一年级上册声母教案知识讲解.docx

1、一年级上册声母教案知识讲解汉语拼音1 a o e一、教学目标： 1学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识四线格，学会在四线格里书写a o e。二、课时安排：10课时三、新课教学 第 1-4 课时1教师带领学生读，插入顺口溜-张大嘴巴a a a ，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。 2教师在黑板上范写“a”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。 3再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“”（用红笔标声调符号，让学生记形

2、）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？ a戴上了第三顶帽子“”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读） 4分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。 5在出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。 第 5-7课时

3、一 、复习检查1. 认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。 2. 读a的四声，齐读，个别读。 3. 出示卡片a，老师打手势，学生读声调。二 、教学新课。 1.教学o音。教师范读，学生跟着读。 2.教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。 3学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。 4插入声调练习，对比朗读，-，-等。 第 8-10课时一 、复习检查。 1. 认读卡片a o，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。 2. 读

4、a，o的四声，齐读，个别读。 3. 复习小汽车的儿歌。二、 e的教学 1.教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁 e e e。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。 2 .教读e的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。 3.用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。 4. 教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。 汉语拼音2 i u 一、教学目标： 1学会i u 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识四线格，学会在四线格里书写i u 。二、课时

5、安排：8课时三新课教学 第 1-3 课时 1教师带领学生读，插入顺口溜-张大嘴巴i i i ，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。 2教师在黑板上范写“i”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先写点，再写竖（边书空边记忆）。i要写在四线格的上格和中格。再要求学生在课本上写一个“i ”，教师巡视，看写得是否标准。 3学习i的四声。出示i的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。 4分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。 第 4-6课时 1.教学u音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：嘴巴鼓鼓u u u，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准

6、确的学生马上纠正。教师在黑板上范写“u”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先写竖弯，再写竖（边书空边记忆）。u要写在四线格的中格。再要求学生在课本上写一个“ui ”，教师巡视，看写得是否标准。 3.学习u的四声。出示u的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。 4.插入声调练习，对比朗读。 第7-8课时 1.教“”的读音。提问：老师读时口形是什么样子？（嘴巴的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴 。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的方式纠正个别发音错误的学生。 2. 教读的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读的四个声调。 3.用开火车，指明读的学生。 4. 教师范写，学生先看，再要求学

7、生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。汉语拼音3 b p m f教学目标：学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写重点：读准声母bpmf的音难点：f的书写，bp的辨别。教学时间：8课时教学过程： 第 1-5课时一、 复习导入1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母a o e i u 师：从今天开始，我们学习声母。 二、指导学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水； 摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b， 注意：

8、声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3指导正确摹写 （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 第6-8课时学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。汉语拼音4 d t n l教学目标

9、1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.培养学生看图的能力。重点：学会 dtnl的音、形。难点： nl的发音。教学时间：8课时教学过程：第1-5课时一、复习1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f 3认读音节：二、指导学习声母1学习d （l）图上画的是什么？（马在奔跑） （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙 床，舌尖突然放开就能发出这个音。 （3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区别？2学习t （1）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝

10、下 t一t一t3学习n （1）图上画了什么？（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门nnn （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音4学习l （l）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l音。 （3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。第7-8课时一、学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。二、1指读声母d t n l。2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t

11、和 f的不同点。汉语拼音5 g k h教学目标：1学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准g、k、h。教学重点难点：g、k、h的发音及书写。课时安排：5课时。教学过程第1-3课时一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母g1看图，.教学声母g。(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感 悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可 以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来

12、记忆g的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4教顺口溜：9字弯钩g、g、g。三、学习声母k。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2指名试读。3领读、齐读、指名读。4告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5“开火车”读k。6提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8范写k，学生书空练写。五、教学声母h。观察图画，说明图意。1试读h音。2示范发音、领读、齐读。3比较读k、h

13、，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母4教顺口溜：小椅子h、h、h。5范写h，学生书空练写。第4-5课时一、指导学生在四线格中书写g、k、h讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。二、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 汉语拼音6 j q x 教学目的：学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。教学重难点：学会j.q.x的音、形、书写。教学课时: 5课时教学过程:第1-5课时

14、一、看图学习j的音、形、书写。老师板书：j问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？ （学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。） 2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？ （学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）教儿歌：母鸡捉虫j j j3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？ （先说占哪个格，再说笔顺。）教师板书：j二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。2.根据大气球的样子记住q字形。3.区别q与p的形。教儿歌：正9 q，反9 p，不

15、注意，就要错。4.指导书写三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上） 1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。 2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。 3.强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x x x 4.指导书写（2课时）汉语拼音7 z c s 教学目标：学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。教学重难点：z c s的读准音。教学时间：5课时教学过程：第1-5课时一、复习检查。认读已学过的声母。二、提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们 是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？三、教学声母z c s的读

16、音和字形。1.教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2.教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3.教学声母s。（1）看图说话引出s：图

17、上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。四、指导书写。（2课时）学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。 汉语拼音8 zh ch sh r 教学目标：学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母。教学难点：r的发音比较难掌握。教学时间：6课时教学过程： 第1-4课时一、复习检查。卡片认读：z c s这三个字母叫什么？二、明确教学目标。今天继续学习四个声母。发音时要把舌头轻轻翘起来

18、，看谁最先学会。三、教学zh ch sh r四个声母。1.教学zh。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？ 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。2.从扶到放，学习声母ch sh。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？ （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前

19、部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。3.教学r。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。第5-6课时一、指导书写。声母zh ch sh是两个字

20、母组成的，书写时要靠拢。学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。汉语拼音9 y w教学目标： 1学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。 2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。 3.能够读准音，认清形，正确书写。教学重点、难点： 1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。 2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。教学准备：图片、卡片教学时间：4课时教学过程： 第1-4课时 课前休息：教师播放世上只有妈妈好歌曲，引导孩子跟着唱。 一、复习导入： 1小朋友们，这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊！叶老师要来检查一下，比比谁学得最好。 （1）

21、出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s （2）出示韵母卡片：a o e i u （读正确的同学就奖一种小水果图形） 二、导入情境，整体感受y、w读音 1你们知道，上课前我们听的是什么歌吗？（生答） 2是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，秋风吹起来，天气凉了，瞧！屋子里有谁呀？妈妈在做什么? 那屋外的树上有什么呀？乌鸦妈妈在干什么呢? 师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢？谁来说说？ 师：老师这儿有首儿歌，让我们一起来夸夸妈妈们。教学语境歌：老乌鸦，叫嘎

22、嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。（随机出示 y w yi wu） 三、借助形象，学习字母音和形 1看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?（学生交流） （1）出示：y，我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念? （2）请一行同学“开火车”念。 （3）谁发现y的样子和图上什么地方有点像? （4）你觉得y还像什么? （5）谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?古代衣领yyy小小树权yyy （6）这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i) （7）这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对

23、很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节（出示）跟老师读、指名读、男女生比赛读 （8）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）自由练读、指名读、齐读 （9）你能帮他们找个朋友，为他们组词吗？（四声组词） 师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。 2这幅图上又画了什么呀？(课件出示图片） （1）房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多，出示：w教师领读指名读开火车读 （2）看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？（屋顶相连www） （3）w 和我们以前学的哪个字母读音很像？（区别w和u） （4

24、）这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了一个整体认读音节，出示：wu 教师领读指名读小组比赛读 （5）那戴上帽子后又怎么读？（出示四声）自由练读教师领读齐读 （6）你也能为这些音节找朋友吗，看谁找得多！ 3.教学 yu （1）师：单韵母看到i 和 u 都都找到了他们的好朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他该怎么做呀？（学生交流） （2）小结：这么有礼貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你们看，把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节（出示yu）跟读、开火车读、齐读 （3）谁来读读戴上帽子后的音节？（出示四声）指名读、分组读、齐读 （4）这些音节也好想有朋友，我们来帮帮他们吧！（学生用四声组词） （5）比比谁最棒，能把三组连起来读！ 四、教学书写 y w师：刚才，我们认识声母家族的最后两个朋友，现在我们要比一比，谁能把他们写神气！（出示：笔顺图） 1.由几笔组成，先写什么，后写什么？（y 由两笔写成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成，v“斜下斜上”） 2.每一笔写在哪个位置。 3.上台交流。 4.分别书写，描红，教师巡视辅导。