五上课程纲要.docx

1、五上课程纲要课程纲要课程名称：语文课程类型：必修课程教学教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文 五年级上册授课时间：60课时授课教师：授课对象： 课程目标一、识字与写字教学1、联系上下文，或使用字典、词典，会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。 二、阅读教学1、能用普通话通过范读、指名读、同伴互读、赛读等形式正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过联系上下文和自己的积累，能说出课文中含义深刻的句子的意思。 3、在阅读中抓住关键词句、重点句段理解课文内容，并揣摩文

2、章的表达顺序，初步领悟文章的基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。养成读书看报的习惯，并运用学习到的阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。5、通过熟读课文，背诵教材中指定的课文和自己喜欢的课文片段。能背诵校本教材经典古诗文中课内古诗5首，课外古诗20首，课外阅读总量不少于25万字。三、口语交际 1、在班级积极参加同桌或小组内的讨论，踊跃发表自己的意见，能围绕一个话题或观点说出自己的想法，有表达的自信心。2、能根据交流的主题、清楚表达自己的意思，做到有条理、有顺序、语气、语调适当，在交流中尊重、理解对方，注意语言美。3、学习辩

3、论、演讲的一些基本方法，能运用这些方法进行辩论、演讲。 四、习作1、留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，有个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。2、能写简单的记实性的作文和想象性的作文，做到内容具体，感情真实，书写规范，整洁。3、能修改自己及他人的习作， 学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。 五、综合性学习1、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，能策划简单的社会活动，学会写活动计划。 课程内容:单元序号 单元专题 读写训练重点 学材内容 补充学材 语文实践活动 课时安排 1我爱阅读1认识26个生字，会写23个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背

4、诵并抄写自己喜欢的段落。3、把握课文的主要内容。从中学习一些读书和习作的方法。1、窃读记 2、小苗与大树的对话 3、走遍天下书为侣 4、我的长生果 语文园地一 口语交际：我的读书故事有关读书的名人故事、名言举行 “我的读书故事”交流会 34+2 2 思乡怀乡1、认识20个生字，会写28个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能通过朗读体会作者的思乡之情。学习作者抓住景物或事情的特点来表达感情。5、古诗词三首6、梅花魂 7、桂花雨 8、小桥流水人家 语文园地二 口语交际：“浓浓的乡情”活动思乡诗句我爱家乡演讲11+1 3 说明文1、能正确流利地朗读课文并正确书写本单元的生字新词。2、把握

5、课文所表达的主要内容，学习说明文的表达方法。9、鲸 10、松鼠 11、新型玻璃 12、假如没有灰尘 语文园地三口语交际：做小小推销员 说明文有关的文章举行“优秀推销员”竞赛13+2 4 生活启示1、能正确流利地朗读课文并正确书写本单元的生字新词。2、理解课文内容，领悟课文中含义深刻的句子。抓住文中人物的言行心理，来揭示人物品质。13、钓鱼的启示 14、通往广场的路不止一条 5落花生16、珍珠鸟 语文园地四 口语交际：生活中获得的启示“我从生活中获得的启示”主题交流 13+1 5 遨游汉字王国通过综合性学习，学会制定活动计划，培养独立、合作的探究意识。有趣的汉字 我爱你，汉字 欣赏汉字的演变视频

6、“我爱汉字” 书法大赛 11+1 6 父母之爱1、掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能把握课文内容，体会课文所表达的思想感情。学习作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的方法。17、地震中的父与子18、慈母情深 19、精彩极了和糟糕透了 20、学会看病 语文园地六 口语交际：怎样看待父母的爱 爱的教育的故事 “我爱你，爸爸（妈妈）”演讲比赛 13+2 7 不忘国耻1、掌握本单元的生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。2、能理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。学习课文的写作方法，提高表达能力。21、圆明园的毁灭22、狼牙山五壮士23、难忘的一课 24、

7、最后一分钟 园地七 口语交际不忘国耻振兴中华演讲观看抗日战争纪实片“不忘国耻振兴中华”演讲13+1 8 走近毛泽东1、掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用简练的语言讲述文章所写的事例。3、学习场面描写和人物描写的一些基本方法。25、七律 长征26、开国大典 27、青山处处埋忠骨 28、毛主席在花山语文园地八口语交际革命领袖英雄人物影视作品推介会欣赏毛泽东诗词毛泽东诗词朗诵比赛 13+1 课程实施（一）识字、写字教学要认的字可以让学生自学完成，老师检查，对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字，让学生在阅读中自主识字，培

8、养独立识字能力。鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。写的字就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、精读课文的教学。（1）指导朗读、默读。给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。培养学生一边默读、一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出

9、疑问，组织相应的讨论交流活动。（2）精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。体会句子含义的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。课后练习中对词句的学习和积累，加强检查、交流，将训练落到实处。（3）精读内容，体会思想感情。根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，

10、把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。2、略读课文的教学。（1）“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。（2）放手让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交

11、流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流。教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考。（3）选读课文的教学。内容基本与单元对应，供学生自学完成。（三）口语交际教学1激发学生的表达欲望。2交际中，注重语言的规范和指导。3面向全体，训练到位。4把口语训练延伸到日常活动中去。5引导评价，提高语言能力。（四）习作教学1习作重在培养学生的兴趣，让学生乐写、爱写。2感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。3善于让学生积累文中精彩的句子，并能运用到自己的习作中。平时养成勤动笔的习惯。4教师要使用积极鼓动的评价语，以增强学生写作的自信。课程评价1.注重

12、日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、激励卡、喜报等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、优秀小练笔评展、辩论等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。2.评价形式多样化。（1）、学生自评：学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。（2）、小组评价：合作学习的方式在语文课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。 （3）、教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据

13、学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。 （4）、家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。分项评价：1、识字写字的评价学生写字能力的考核可以落实到平时和期末检测中。每学期举行两次写字比赛，评先“星级”写字能手，举办一到两次作业展览。获奖同学可以在学初进行表彰。平时在班级里也可以定期开展写字比赛，大家共同评选出优秀的作品，并对获奖同学给予物质奖励，比如发个本或笔。在平时测试时，根据卷面字迹给不同的分数，但分数不要太高，可以分三个分数段：优秀3分，良好2分，合格1分

14、。分数不高，但是对于竞争意识比较强的五年级学生来说，能够期到一定的作用。在期末检测时也可以采取这种措施。2、关于阅读的评价A.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，学校朗诵比赛等，促进学生学习的高效率、学习的积极性。B.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。C.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。D.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。3、关

15、于习作的评价习作结束后，都要针对学生的情况，展开自评和互评，让学生参与到作文评选过程中，重点评价结构是否清晰，表达是否流畅，中心是否鲜明，选材是否新颖等，主要采用口头、书面两种形式。从而鼓励学生参与到自我管理的学习中去，通过评价，达到学生在习作中取长补短，学会欣赏别人的优点等目标。4、关于口语交际的评价通过讲述、应对、辩论、课堂发言、主题班会演讲和问题讨论等情况，进行评价。鼓励学生自信心，引导学生学会倾听、表达和交流。5、关于综合性学习的评价考察学生的语文综合运用能力、探究精神和合作态度。是否积极参与各种活动，是否能够主动发现问题，提出问题，并运用书本上的知识尽力去解决问题。培养学生理论联系实际，更好的掌握学习语文的方法。