育心理学的作用.(10分)(一)理论意义1.教育心理学所揭示的心理学规律也充实了普通心理学的一般理论.2.教育心理学的研究也对教育学(特别是教学论,课程论和德育论)的理论发展起重要作用.3.教育心理学对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导.(二)教学实际意义1.提供教-学系统的理论知识和科学研究成果,帮助教师指导和评价自己的教学.2.提供各种研究方法和角度,帮助教师解决实际的课堂问题.3.请分析教-学过程中存在的三种过程.(1)学习过程指学生获得,保持和应用知识,技能与道德规范的过程,在教育心理学中,人们研究最早和最多的就是这一

11、过程,这些研究结果构成了学习动机理论.各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上.(2)教学过程指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程.教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚,目前已逐渐形成了一套完整的有效教学理论.(3)评价反思过程这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分,又可贯穿在学习过程和教学过程之中.它是对学习和教学效果进行的测量,评定和反思,以求进一步改进的过程.这三种过程交织在一起,相互影响.学习过程受教学过程影响,教学过程要围绕学习过程进行,并且通过学习过程而起作用,评价反思过程随学习过程和教学过程而变化,反过来

12、又促进学习和教学过程.同时,这三种过程都受教-学过程四种变量的影响.4.请阐述微观教学模式.微观教-学过程分为教学前,教学中和教学后三个阶段.1.确定教学目标在教-学过程中,你首先要作出的一个重要决策是确定教学目标.教学目标的确定主要受教学内容和学生的基础即学生的原有认知结构两大因素影响.(1)教学内容教学内容是指本节课或本单元所需教的内容.在确定教学目标时,教师必须了解该内容的知识结构,内容的难度及复杂度.(2)学生的学习基础学生的学习基础主要是指学生原有的知识基础,或原有的认知结构和学习能力.在确定教学目标时,如果忽视了学生的基础,会造成教学过难或过易而无的放矢.从适当的难度上开始教学,是

13、任何教学活动的一个重要条件.教学内容和学生的学习基础两者影响了教学目标的构成.2.考虑学习过程的特点(1)学习动机原理(2)学生的学习特点3.选择教学方法(1)教学原理(2)教师特点(3)课堂环境4.执行教-学过程5.评价和反思过程5.请阐述教育心理学研究的基本步骤.(一)科研选题题目有理论问题和实践问题,在选择时既要考虑到对实践的指导意义,又要考虑到有利于理论建设.(二)形成研究问题(三)确定变量及其测量技术1.确定变量问题形成后,就要找出研究变量.2.选择测量技术要想系统地研究某些变量,就必须有一种方法去测量变量的变化或变量之间的不同水平.基本的测量方法有自我报告,直接观察,测验和教师或同

14、伴的评判四种.(四)提出假设和选择研究方法至此,我们已有自己的研究问题,变量,定义,测量方法和被试.下面,我们将探讨两个问题:一是如何建立两个变量之间关系的假设;二是使用什么样的研究方法.1.提出假设什么是假设?假设就是研究变量之间关系的一种表述.同一个问题可以用不同的形式来描述.2.选择研究方法研究方法一般有两种,一种是描述性的研究,它描述实际生活中发生的特定情境中的事实和关系;一种是实验性研究,它在严格控制的条件下,改变情景的某一方面而注意其效果.这两种方法一般被分别称为描述性的研究和实验性的研究.描述性的研究方法主要有观察法和调查法两种.一个正确的实验通常要求研究者做到:至少操作一个自变

15、量,随机选派被试进行实验处理,在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个因变量.实验性的研究方法主要有自然实验法和实验室实验法两种,教育心理学中目前大量进行自然实验.教师资格考试教育学全真模拟试题和答案一,单项选择题1.推动教育学发展的内在动力是()的发展.A教育规律B教育价值C教育现象D教育问题2.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”.这一观点出自洛克的()A大教学论B教育漫话C爱弥儿D普通教育学4.学校的中心工作是()A教学工作B公共关系C行政工作D总务

16、工作5.活到老学到老”是现代教育()特点的要求.A大众性B公平性C终身性D未来性6.学校管理的目标和尺度是()A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响7.学校管理的基本途径是()A教学活动B沟通C教劳结合D协调8.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映.A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性9.()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想.A教育方针B教育政策C教育目的D教育目标10.学校德育对政治,经济,文化发生影响的功能即指()A发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课

17、程中地位的重视A知识B能力C直接经验D间接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程13.教学活动的本质是()A认识活动B实践活动C交往活动D课堂活动14.“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12=4(人)122=6(人),121=12(人),120.5=24(人),这一做法体现了()A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则15.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()A百科全书式课程理论B综合课程理论C

18、实用主义课程理论D结构主义课程理论16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置,完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是().A分层教学B合作学习C小班教学D复式教学17.罗杰斯的“以学生为本”,“让学生自发学习”,“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A非指导教学模式B结构主义课程模式C发展性教学模式D最优化教学模式18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()A泰勒B夸美纽斯C裴斯塔洛齐D凯洛夫19.“矮子里找高个”,“水涨船高”是一种()A相对评价B绝对评价C定性评价D定量评价20.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分

19、为()A正式评价和非正式评价B相对评价和绝对评价C形成性评价和总结性评价D正确评价和错误评价二,多项选择题1.学校文化的内容有()A教育的理想和追求B对学校功能及社会责任的理解C对个性的理解D对学习,工作的态度E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A互访B民主评议C家长会D家长委员会E.校外指导3.现代教育的特征主要有()A公共性和生产性B公益性和免费性C科学性D国际性E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说,有如下功能()A作出判断评价B信息传递C控制D激励E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有()A建立民主和谐的师生关系,重视学生自学能力培养B重视学生主体参

20、与课堂,获得体验C尊重学生的个性差异,进行针对性教育D教育目标要反映社会发展E.在成熟的基础上引导发展6.聘任教师的形式有()A招聘B续聘C解聘D不聘E.辞聘7.教育目的的功能有()A导向功能B强制功能C调控功能D示范功能E.评价功能8.参观教学法可分为()A可行性参观B准备性参观C现实性参观D并行性参观E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有()A委员会制B直线式C参谋制D职能式E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有()A改变现实,追踪效果B积极关注和信任来访学生C注重来访学生的主动参与D充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密三,名词解释1.学校2.儿童个体发展3.教育目的4.

21、德育5.讲授法四,简答题(每小题6分,共30分)1.学习教育学有什么样的价值?2.简述当代儿童发展观的基本内容.3.泰勒的课程设计模式.4.简述美育的任务.5.我国教育法体系的几个基本层次.五,论述题1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质.2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系).教育学试题参考答案一,单项选择题(每小题1分,共20分)1D2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.D16.D17.A18.B19.A20.C二,多项选择题(每小题1分,共10分)1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABC

22、E7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE三,名词解释(每小题4分,共20分)1.是一种古老的,广泛存在的社会组织,它始于人类知识及其传播的专门化要求,是有计划,有组织,有系统地进行教育教学活动的重要场所,是现代社会中最常见,最普遍的组织形式.2.指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其心理和生理能力不断提高的变化过程.3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求.4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,促进他们在道德,思想,政治等方面不断建构和提升的教育活动.5.教师运用口头语言系统地向学

23、生传授知识的方法,可分为讲述,讲读,讲解三种方式.四,简述题(每小题6分,共30分)1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛.(2)获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野.(3)养成正确的教育态度,培植坚定的教育信念.(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力.(5)为成为研究型的教师打下基础.2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的.(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中.(3)实现发展是儿童的权利.3.泰勒,美国著名的课程理论家,1944年出版了课程与教学的基本原理,提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理:(1)学校应该达到哪些教育目标?(

24、2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?4.(1)培养和提高学生感受美的能力.(2)培养和提高学生鉴赏美的能力.(3)培养和提高学生表现美,创造美的能力.(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力.5.(1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规(4)地方性法规,自治条例,单行条例和教育行政规章.五,论述题(每小题10分,共20分)1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)所教学科全面扎实的专业知识技能,广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能.(2)教育理论知识与技能教育理论知识与实践能力观察儿童能力和教研能力

25、教学组织能力和语言表达能力教育机智(3)职业道德素养忠诚教育事业热爱学生严于律己,为人师表2.课程的进步和发展要受制于政治,经济因素和自身成长发展的特殊规律,其基本问题(关系):(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义一,单选题.1.世界上最早的一部教育专著是()A学记B论语C大教学论D普通教育学答案:A2.教育的本体功能之一是()A减少人口数量,提高人口素质B促进生产发展,服务经济建设C对政治经济有巨大的影响作用D加速年轻一代身心发展与社会化进程答案:D3.高等学校的双重任务是()A教学和教育B升学和就业C教学和科研D生活和生产答案:C4.“百年大计,

26、教育为本”思想的提出是在党的()A十二大B十三大C十四大D十五大答案:B5.遗传素质是人身心发展的()A主导因素B决定因素C物质前提D内部动力答案:C6.环境决定论的代表人物是()A格塞尔B杜威C华生D霍尔答案:C7.我国现在实行的义务教育的年限是()A6年B5年C8年D9年答案:D8.20世纪教育发展总目标中的“两基”是()A基础知识和基本技能B基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲C基本普及九年义务教育,基本实现素质教育D基础知识和基本素质答案:B9.马克思认为,人的片面发展最严重的时期是()A原始社会初期B奴隶社会和封建社会C资本主义社会初期D资本主义高速发展时期答案:C10.50年代

27、末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()A学科课程理论B结构主义课程论C实用主义课程论D综合课程论答案:B11.制定教学计划的首要问题是()A课程设置B学科顺序C课时分配D学年编制答案:A12.教学从本质上讲是一种()A认识活动B智育活动C促进学生全面发展的活动D教师教和学生学的活动答案:A13.原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务的是()A学校教育B家庭教育C社区教育D社会教育答案:B14.“师者,所以传道,授业,解惑也”出自()A学记B师说C论语D春秋答案:B15.教师职业开始出现始于()A原始社会末期B奴隶社会初期C封建社会初期D资本主义社会初期答案:B16.“教师中心论”的代

28、表人物是()A杜威B夸美纽斯C华生D赫尔巴特答案:D17.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行和谐发展的教育思想家是()A柏拉图B昆体良C皮亚杰D亚里士多德答案:D18.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是()A,全面发展的教育理论B认知结构理论C教学与发展理论D教学过程最优化理论答案:A19.我国奴隶社会的教育内容是()A四书五经B六艺C自然科学D生产技能答案:B20.我国最早使用“教育”一词的是()A孔子B孟子C许慎D朱熹答案:B二,多选题. 1.构成教育活动最基本的要素有()A教育者B受教育者C教育内容D教育环境E.教育形式答案:ABC2.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是()A模

29、仿性B意识性C规律性D社会性E.复杂性答案:BD3.下列哪些有关教育的论述出自论语？A不愤不启,不悱不发B教也者,长善而救其失者也C教,上所施,下所效也D学而不思则罔,思而不学则殆E.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从答案:ADE4.原始社会教育的特点是()A无阶级性B为生产劳动服务C在社会生活中进行D教育手段极端简单E.在特定场所进行答案:ABCD5.教育的“三个面向”是指教育要()A面向学生B面向未来C面向现代化D面向21世纪E.面向世界答案:BCE6.生产力对教育的影响主要表现为()A为教育发展提供基础性条件B决定教育发展的规模和速度C影响教学方法,教学手段和教学组织形式的改革D制约教

30、育目的E.制约教育内容的选择答案:ABCDE7.教育的人口功能主要表现为()A减少人口数量,控制人口增长B提高人口素质,改变人口质量C有利于人口迁移D使人口结构趋向合理E.控制人口流动答案:ABCD8.教育现代化的主要内容有()A教育观念现代化B教育内容现代化C教育管理现代化D教育条件设备现代化E.教师素质现代化答案:ABCDE9.我国学校教育的类别结构主要包括()A基础教育B成人教育C高等教育D中等教育E.职业技术教育答案:ABCE10.学制具体规定着()A学校的性质B学校的任务C入学条件D修业年限E.学校之间的关系答案:ABCDE11.教育目的作用主要表现为()A导向作用B选择作用C激励作

31、用D评价作用E.协调作用答案:ABCDE12.在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有()A卢梭B裴斯泰洛齐C洛克D赫尔巴特E.福禄倍尔答案:ABCE13.潜在课程主要是指()A学生在人际交往中受到的影响B教学过程中的思想品德教育内容C校风,班风等制度化与非制度化的影响D学校物质文化所构成的物质文化影响E.未来社会要求的新科技答案:ACD14.课程现代化的代表人物有()A布鲁纳B赞可夫C杜威D克伯屈E.瓦根舍因答案:ABE15.学校教育的基本途径有()A教学B科研C课外活动D社会实践E.智育答案:ACD16.目前,我国独生子女教育上的片面性,主要表现在忽视孩子的()A身体锻炼B精神生活C品德培养D智力开发E.自立意识,自理能力答案:ABCE17.社区教育的作用主要有()A协调育人B优化环境C组织协调D监督管理E.主导学生发展方向答案:ABCD18.教师劳动的复杂性主要是由()决定的A工作性质B工作任务C教育法规D劳动手段的特殊性E.劳动过程的特殊性答案:ABE19.我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？()A中华人民共和国宪法B