《学校管理学》练习题库及答案.docx

1、学校管理学练习题库及答案华中师范大学网络教育学院学校管理学课程练习题库及答案 本科一、单项选择题(从下列四个备选答案中选出一个正确答案,并将其代号写在题干的空白处)1.管理实践始于( )A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.工业社会2.管理产生的原因就是由于( )A.群体劳动的需要 B.个体劳动的存在 C.阶级的产生 D.私有制的出现 3.集体活动发挥作用的效果,主要取决于组织的( ) A.结构关系 B.环境要素 C.管理水平 D.自然属性4.职能要素说认为管理要素包括( ) A.计划、执行、检查与处理 B.人力、物力、财力 C.主体、客体、方法、环境 D.计划、组织、指挥、协调与控制

2、 5.西方管理学诞生的标志就是( ) A.威廉.佩恩的论学校管理 B.罗伯的学校管理 C.达顿与斯奈登的美国公共教育管理 D.卡巴利的公立学校的行政6.世界最早的教育理论专著就是( )A.中国的学记 B.古罗马昆体良的论演说家的教育C.夸美纽斯的大教学论 D.杜威的论民主主义教育7.学校管理学在我国开始起步的标志( )A.奏定学堂章程颁布 B.杜佐周的教育与学校行政原理C.罗廷光的教育行政 D.蒋维乔、郭秉文的学校管理法 8.我国最早规定开设学校管理课程的时期就是( )A.春秋战国时期 B.清朝末期 C.民国时期D.新中国成立以后 9.要形成正确的管理指导思想,首先要有正确的( ) A.管理方

3、法 B.管理观念 C.管理原则 D.管理目标10.管理指导思想具体化就就是( ) A.管理职能 B.管理原理 C.管理原则 D.管理目标11.学校管理指导思想就是( )的具体运用,就是管理规律的反映。A.管理原则 B.管理原理 C.管理职能 D.管理目标12.系统最本质的属性就是( )A.结构有序性 B.系统整体性 C.系统动态性 D.要素相关性 13.人本管理就是在管理活动中把( )作为管理的核心。A.人 B.事 C.人与事 D.工作成效14.管理者实施人本管理的前提,就就是对( )的认识与把握。A.人的个体差异 B.人的本性 C.人的个性 D.人的社会本性15.人的本质力量的根源、人的各种

4、活动的根据与动因就是( )A.人的潜能 B.人的权利 C.人的需要 D.人的个性16.充任教师的起码条件就是( ) A.教师体质 B.教师精力 C.教师素质 D.教师形象17.现阶段我国大力推行的教师任用制度就是( )A.代用制 B.任命制 C.聘任制 D.考评制18.教师人力资源评价包括很多方面,其中最重要的就是( )A.素质测评 B.士气调查 C.绩效评价 D.目标评审19.实现学校教师人力资源的优化配置主要通过( )A.教师人力资源规划 B.教师人力资源调整C.教师人力资源评价 D.教师人力资源预测 20.教师职业生涯发展的本质就是( )得到全面的发展。 A.教师个人 B.学校 C.学生

5、 D.教育21.职业倦怠的核心就是( )A.人格解体 B.情感衰竭 C.低个人成就感 D.生理疲劳22.根据组织确立的发展目标,筹划实现目标的步骤,并把学校各种资源系统地结合起来,使之与组织任务组成协调一致的有机整体,达到学校资源的最佳配置与有效利用的目的。这就是学校管理的( ) A.计划职能 B.组织职能 C.协调职能 D.控制职能23.为了有效地实现目标,通过建立组织结构与调配各种资源,从而将组织内部各要素连接成一个系统,使人、财、物得到合理的使用。这就是学校管理的( )A.指挥职能 B.组织职能 C.协调职能 D.控制职能24.管理者根据自己的责任与权限,借助指示、命令等权力手段与权威,

6、有效地指导下属机构与人员履行其职责,实现管理目标的领导活动。这就是学校管理的( ) A.指挥职能 B.组织职能 C.协调职能 D.控制职能25.为了有效地完成学校计划所规定的任务,而对管理的各种要素加以调节的活动,即( )A.计划职能 B.组织职能 C.协调职能 D.控制职能26.为了确保系统按预期目标运作,对其发展过程不断地调整与施加影响,即( ) A.计划职能 B.组织职能 C.协调职能 D.控制职能27.依据质量标准对教育教学活动进行有序调控,使教育质量朝着预定的目标方向发展,即( )A.质量控制 B.质量保证 C.质量改进 D.质量目标策划28.学校确定质量方针与规划质量体系要素的目标

7、与要求的活动,即( ) A.质量方针 B.质量保证 C.质量改进 D.质量目标策划29.由校长正式发布的学校总的质量宗旨与质量方向,即( ) A.质量控制 B.质量方针 C.质量改进 D.质量目标策划30.学校为了提供足够的信任表明自己的教育、服务与毕业生能够满足质量要求,而在质量体系中实施,并根据需要进行证实的全部有计划、有系统的活动,即( ) A.质量控制 B.质量保证 C.质量改进 D.质量目标策划31.学校为向学生提供更加先进科学的教育与更加完善的服务,而采取的提高办学活动与过程的质量、效益与效率的各种措施,即( ) A.质量控制 B.质量保证 C.质量改进 D.质量目标策划32.学校

8、管理发展的趋势就是( ) A.人事并重、刚柔相济、特色发展 B.以人为本、柔性管理、特色发展C.人事并重、柔性管理、特色发展 D.以人为本、刚柔相济、特色发展33.运用访谈或量表的方式搜集调查对象的见闻、观点与事实材料的方法,即( ) A.调查法 B.观察法 C.文献法 D.个案法34.研究者通过感官或仪器有目的地获取研究对象信息的方法,即( )A.调查法 B.观察法 C.文献法 D.个案法35.通过人为地控制某些因素,以揭示学校管理活动中某些变量之间的相互关系的方法即( ) A.调查法 B.观察法 C.文献法 D.实验法36.对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法即( ) A.实验法 B.

9、观察法 C.文献法 D.个案法37.完善校长负责制的关键即( ) A.党政分开 B.完善法制 C.理顺各方关系 D.建立高效的运行机制38.管理方法的核心成分就是( )A.管理科学 B.管理技术 C.管理理论 D.管理艺术 39.学校管理方法的基本属性就是( )A.社会属性 B.本质属性 C.工具属性 D.人文属性 40.工具属性告诉我们,决定管理方法价值大小的最重要标志就是( )A.技术含量 B.科学水平 C.艺术表现 D.激励价值41.校长负责制的性质就是( )A.个人负责制 B.集体负责制 C.三位一体制 D.集体领导与个人负责结合制42.学校管理过程处理环节的作用就是( )A.总结与奖

10、惩 B.奖励与处罚 C.检查与总结 D.善后与启后43.按照管理权限,由国家法定的任免机关依照一定标准与程序直接任命校长的制度即( )A.委任制 B.考任制 C.选举制 D.聘任制44.按照规定的条件与考试成绩,择优任用校长的制度即( )A.委任制 B.考任制 C.选举制 D.聘任制45.按照一定的标准,向社会公开选聘校长,并以签订合同的形式确认的制度即( )A.委任制 B.考任制 C.选举制 D.聘任制46.在某地区或学校,通过全体相关人员共同选举产生校长的制度即( )A.委任制 B.考任制 C.选举制 D.聘任制47.学校目标管理的特点即( )A.强调系统管理、自我管理与质量管理 B.强调

11、外控管理、自我管理与绩效管理C.强调系统管理、过程管理与绩效管理 D.强调系统管理、自我管理与绩效管理48.人们在从事管理工作时,运用系统的观点、理论与方法对管理活动进行充分的系统分析,以达到管理的优化目标即( )A.人本原理 B.系统原理 C.动态原理 D.效益原理49.系统就是由要素构成的,系统内各要素之间相互联系、相互作用、相互依赖,相辅相成,不可分割,构成一个有机整体,这就是系统原理的( )A.要素相关性 B.结构有序性 C.系统整体性 D.系统动态性50.系统内的各要素按照一定的层次与顺序,在空间与时间位置上形成有序结构,这就是系统原理的( )A.要素相关性 B.结构有序性 C.系统

12、整体性 D.系统反馈性51.整体功能大于各要素功能之与这句话反映了系统原理的( )A.要素相关性 B.结构有序性 C.系统整体性 D.系统反馈性52.系统的动态性表现为两种形式,即( )A.正反馈与负反馈 B.信息输出与系统反馈 C.自组织现象与远离平衡态 D.平衡动态与演化动态53.校长与学校党组织互动要注意两点,即( )A.一就是尊重,二就是依靠 B.一就是领导,二就是负责C.一就是保证,二就是监督 D.一就是配合,二就是服从54.反馈信息能消除决策计划执行中发现的偏差,使系统趋于稳定状态,称为( )A.正反馈 B.负反馈 C.有效反馈 D.无效反馈55.反馈信息不能消除决策计划执行中发现

13、的偏差,甚至还会使偏差加剧,称为( )A.正反馈 B.负反馈 C.有效反馈 D.无效反馈一、单选1.A 2.A 3.C 4.D 5.C 6.A 7.A 8.A 9.B 10.C11.B 12.B 13.A 14.B 15.C 16.C 17.C 18.C 19.B 20.A21.B 22.A 23.B 24.A 25.C 26.D 27.A 28.D 29.B 30.B31.C 32.A 33.A 34.B 35.D 36.D 37.D 38.B 39.C 40.A41.A 42.D 43.A 44.B 45.D 46.C 47.D 48.B 49.A 50.B51.C 52.D 53.A 5

14、4.B 55.A二、多选题1.A;B;C 2.A;B;C;D 3.A;B 4.A;B;C;D 5.B;D 6.A;C;D 7.A;B;D;E 8.A;B 9.A;C;D 10.B;C 11.A;C 12.A;B;C;D 13.A;B;C 14.A;C;D 15.A;B;C16.A;B 17.A;B;D 18.A;B;C 二、多选题(从下列四个备选答案中选出两个或两个以上的正确答案,并将其代号写在题干的空白处)1.学校领导者的职责就是( )A.确定目标规划 B.组织建设 C.制订规章制度 D.基础设施建设2.学校领导方式的类型有( )A.专制型 B.放任型 C.民主型 D.权变型3.学校的目标规

15、划应包括( )A.主管部门赋予的使命与任务 B.学校自身的长期目标C.学校已取得的成就 D.教师的个人需要4.一个充满活力、具有最佳应变能力与适应能力的学校组织机构应该有( )A.决策中心 B.执行系统 C.监督系统 D.反馈系统 5.学校领导班子结构主要包括( )A.政治结构 B.专业结构 C.身体结构 D.年龄结构6.用权要遵循的原则有( )A.权力层次性原则 B.权力绝对性原则 C.责权对应原则 D.责任绝对性原则7.校长的权力包括( )A.机构设置权 B.人事管理权 C.收费自主权 D.教育教学管理权 E.校产管理权8.一所学校的规章制度种类很多,必须通过学校领导人员制订的主要有( )

16、A.学校行为规范 B.学校岗位责任制 C.中小学生守则 D.中学生日常行为规范 9.职业化校长行为准则包括( )A.敬业就是职业化的基本品格 B.报酬就是职业化的基础C.规范就是职业化的内功 D.创新就是职业化的灵魂10.校长问责制的特征就是( )A.以威慑为手段 B.注重全程提醒与全面监督C.注重动态反馈与发展改进 D.以责任追究为目的11.校长问责制的理论依据有( )A.委托代理理论 B.人力资源理论 C.权力制约理论 D.领导生命周期理论12.学校人力资源管理的目标主要包括( )A.为学校的发展提供人力支持 B.建立新型的人事运作机制 C.实现人力资本的增值 D.提高教职工的工作生活质量

17、13.教师人力资源规划可划分为( )A.战略性的长期规划 B.策略性的中期规划C.作业性的短期规划 D.技术性的临时规划14.教职工绩效评价要遵循( )A.公正性原则 B.感情性原则 C.客观性原则 D.规范性原则15.职业生涯常规管理包括( )A.职业生涯规划 B.职业生涯发展 C.职业生涯调整 D.职业生涯退出16.教师职业生涯管理注重教师资源的( )A.利用 B.开发 C.储备 D.榨取17.良好的职业生涯规划应具备( )的特点。A.可行性 B.适时性 C.反应性 D.持续性18.教师职业倦怠的危害表现为( )A.对教师自身的伤害 B.对学生的身心摧残 C.对教育工作的消极影响 D.对学

18、校组织结构的破坏 填空答案:1.社会属性 2.管理机构 3.泰勒 4.理论学习 5.主观性 6.稳定性 7.服务 8.问责权 9.日常的思想政治教育 10.怎么管 11.兼容性 12.广泛性 13.权变原则 14.垂直性 15.可预测性 16.多样性 17.日常的思想政治教育 18.德鲁克 19.绩效管理 20.全程性 21.学校工作质量标准 22.改进 23.质量改进 24.具体的质量标准 25.全面质量管理 26.质量 27.社会目标 28.管理流程相似 29.质量成果问题改进 30.决策层目标 31.操作层目标 32.突破性目标33.个人质量目标计划 34.质量目标的实施35.质量保证的

19、物质技术条件 36.质量目标的指标 37.实施的有效性 38.系统性质量故障 39.处置(或处理) 40.责任 41.方法 42.个体的领导力 43.面试关 44.校长专业化 45.控告 46.代用制 47.制定规划 48.能力富余型49.工作行为症状 50.自主性 51.身心并重的原则 52.可塑性53.管理环境 54.教导主任 55.教师的实际教学过程 56.教师57.人身安全管理 58.自学 59.职业生涯延伸管理 60.决策三、填空题 1.管理固有的“二重性”就是自然属性与_ 。2.管理主体包括管理者个体、管理者群体与_。 3.被人们称为“科学管理之父”的管理学家就是_ 。4.学校管理

20、指导思想的形成途径有管理实践、观察感悟、_ 。5.学校管理指导思想的特点就是多样性、层次性、_ 。6.学校管理原理具有概括性、普遍性、指导性、_ 等特点。7.政校分开以后,教育行政部门的职能应集中在如下方面规划指导协调监督_ 8.学校管理中教代会应扩展的权力包括决议权否决权、_。9.思想教育的工作内容可分为系统的理论思想教育_两大部分。10.学校管理学要研究的三个最基本的问题就是谁来管、管什么、_,也就就是所谓学校管理的主体、客体、手段问题。11.管理方法的基本特点即普适性、操作性、专属性、_。12.教育方法的特点就是启发性、长期性、_。13.使用教育方法应遵循的原则有平等原则、求就是原则、_

21、。14.行政方法的特点就是权威性、强制性_。15.法律方法的特点就是强制性 、规范性、稳定性_。16.经济方法的特点就是利益性、间接性_。17.思想教育的工作内容可分为系统的理论思想教育_两大部分。18.美国著名管理学家_于1954年最早提出目标管理这一概念。19.学校目标管理的特点就是强调系统管理、自我管理_。20.学校教育质量管理具有全员性、全面性、_三方面的特性。21.学校质量管理的标准主要包括学生质量标准、_两个方面。22.全面质量管理的特点,就是把过去的以事后检验与把关为主转变为以预防、_为主。23.学校教育质量管理过程有四个基本环节质量计划、质量控制、质量检查、_。24.学生质量标

22、准包括学生总体的质量标准_。25.质量目标管理就是在目标管理与_的基础上建立起来的新的管理方法。26.目标管理追求的目标就是成果,全面质量管理追求的目标就是_。27.目标管理重视组织目标,全面质量管理重视_。28.目标管理与全面质量管理的相似点有管理宗旨相近、管理人性观相同_29.质量目标管理流程可以分为质量目标策划、质量目标实施与监控、质量目标成果检验_四个环节。30.根据参与与管理的职能层面,可以将质量目标分为_操作层目标31.决策目标一般通过三个层面的载体文件转化为操作目标的,她们就是质量方针、学校及其部门的年度目标_。32.学校及其部门的年度目标就其性质而言,可分为维持性目标与_两类。

23、33.质量目标计划包括学校总体质量目标计划、部门质量目标计划_。 34.质量目标管理的关键环节就是_ 。35.质量保证体系的构成包括质量保证的管理机能_。36.质量目标成果的考核就是利用测量信息_对教职工进行的成就评价。37.质量目标评审的重点就是_ 。38.质量故障分为偶发性质量故障_。39.质量改进的基本过程就是PDCA循环过程。即策划、实施、检查_四个阶段。40.领导表现为领导者的权力、_ 与服务三位一体。41.领导者与管理者存在着角色、职能_三方面的区别。42.领导力可以分为两个层面:一就是组织的领导力,二就是_。43.职业校长的产生至少要经过考试关与_两关。44.校长职级制的本质就是

24、_ 。45.校长问责制的程序包括_ 调查核实、处理或制裁,申请复核等环节。46.新中国成立后,我国中小学实施的教师任用制度主要有任命制、聘任制、_。47.教师人力资源规划包括收集信息、供求预测、_ 、监督与反馈四个步骤。48.教师职业倦怠类型有精疲力竭型、狂热投入型_。49.教师职业倦怠症状表现为生理表现症状、情绪体验症状、人际行为症状_。50.学生发展的主体性包括社会性能动性_三个方面。51.学生健康管理的原则有常规性原则预防性原则_。52.现代中小学生的年龄特征主要表现在不成熟性、过渡性_等几个方面。53.学校管理包括管理主体、管理客体、管理方法、管理目标_五大要素。54._就是校长管理教

25、学的助手,就是学校教导工作的具体组织者与管理者,也就是教师教学的指导者。55.教学质量管理应涵盖广义的教学全程,重点就是_。56.校本教研的主体就是_。57.安全管理,根据管理的对象可以分为_与财产安全管理。58.教师培训形式以在职为主,业余为主, _为主。59.为了使教师顺利度过职业生涯,实现职业目标,学校给教师提供更多的帮助,把学校的人性关怀从组织延伸的家庭,从工作延伸到生活,称之为_。60.决策理论的代表人物西蒙认为,管理就就是_。四、名词解释1.学校管理指导思想学校管理指导思想就是学校管理者在管理过程中用以指导自己从事管理工作的基本思想观念。2.学校领导体制即确定学校内部领导力量的地位

26、、作用、权责划分及其彼此关系的根本制度。它规定学校工作由谁来领导,以什么形式进行领导外,还确定学校内部各种组织的地位、作用与相互关系。3.学校管理过程就是学校管理者组合学校资源,发挥资源作用,使之产生理想结果的持续活动状态。4.管理职能就是管理系统应承担的职责与应发挥的作用。 5.学校质量监控就就是指对教育活动过程中各个环节的监督与控制,对出现的偏差及时进行纠正,对出现的问题及时进行解决,以保证教育质量的提高与学生的发展。6.学校管理方法学校管理者实施管理活动,完成管理任务,达成管理目标的方式、手段、形式、途径、程序、格式与工具的总称。7.目标管理就就是使管理人员与职工在工作中进行自我控制并达

27、到工作目标的一种管理技能与管理制度。 8.全面质量管理就是综合运用一整套质量管理体系、手段与方法,控制影响产品质量的全过程与各因素,提供用户满意的产品所进行的系统性管理活动。9.学校教育质量就是指学校育人的质量,包括育人结果的质量与育人过程的质量,育人结果的质量就是指学生身心发展的质量,育人过程的质量就是指学校各项育人工作的质量。10.学校质量管理就是指为保证学校教育质量,由学校全员参加的,对学校各项工作全过程进行管理的一系列程序与方法的总称。11.校长职业化就是指将校长作为一种职业而不就是一种职务,在思想观念、思维方式、行为方式、专业素质、职业能力等方面确立现代校长的职业标准,通过市场选择、

28、聘任的职业准入制度,确保校长达到职业规范要求的过程。 12.校长职级制就是一种新型校长人事制度,就是指将校长的职位,按照不同的任职资格、条件、岗位职责要求,分为若干个等级,形成职务等级系列,为校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇提供依据与管理标准。13.校长问责制 校长未履行自己的职责或者在履行自己职责的过程中滥用职权、违反法定职责与义务时,由特定主体追究其责任,令其承担某种后果的一种监督与责任追究相结合的制度。14.教师管理就是指对教师的任用、培养、考核、工资待遇等方面的规定及其操作。15.教师人力资源管理就是对教职工的智力、体力劳动能力所进行的科学、合理的发掘、组织与使用,为充分实现学校

29、目标提供可靠的人力保障的活动。16.教师人力资源规划指学校根据发展战略、教育目标与管理目标,以及学校环境的变化,科学预测学校在未来教育、教学、科研、管理的教师人力资源供给与需求状况,从而制定相应的政策与措施,以保证学校在适当的时间与一定岗位上获得所需人才的数量与质量,并使学校与教职工的长期利益得到满足。17.教师人力资源开发就是以政策为导向,以学习为基础,以创新为动力,以激励为手段,持续不断地增强学校成员的能力,改变其工作态度,形成群体合力,持续不断地增强学校成员的能力,提高学校整体效能的管理活动。它包括选人、育人、用人与留人等内容。 18.教师职业生涯管理就是教师个人与组织对教师职业历程的设

30、计、职业发展的促进等一系列活动的总称。19.教师职业倦怠就是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,就是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度与行为的衰竭状态,就是个体的职业态度与行为以负性的形式发生改变的过程。20.校本教研就就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势与特色进行的教育教学研究。 21.系统原理指人们在从事管理工作时,运用系统的观点、理论与方法对管理活动进行充分的系统分析,以达到管理的优化目标,即从系统论的角度来认识与处理学校管理中出现的问题。22.人本原理人类一切活动都以人为根本目的,在尊重人的本性基础上,创造条件合理满足人的需要,发挥人的潜能,维护人的权利,实现人的价值。23.质量控制指依据质量标准对教育教学活动进行有序调控,使教育质量朝着预定的目标方向发展。24.学校领导者就是指在学校工作中享有一定权力,承担领导责任并发挥领导作用