下半年教师资格证面试精选真题初中音乐.docx

1、下半年教师资格证面试精选真题初中音乐考题：初中音乐沂蒙山小调一、考情回顾二、考题解析初中音乐沂蒙山小调 主要教学过程及板书设计(一)教学过程1.直接导入教师用笛子演奏沂蒙山好风光，感受明亮、优美的旋律。2.新课教学(1)欣赏沂蒙山好风光的录像片。板书：沂蒙山好风光。请学生回答，歌曲里都唱了些什么?(一群人在扭秧歌，看到农民伯伯在割稻子，还有红红的高粱)(2)欣赏民歌手演唱，学生听听她的演唱有什么特点?(演唱时有些字加了儿化音。如“草地儿”。)演唱者独待的音色和儿化音、滑音的运用，使歌曲具有浓郁的地方色彩，同时也体现了歌者赞美自己家乡的自豪感。(3)学唱歌曲学生用“Lu”哼唱旋律，哼唱时请思考歌

2、曲的旋律可以分为几个乐句?出示旋律谱。(四句)学唱乐谱，认识鱼咬尾。练唱歌词，学习民歌中常见的表现手法：一字多音的拖腔和衬词。情感处理：体会歌曲中山东人民对家乡景物的描写，引申到对自己的家乡的赞美。老师演唱两种不同结束句，让学生比较。这样的环绕进行使歌曲更加委婉动听。老师与学生用“接龙”的形式练唱，感受其特征。3.创编(1)根据鱼咬尾的写作手法创编4句旋律。(2)学生分小组讨论创作。(3)教师巡视指导，了解学生创作的过程。(4)挑选1至2首学生创作的旋律进行展示并评价。4.小结与作业结束语：民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是艺术家创作取之不尽、用之不竭的源

3、泉。我们每一个人都应该热爱它、了解它，使之得到继承、弘扬和发展。回家请同学们寻找你们家乡的民歌和大家一起分享。(二)板书设计答辩题目解析1.请简单介绍一下什么是小调?【专业知识问题】【参考答案】小调又被称为小曲或俗曲等，是中国民歌体裁类别的一种，一般是指流行于城镇集市的民间歌曲小曲，具有结构均衡、节奏规整、曲调细腻、婉柔的特点。小调可以分为吟唱调，谣曲和时调三类。2.简单介绍一下沂蒙山小调?【专业知识问题】【参考答案】歌曲为四四拍，速度中等，节奏舒展，与颂歌深情雄伟的赞颂情绪相贴切。小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。流传在山东的沂蒙山小

4、调是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。题：初中音乐丢丢铜仔一、考情回顾二、考题解析初中音乐丢丢铜仔 主要教学过程及板书设计(一)教学过程1.导入新课(1)教师请同学们观赏两组有关图片，第一组图片为“铜钱落地和山洞里的水滴落地的场景”，第二组图片“将木材捆绑成木排顺流而下和火车运送木材经过隧道”，并思考两个问题：思考两种物体落地的声音有何不同?看完这组图片你有何感想?(2)教师向学生介绍两组图片的故事，从而引出本节课的新课丢丢铜仔。2

5、.新课教授(1)初次聆听乐曲丢丢铜仔，通过曲式、和声、织体等音乐要素判断乐曲的结构特征。(2)再次聆听丢丢铜仔，出示歌谱，播放歌曲录音，学生跟随音响哼唱旋律，熟悉歌谱。(3)教师带领学生进行一个八度以内的发声练习，向学生们介绍发声技巧，注意发声位置，如何运用“假声”来演唱高音。(4)教师请同学们演唱乐曲高声部旋律，教师加入歌词演唱高声部旋律，注意与学生之间的配合。(5)学生通过分小组合作、探究的形式，自学乐曲的低声部旋律。(6)教师弹奏钢琴，与学生一起合作演唱，在双声部合唱中，学生们一起演唱高声部旋律，教师演唱低声部旋律。(7)教师将班级中的学生分成两组，一组演唱高声部，另一组演唱低声部;同学

6、们跟随音频伴奏，观察教师的指挥动作进行合唱。3.拓展延伸丢丢铜仔这首乐曲，描写了火车开过发出的声音，下面仍然按照之前的分组进行小组讨论，自由创编节奏练习，为歌曲编配合适的伴奏。4.总结作业丢丢铜仔虽然只有简单的两句，但是它的旋律却是那么活泼、优美，通过学习使我们了解到我们的民歌是充满了浓郁的地方特色，希望同学们能在平时日常生活中留意并收集这些具有民族特色的音乐，丰富我们的音乐生活。(二)板书设计答辩题目解析1.你认为本节课的教学难点是什么?【教学设计问题】【参考答案】丢丢铜仔这首作品可以分成两段来进行演唱的分析，第一段可以是独唱，第二段是合唱。因此，作为一节歌唱课，合唱是本节课的一个难点。可以

7、通过多种方式进行练习，比如分小组练习、分声部练习等方式，注意在教学的过程中，强调学生之间的互相配合，聆听对方声部的旋律。2.你使用什么教学方法来突出你的教学重点?【教学设计问题】【参考答案】本节课的教学重点就是教会学生有感情的演唱歌曲丢丢铜仔。在本节课的教学过程中，我通过小组讨论、探究的方式让学生感受乐曲的情感，通过聆听的方式让学生感受乐曲的旋律，再次通过分小组学习、探究的模式来让学生掌握乐曲的旋律，最后互相配合、演唱，完成本节课的教学重点。考题：初中音乐茉莉花一、考题回顾二、考题解析初中音乐茉莉花主要教学过程及板书设计(一)教学过程1.导入新课(1)教师端出一盆茉莉花，请学生多角度观察并描述

8、茉莉花。(2)运用多媒体播放不同地区的茉莉花，学生边听边思考：这是北方还是南方的歌曲?你是如何区分的?表现了什么特色?2.新课教授(1)聆听本课歌曲茉莉花，请同学们思考一下：这首歌曲是怎样赞美茉莉花的?在演唱的时候需要用什么情绪进行演唱?教师请同学们来回答并给予评价。(2)完整再次聆听茉莉花，请同学们判断一下，这首歌曲可以划分为几个乐句?是如何判断的?教师请同学们来回答并给予评价。(3)学生在教师的钢琴伴奏带领下学习曲谱，并跟随教师哼唱旋律，体会旋律的起伏和韵味，为学唱歌曲做好准备。(4)学生朗诵歌词，教师根据乐曲意境和内容对学生的朗诵进行指导，为有感情的演唱歌曲做准备。(5)跟随教师的钢琴伴

9、奏，分乐句演唱歌曲，注意乐曲旋律的起伏变化，注意情感的表达：乐曲的前两句，表达了初见茉莉花的喜悦之情，因此在演唱时，要用活泼的情绪进行演唱;乐曲的第三句，表达了对茉莉花的赞美，在演唱时要用深情、赞美的情绪进行演唱.(6)跟随示范带有感情的、并运用纯真甜美的声音进行演唱。3.拓展延伸欣赏意大利歌剧图兰朵选段，并联系茉莉花的旋律，引导学生感受民族音乐在世界音乐上的地位和作用。4.总结作业学习演唱了乐曲茉莉花，并欣赏了意大利歌剧图兰朵，感受到其在世界音乐上的作用。因此作为一个中国人，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远歌唱下去。(二)板书设计答辩题目解析：1.本节课的教学重点是什么?你是怎样突出的?【

10、教学实施问题】【参考答案】本节课的教学重点是教唱乐曲茉莉花。在教唱乐曲茉莉花的时候，我用了对比、反复聆听乐曲、分析乐曲结构的方法让学生感受乐曲的风格，并有感情的演唱。首先让学生初次聆听乐曲，感受乐曲细腻、温婉的情绪，接着让学生再次聆听乐曲，并结合谱例对乐曲结构进行划分，并通过朗读歌词的方式感受乐曲不同乐句间表现出的情感变化，最后让学生反复聆听和学唱，掌握乐曲情绪，并有感情的演唱歌曲。2.如何才能确立鲜明而切实可行的教学目标呢?【教学设计】【参考答案】教学目标是音乐教学活动的灵魂。他对于教师来讲是要通过教而达到的一种目的，它对于学生来讲是通过学而达到的一项要求。(1)深刻认识理解新课程的理念，带

11、着全日制义务教育音乐课程标准上路。(2)具体明确，有针对性、实效性、可操作性。(3)系统有序，符合中学生的认知规律。(4)体现音乐学科的特点。(5)教学评价与目标紧密联系。综上所述，有了明确有效的音乐教学目标，就犹如指明了方向，把音乐教学目标置于新课程有效教学的核心，以目标为依据，设计评价方案，实施目标导引教学，做到音乐教学目标的切实有效并具有可操作性。考题：初中音乐神圣的战争一、考题回顾二、考题解析初中音乐神圣的战争 主要教学过程及板书设计(一)教学过程1.新课导入播放影片片段(借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。)2.新课教学(1)认识节奏型请同学们分别用小朋友，大人和老人走

12、路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。师小结：16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。(2)节奏练习(3)学习歌曲认识调式、调性;学唱歌谱;老师边弹琴边范唱，学生跟唱;情感处理，体会苏联战士英勇、忠诚、勇敢、顽强的群体英雄形象;歌曲背景简介;老师指挥，跟音乐完整演唱(注意歌曲演唱情绪)。3.课堂延伸欣赏神圣的战争不同版本的表演形式，巩固神圣的战争在学生心中的印象，感受歌曲艺术。4.课堂小结师：最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。全体演唱神圣的战争，结束本节课。(二)板书设计答辩题目解析：1.进行曲的特点有哪些?【专业知识类】【参考答案】在乐曲的形式

13、上，中外进行曲均采用二部或三部曲式，其中少数作品(器乐曲居多)采用回旋曲式。在表演形式上，一开始声乐演唱多于器乐演奏，后来根据进行曲实用功能的需要逐渐由乐队代替了演唱，适应了各种场合上的演奏，提高了它们的实用价值，扩大了乐曲本身的社会作用。在创作形式上，声乐曲仍然多于器乐曲，但就器乐曲而论，外国多于中国。在乐曲所使用的文字标题形式上，中外有共同的特点，那就是多数作品有“进行曲”字样，如义勇军进行曲拉德斯基进行曲等，而少部分作品没有这个字样，如歌唱祖国马赛曲等。2.你觉得通过你的教唱，学生学得效果如何?【教学能力类】【参考答案】我认为通过我的教唱，学生不但能够很快掌握歌曲的音乐知识、技能技巧，更

14、能掌握歌曲的含义，情感得到升华。歌唱课是音乐教学中的一个重要教学内容，它既能培养学生的节奏感、音高感、织体感，帮助学生进一步掌握演唱方法，同时又能提高学生的音乐综合素养。那么怎样才能有效的上好歌唱课，让歌唱的艺术美荡漾在学生的心中，可以从以下几方面去尝试：(1)以学生爱好的曲目为切入点，提高学生学习歌曲的兴趣;(2)加强音准练习;(3)加强节奏练习。考题：初中音乐小鸟，小鸟一、考情回顾二、考题解析初中音乐小鸟，小鸟 主要教学过程及板书设计(一)教学过程1.播放2011年快乐女声演唱的歌曲我是一只小小鸟，引起学生的兴趣，导入新课。2.初次聆听(1)播放歌曲小鸟，小鸟，请同学们判断这首歌曲是几几拍

15、?可以通过划拍的方式来体会。(2)再次欣赏歌曲，划分段落：A段旋律活泼、轻快，B段旋律流畅、富有舞蹈性和旋律感。(3)教师提问：同学们回想一下，A、B这两段旋律有什么特点?两段表现什么样的形象?(A段是级进，小鸟在天空翱翔、旋转，B段是跳进，小鸟在枝叶间蹦蹦跳跳。)3.学唱歌曲(1)播放歌曲，请同学欣赏并自由哼唱。(2)学唱A乐段出示A段乐谱，教师示范弹唱，并带领同学们边听边划出强拍上的音，根据强拍音的高低走向，追踪小鸟欢快跳跃的动态画面。教师弹伴奏，请同学们跟唱A段歌曲，引导学生处理好弱起、休止符和力度记号。(3)学唱B乐段出示B段乐谱，教师带领学生先唱一遍乐谱，巩固一下旋律，以防跑调。在教

16、师的带领下用lu、la等母音来练唱。教师弹伴奏，请同学们跟唱B段歌曲，注意咬字、发音等。(4)师生合作、巩固练习教师唱A段，学生接B段。教师弹伴奏，带领学生一起演唱歌曲。4.播放音乐，邀请几位同学扮演小鸟，在教室中飞翔、穿梭，停在哪一组面前，这组同学开始接龙演唱歌曲。5.课堂小结师：同学们，你们现在就象是小鸟一样，想要腾空翱翔，就要学好文化知识，才能早日实现自己的梦想，为社会做出贡献，在这里我也衷心祝愿同学们的梦想都能成真!(二)板书设计答辩题目解析1.本节课的教学重点是什么?【教学设计类】【参考答案】我设计的教学重点是学唱歌曲，掌握6/8拍的强弱规律。本节课是一节教唱课，所以我设计的整个教学

17、过程一直围绕着学唱歌曲展开。首先我引导学生欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。接着通过学唱乐谱，感受歌曲6/8拍的强弱对比。在学唱歌曲环节分别学唱A段和B段。整个学唱过程中我设计了示范、对比、游戏等方式引导学生参与体验，既能感知6/8拍的特点，又能逐步的熟悉歌曲的节拍、节奏、旋律、歌词。2.为什么选择播放歌曲我是一只小小鸟这样的导入方式?【教学设计类】【参考答案】“课堂导入”是一堂课的开始环节，良好的开端是成功的一半。一堂课能否让学生积极地投入到学习中，导入是非常关键的。一个完整的课堂导入应具有五方面作用：集中注意力、引起学生兴趣、激发学生思维、明确目的、进入学习课题。歌曲我是一只小小鸟是学生喜爱的流行

18、歌曲，既能让学生集中注意力，又能引起学生的兴趣，还可以激发学生的想象，教师可以很自然地引入主题，明确本节课的核心学唱小鸟，小鸟。考题：初中音乐达姆，达姆一、考情回顾二、考题解析初中音乐达姆，达姆 主要教学过程及板书设计(一)教学过程1.导入新课(1)教师请同学们观赏几张有关“鼓”的图片，并向学生们介绍不同鼓的特征;(2)教师向学生介绍“鼓”对于非洲音乐的重要作用，引出本节课的新课内容几内亚民歌达姆，达姆。2.新课教授(1)初次聆听乐曲达姆，达姆，通过节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素感受乐曲的风格特征。(2)再次聆听达姆，达姆，请同学们跟随音频，轻声哼唱乐曲的高声部旋律，感受乐曲热情的风格

19、特点。(3)教师带领学生进行一个八度以内的发声练习，向学生们介绍发声技巧，注意发声位置，如何运用“假声”来演唱高音。(4)教师请同学们演唱乐曲的高声部旋律，教师加入歌词进行演唱，注意与学生之间的配合。(5)教师完整的演唱歌曲，并请同学们注意教师在演唱过程中的情绪处理。(6)教师为同学们演奏低声部旋律，学生自学低声部旋律。(7)教师与同学们配合进行演唱，教师进行指挥，需要注意的是：乐曲的前部分，同学与老师一起演唱，双声部时，教师演唱高声部旋律，学生演唱低声部旋律。3.拓展延伸教师为同学们播放视频，让学生通过视频更加直观感受“鼓”这件乐器在非洲人民生活中起的重要地位和作用。4.总结作业学习演唱歌曲

20、达姆，达姆，了解非洲音乐作品的风格特点以及“鼓”这件乐器在非洲音乐中的重要作用，引导学生感受世界音乐文化的多样性。(二)板书设计答辩题目解析1.学生对民族音乐不感兴趣，更喜欢流行音乐，你会如何处理?【教学实施问题】【参考答案】首先，作为老师，我要肯定学生处于这一阶段对流行音乐的喜爱是必然的一个过程。因此，我们不能强制学生不让他们欣赏流行音乐，因为流行音乐也是音乐的重要组成部分。作为老师，我可以通过让学生更多地欣赏民族音乐，观看电影、采风等多种方式直观的去感受，丰富学生对于传统民族文化的理解，培养学生对于民族音乐的喜爱。2.简述课外音乐活动的基本原则及意义?【专业知识问题】【参考答案】基本原则：体现教育性、内容广泛性、形式多样性、选材严密性、参与自觉性、学生主体性。意义：(1)提高学生的音乐素质，培养学生对音乐的感受能力和表现能力，满足学生对学习音乐的需求，发展学生的个性和特长。(2)陶冶学生的审美情操，进行生动有效的思想品德教育，培养集体主义观念。(3)丰富学生的课余文化生活，活跃学校气氛，促进学生的身心健康发展。(4)增长音乐知识，扩大音乐视野，积累实践经验，巩固课堂音乐教学所学的知识和技能。