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1、实验一日光灯电路及功率因数的提高 电工学&电工学及电气设备 实 验 指 导 书 山东农业大学电工电子实验中心 实验的基本要求 电工学基础实验课的目的在于培养学生掌握基本的实验方法与操作技能。培养学生学会根据实验目的，实验内容及实验设备拟定实验线路，选择所需仪表，确定实验步骤，测取所需数据，进行分析研究，得出必要结论，从而完成实验报告。在整个实验过程中，必须集中精力，及时认真做好实验。现按实验过程提出下列基本 要求。 一、实验前的准备 实验前应复习教科书有关章节，认真研读实验指导书,了解实验目的、项目、方法与步骤，明确实验过程中应注意的问题(有些内容可到实验室对照实验预习，如熟悉组件的编号，使用

2、及其规定值等)，并按照实验项 目准备记录抄表等。 实验前应写好预习报告,经指导教师检查认为确实作好了实验前的准备，方可开始作实验。 认真作好实验前的准备工作，对于培养同学独立工作能力，提高实验质量和保护实验设备都是很重要的。 二、实验的进行 、建立小组，合理分工 1 每次实验都以小组为单位进行,每组由23人组成，实验进行中的接线、调节负载、保持电压或电流、记录数据等工作每人应有明确的分工，以保证实验操作协调，记录数据准确可靠。 2、选择组件和仪表 实验前先熟悉该次实验所用的组件，选择仪表量程，然后依次排列组件和仪表便于测取数据。 3、按图接线 根据实验线路图及所选组件、仪表、按图接线，线路力求

3、简单明了，按接线原则是先接串联主回路，再接并联支路。为查找线路方便，每路可用相同颜色的导线或插头。 4、接通电源，观察仪表 接线完毕，首先自我检查，然后请指导教师查验无误后，方可通电。在正式实验开始之前，先熟悉仪表刻度，并记下倍率，然后开始实验，观察所有仪表是否正常(如指针正、反向是否超满量程等)。如果出现异常，应立即切断电源，并排除故障；如果一切正常，即可正式开始实验。 5、测取数据 预习时对电工实验的基本试验方法及所测数据的大小作到心中有数。正式实验时,根据实验步骤逐次测取数据。 6、认真负责，实验有始有终 实验完毕，须将数据交指导教师审阅。经指导教师认可后，才允许拆线并把实验所用的组件、

4、导线及仪器等物品整理好。 实验过程中一定要注意用电安全，按程序规范操作，以避免人身触电事故的发生！ 三、实验报告 实验报告是根据实测数据和在实验中观察和发现的问题，经过自己分析研究或分析讨论后写出的心得体16 / 1 会。 实验报告要简明扼要、字迹清楚、图表整洁、结论明确。 实验报告包括以下内容： 1) 实验名称、专业班级、学号、姓名、实验日期。 2) 列出实验中所用组件的名称及编号等。 3) 数据的整理和计算 4) 根据数据进行计算和分析，说明实验结果与理论是否符合，可对某些问题提出一些自己的见解并最后写出结论。实验报告应写在一定规格的报告纸上，保持整洁 5) 每次实验每人独立完成一份报告，

5、按时送交指导教师批阅。 实验一 日光灯电路及功率因数的提高 一、实验目的 1. 了解日光灯的工作原理； 2. 了解提高功率因数的意义； 3. 掌握提高感性负载功率因数的方法。 二、实验原理说明 图1-1 日光灯电路 、日光灯各元件的联接及其工作过程 1闭合时，日光灯管不导电，全部电压加在启辉器两触片之间，K 日光灯结构如图1-1所示， 此放电产生的一定热量使双金属片受热膨胀与固定片接通，产生气体放电，使启辉器中氖气击穿，电路中的于是有电流通过日光灯管的灯丝和镇流器。短时间后双金属片冷却收缩与固定片断开，使日光灯管两端电根据电磁感应定律，这时镇流器两端产生一定的感应电动势，电流突然减小；高压，灯

6、管气体电离，产生放电，日光灯点燃发亮。日光灯点燃后，灯管 400至500V压产生左右，这时由于镇流器的限流作用，灯管中电流不会过大。同时并联在灯两端的电压降为100V 管两端的启辉器，也因电压降低而不能放电，其触片保持断开状态。16 / 2 2、功率因数提高的意义和方法称 P=UIcos1-2所示，其所吸收的有功功率其中 cos 对于一个无源一端口网络，如图使流过电容器中的无功电要提高感性负载的功率因数，可以用并联电容器的办法，为功率因数。从而提高了功流分量与感性负载中的无功电流分量互相补偿，以减小电压和电流之间的相位差，另提高负载的功率因数有很大的经济意义，一方面它可以充分发挥电源设备的利用

7、率，率因数。 一方面又可以减少输电线路上的功率损失，提高电能的传输效率。 IZ=|Z|U三、实验设1-1实验仪器和设备数型号与规序交流电压 交流电流2 1 功率表3 4 自耦调压器 1 4 1 与40W灯管配用 镇流器 1 电容器箱5 1 灯管配用与 6 启辉器40W 7 日光灯灯管 140W 81 四、实验线路与实验内容实验接线如图所示。 测量交流参数及提高功率因数423 1-2 中。 U=220VC1-2按表并联电容，令不变，将测试结果填入表 16 / 3 测试结果 表 1-2 计算值F测量值 电容值cosI (A)II(A)(A)VU（） RLc 0 2.5 4.75 2.5+4.75

8、4.75+4.75 实验接线图 五、注意事项 1、测电压、电流时，一定要注意表的档位选择，测量类型、量程都要对应。 、功率表电流线圈的电流、电压线圈的电压都不可超过所选的额定值。2 、自耦调压器输入输出端不可接反。3 、各支路电流要接入电流插座。4 5、注意安全，线路接好后，须经指导教师检查无误后，再接通电源。 六、报告要求 、若直接测量镇流器功率，功率表应如何接线，作图说明。1 2、说明功率因数提高的原因和意义。 3、收获体会及其他。 16 / 4 实验二 三相负载星形连接 一、实验目的 熟悉三相负载作星形连接的方法。1 学习和验证三相负载对称与不对称电路中，相电压线电压之间的关系。2 了解

9、三相四线制中中线的作用。3 二、实验原理： 1所示。三相负载作星形连接时，如图 2AAOOBBCC 1 2 图 当三相负载对称或不对 线电称的星形连接有中线时，且称电压均对，压与相超前与。而且U3U?U相线线 。?30U相当三相负载不对称又无此时将出现三相中线连接时，电压不平衡不对称的现象，为此导致三相不能正常工作，才能保证三必须有中线连接， 相负载正常工作。从上述理论中，考虑到三相负载对称与不对称连接又影响无中线时某相电压升高，同时考虑到负载的使用时间，故将三相电压降实验的安全， 220V的相电压作实验。低到 三实验仪器设备： 、三相负载箱一个1 、电流2T15-MA一只 、万用表500型一

10、只3 4、连接导线若干 四、实验内容及步骤： 实验板布置图将实验台供电箱的实验板布置图如图所示。对应接到负载箱上。再接OCBA三相电源、16 / 5 、O连接。X、Y、Z成星形连接，即、上供电箱上三相开关，用电流1表插头及电压表进行下列情况的测量。 并将数据记入表内。、负载对称有中线，将三相负载2 箱上的开关全部打到接通位置。 负载对称无中线，即断开中线。3、相的、负载不对称有中线，将A4 KAI开关断开。 5、负载不对称无中线。方上述数据作完，请老师检查数据后， 可整理好实验台。 五、填写实验报告：、分析负载不对称又无中线连接1 时的数据。 、中线有何作用？2 ：六、注意事项、电压电流表测量

11、时，一定要注1 意表的量程。、每测一次，改变负载连接方式2 都要断开电源开关。 、如何接线才能利用电流测量插孔测得中性线电流？3不对称负对称负负载接测量数无中有中有中无中相电A线电BC相电中线电 16 / 6 三相负载三角形连接实验三 一、实验目的： 熟悉三相负载作三角形连接的方法。1. 2.验证负载作三角形连接时，对称与不对称的线电流与相电流之间的关系。 二、实验原理： 三相负载三角形连接时如下图所示。 、当三相负载对称连接时，其线电流、相电流之间的关系为1 。，且相电流超前线电流?30I?3I相线、当三相负载不对称作三角形连接时，将导致两相的线电流、23 的关系。与一相的相电流发生变化。此

12、时，II无线相所示。此、当三角形连接时，一相负载断路时，如下图3-23 时只影响故障相不能正常工作，其余两相仍能正常工作。所示。此时故障两相负载电压小于正常电、当三角形连接时，一条火线断线时如下图3-24 相仍能够正常工作。压，而BC 3-2 图 三、实验仪表设备： 一只MA一只 3、电压表、三相负载箱一台1 2、电流表T15 四、预习要点：、实验板上一相负载，电流插孔只有一个，如何通过适当接线使其可测线电流，又如何1 接线使其可测相电流？测相电流时，电流插孔又是对应那一相的电流？ 五、实验步骤及内容： 3-3。实验板布置图见实验二。接线参照图 、参照下图将负载箱接成三角形的负载。1 2、合上

13、供电箱的开关，进行下列负载接法的测量并将数据记入表内。 16 / 7 数据记入表 相电流 线电压线电流测量数据 负载接法 UUU II II II BCBCCACCAABBABA 负载对称 负载不对称 一相负载断路 一相火线断路 1（）对称负载的测量，所有开关全部接通。 ）不对称负载的测量，短开KA1 开关。（2 KAI.KA2开关。（3）一相负载短路，短开 相火线。4（）一相火线断线，开关全部接通，取掉A 上述内容作完后，数据经老师检查后方可整理实验台，离开实验室。 五、填写实验报告： 二者之间的关系是什么？之间关系的计算。从实验的数据作1、负载作三角形连接时，与II线相 2、对各种情况负载

14、下用实验的数据进行分析。说明了什么？ 3-3图 16 / 8 实验四 变压器空载、短路实验 一、实验目的： 1、通过空载和短路实验判断变压器的性能。 2、学习各种仪表的使用。 二、实验内容： 1、变压器的空载实验。 2、变压器的短路实验。 三、预习要点： 1、在变压器空载和短路实验中，各种仪表怎样连接才能使测量误差最小？ 2、变压器的空载实验，测空载损耗为什么必须用低功率因数表？ 3、变压器空载及短路实验时应注意哪些问题？一般电源接在低压边还是高压边比较合适？ 四、实验器材： 单相变压器、电流表、电压表、功率表、调压器、兆欧表。 五、实验步骤和方法： 1、测定绝缘电阻 用兆欧表分别检查变压器高

15、、低压绕组之间和各绕组对地之间冷态绝缘电阻值。将数据填下表4-1中。 表41 绝缘电阻测试数据 测量内容 高、低压绕组之间 高压绕组对地 低压绕组对地 测量值（M） 2、测定电压比 接线图如图2-1所示。闭合电源开关Q，将调压器的输出电压从低压绕组额定电压的50%左右开始调至U范围内，对应不同的输入电压，测量低压绕组电压和高压绕组电压共3组数据，N记录于4-2表中， 分别计算电压比，取其平均值。 表42 测定电压比数据 序 号 低压线圈电压U 2/V 高压线圈电U 1/V 3、空载实验 为了安全，空载实验应在低压边进行，空载实验的接线图如图2-2所示。由于空载时变压器的功率因数甚低，应选用低功

16、率因数表测量功率，以减少测量误差。又因为变压器空载阻抗很大，故电压表应接在电流表的外侧，以免由于电压表分流引起误差。 为了保护仪表，调压器将电压从零开始升至U，测量空载电流I及空载损耗功率P，0 0N副边电压U。共测取数据3组。记录于表4-1中。 AX16 / 9 、短路实验 4所示。由于短路阻抗很小，故电流表应接在电压表的外侧，以短路实验接线图如图2-3 免由于电流表的内阻压降引起误差。短路时的功率因数较高，故不必采用低功率因数功率表。 ，调节输出电压，使通电前，必须将调压器调至输出电压为零的起始位置。然后合上开关Q 中。3P。共测取数据组。记录于表4-1、测量短路电流升至I ,U kkN

17、六、实验报告： 1、由测定的绝缘电阻值判定变压器的绝缘性能。 、计算变压器电压变比的平均值作为受试变压器的变比。 2 3、将空载实验数据和标准值比较，判断性能。 、将短路实验数据和标准值比较，判断性能。 416 / 10 数据记入表 表3-1 序号空载实验数据 计算数据 U(V)0 1 (A)I0 (V)P(W)UAX0 cos0 2 3 短路实验 数据 ） cosAI（）（ ）（VUPWKKKK 1 2 3 16 / 11 实验五 三相异步电动机的起动和调速 一、实验目的： 1、通过实验熟悉异步电动机的起动设备和起动方法。 2、熟悉异步电动机的调速原理和调速方法。 二、实验内容： 1、笼型异

18、步电动机的起动。 2、绕线转子异步电动机的起动。 3、异步电动机的调速。 三、预习要点： 1、为什么笼型异步电动机降压起动不适用于重载起动？ 2、绕线转子异步电动机所串电阻的大小对起动转矩有什么影响？ 3、异步电动机的调速原理。 四、实验器材： 五、实验步骤和方法： 1、直接起动 按图5-1接线。先将开关Q2向上闭合，然后闭合电源开关Q，读取瞬时起动电流数值，记录于表5-1中。 表51 各种起动方法时的数据 启动方式 Ust/V 直接启动 星三角启动 自耦变压器减压启动 Ist/A 起动电流倍数（ Ist/I 备 2、星三角形起动 仍按上图5-1接线。先将开关Q2向下闭合，定子绕组为星形联结，

19、然后电源开关Q1，读取起动电流数值，记录于表5-1中。待电机转速稳定后，将开关氏Q2拉开，并迅速向上闭合，定子绕组换接三角形联结，电动机转入正常运行。 3、自耦变压器起动 选用起动补偿器，按图5-2接线。抽头电压选60%电源电压。先合上电源开关Q1，然后将起动补偿器的手柄扳至“起动”位置，此时电动机由自耦变压器供给低电压起动。读取起动电流数值，记录于表5-1中。待电动机转速稳定后，将手柄从“起动”位置拉开，并迅速合至“运行”位置，电动机起动过程结束。 4、绕线转子异步电动机起动 按如图5-3接线，先将起动变阻器手柄置于阻值最大位置，然后合上电源开关Q1起动电动机，读取起动电流数值，记录于表5-

20、1中。缓慢转动起动变阻器手柄，逐渐减小起动电阻，直至起动变阻器被切除，电动机进入稳定运行。 16 / 12 5、绕线转子导步电动机转子回路串电阻调速 仍按图5-3接线，将电动机带一定负载起动后，改变转子电阻，观察转速变化，然后改变变阻器手柄位置，分别测量各电阻值所对应的电动机转速，并做记录。 6、鼠笼转子电机变极调速 按图5-4的两种方式接线分别测出转速并记录。 六、实验报告： 1、比较异步电动机不同起动方法的特点和优、缺点。 2、从调速性能方面，对绕线转子异步电动机串电阻调速进行分析。 13 16 / 实验报告书 班级： 姓名： 学号： 课程名称 实验项目 指导教师 成 绩 一、实验目的 二、实验原理 三、使用仪器、材料 四、实验步骤 16 / 14 ) 数据、图表、计算等五、实验过程原始记录( 六、实验结果及分析 教师签名 日 月年 16 / 15