届高三语文总复习专练文言文翻译人教版高三总复习Word文档格式.docx

1、【文言漫话】1.文言文是相对于20世纪初叶肇始的新文化运动所倡导的“白话文”而言的文言文,用词典雅,语句精粹,或抑扬顿挫,音韵朗朗,如诗如歌;或汪洋恣肆,纵横捭阖,说理见长流连于子曰诗云中,徜徉于“苏海韩潮”的美文中,获得的是心智的开启和审美的愉悦2.多数学生从初中开始接触文言文,到参加高考,至少也是六年的历练,但是晨读晚练记背讲练,费了好多工夫就是不怎见效果文言文的学习成为学生心中永远的阵痛,网上流行的话语,中学生有三怕,一篇文言文,二怕周树人,三怕写作文或许有些夸张,但文言文教学的事半功倍却是一个不争的事实3.高考文言文还算是阅读浅易文言文的范畴,非常符合“文不甚深,言不甚俗”的特点高考文

2、言文长得怎么样?阅读材料的字数一般在650字左右,所选文本故事内容相对集中,语言朴实,多是比较浅显易懂的文言文笔者预计年高考仍然会从“二十四史”中选用文言文阅读材料传记人物特点人物多为忠直爱民的官吏,骁勇善战战功卓著的名将能士比如年高考选用的人物中,曾公亮通晓典章制度,为民兴利除弊,防患未然止息边地事端等;陈登云不畏权贵弹劾贵妃之父,敢于直言,检举多名重臣,关心百姓奏请救助灾区等;傅玮参与编纂文献劝谏讲究策略,为官清正廉洁等来护儿在瀛州刺史任上推行善政,深得百姓爱戴,且重视许诺,廉于财利,不修治产业,行军用兵,也颇有谋略,善于安抚士兵,赏罚处置严明增分技巧【增分意识】1.得分意识考生要有强烈的

3、得分意识,每一个作答环节都必须臻善臻美,力求选择题满分,主观题得高分!2.草稿意识不是只有数理化学科才打草稿,语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识,甚至养成良好使用草稿纸的习惯尤其是文言文的翻译,必须要在草稿本上简单梳理,再誊写,这样卷面美,得分高3.角色代入意识文言文都是讲述一个传主的生平事迹的,或讲述其丰功伟绩,或叙述其清正廉明,读传记的时候,就像读身边的人物一样,甚至把自己想象成传主,去揣摩故事情节比如,传主被调任某地方为官,时遇旱灾,百姓或相信鬼神,或四处乞讨,盗贼又蜂拥而起作为考生,你就要想我遇到了该怎么办?然后继续阅读明确史上的传主是如何平息这件事的4.揣摩命题意图的意识

4、必须要养成揣摩命题意图的意识,这个题考我哪一个知识点,命题者的导向是什么,他的答案拟制有什么内在的规律和特点这些东西需要老师经常引领学生去思考,去实践,进而形成作答的硬核素养【增分技巧】1.熟悉题型,勤加练习古语云,“知己知彼,百战不殆”,一定要熟悉文言文的考查题型目前主要是三个选择,一个主观翻译的模式主要为浪线断句加点词的解说正确与否（侧重于文学常识的识记）;内容的概括分析;文言语句翻译或其他概述归纳题分析探究题（具体操作方法,见后面的“模板”版块）2.断句题,自始至终,要抓住主语,明确“什么人做什么,什么事怎么样”同时,利用文言句子的常见标志,比如表停顿的标志“曰”“云”或句末的语气词“乎

5、”“哉”“矣”以及对称结构去判断如果是选择题型断句,要比较选项特点进行筛选如果是主观题断句,要看要求,断几处,等等（后面有断句歌,可以参考）3.分析概括文章内容,要细读文本,筛选比对尤其是要防止命题设置的陷阱,如:张冠李戴无中生有强加因果等逻辑陷阱如果是主观题型概括内容,归纳事件等,一定要学会摘引关键词,适当提炼概括,因为往往有要求用自己的话回答4.附录:断句歌古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲文段休问长与短,熟读精思是关键章法内容全理解,始可动手把句断联系全文前后看,先易后难细分辨紧紧抓住“曰云言”,对话最易被动发现常用虚词是标志,更有规律供参看习惯句式掌握住,固定结构莫拆散词性词义要精研,语法

6、结构帮助判排比对偶与反复,修辞提供好条件相同词语紧相连,一般中间要点断题目做完回头看,根据要求细检验答题模板【常见题型模板】（一）阐述归纳型【概念】这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义,在此基础上经过独立思考进行回答【提问方式】文章讲述了那几件事?【提问变体】这些事说明了传主是怎样一个人?请结合文中相关事例归纳人物的性格特点?【解答分析】这是一种最常见的题型一般是考查学生归纳人物形象事迹性格特点等等【答题步骤】1.做这种题,关键是要整体把握全文,然后根据作品中主要人物的言行和事迹去归纳2.最好用四字短语或形容词归纳人物形象3.对于事件

7、的梳理要善于依循文章的脉络,用“什么人做什么”“什么事怎么样”的方式进行归纳【作答示范】例如:古大将之才,类出天授然其临敌制胜也,要皆先识兵势虚实,而以避实击虚为百战百胜之法,文士家作文,亦何独不然?盖意乘问则巧,笔翻空则奇,局逆振则险,词旁搜曲引则畅虽古今名作如林,亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文得佳者故一题到手,必静相其神理所起止而实字勘到虚字,更由有字句处勘到无字句处,既入其中,复周索之上下四旁焉,而题无余蕴矣及其取于心而注于手也,务于他人所数十百言未尽者,予以数言了之,及其幅穷墨止,反觉有数十百言在其笔下又于他人数言可了者,予更以数十百言,排荡摇曳而出之,及其幅穷墨止,反觉纸上不多一字如是

8、又何虑文之理明辞达神完气足也哉!此则所谓避实击虚之法也大将军得之以用兵,文人得之以作文,纵横天下,有余力矣问题:文中先说“予以数言了之”,后说“予更以数十百言,排荡摇曳而出之”,两者并不矛盾,请说说理由【答案】因为二者都是“避实击虚”的为文之道的具体表现对他人已作过详尽的论述,自己只要在简而言之中另有新意对别人论述中的不到之处,自己就该充分地写出独到的见解来（或用自己的话说出“详人所略,略人所详”的基本含义也可）【解析】此文是以兵家术语来阐述为文之道的此题要求说明写作时“予以数言了之”与“予更以数十百言,排荡摇曳而出之”的关系,两者表面上似乎矛盾,实际上只要疏通文意,就能想到这“详人所略,略人

9、所详”正是为文之道的根本这里,当然需要较强的独立思考能力,要用自己的语言来思考和表达（二）分析原因型【提问方式】某某（传主）之所以深受百姓爱戴的原因是什么?【提问变体】某某为官一方,政绩显赫的原因是什么,请结合文本分析【解答分析】做这种题要懂得原因分为内部原因和外部原因;主要原因和次要原因;直接原因和间接原因等,多角度多维度作答（1）回归文本,依循文章的事迹进行归纳（2）在草稿本上书写简单要点（3）在答题卡上醒目地写出“原因是”等字样,然后分条作答（李）广行无部伍行陈,就善水草舍止,人人自便,不击刁斗以自卫,莫府省约文书;然亦远斥候,未尝遇害程不识正部曲行伍营陈,击刁斗,士吏治军簿至明,军不得

10、休息;然亦未尝遇害不识曰:“李广军极简易,然虏卒犯之,无以禁也;而其士卒亦佚乐,咸乐为之死我军虽烦扰,然虏亦不得犯我”然匈奴畏李广之略,士卒亦多乐从李广而苦程不识臣光曰:易曰:“师出以律,否臧凶”言治众而不用法,无不凶也李广之将,使人人自便以广之材,如此焉可也;然不可以为法何则?其继者难也,况与之并时而为将乎!夫小人之情,乐于安肆而昧于近祸,彼既以程不识为烦扰而乐于从广,且将仇其上而不服然则简易之害,非徒广军无以禁虏之仓卒而已也!故曰“兵事以严终”,为将者,亦严而已矣然则效程不识,虽无功,犹不败;效李广,鲜不覆亡哉!从全文看,为什么李广“如此焉可也”,却又“不可以为法”?（用自己的话回答）【答

11、案】第一问:（1）李广才气高;（2）士卒乐于为他献身第二问:（1）后继者难以为继;（2）与他同时的将领因军心受扰难以治军;（3）军队无法对付敌人的突然袭击【解析】此题设计颇具匠心,它点到了全文的要害,即既然李广治军如此宽松,而士兵却“咸乐为之死”,那为何“不可以为法”呢?显然文中另有深意存焉我们可从原文中找到相关的句子进行归纳“如此焉可也”紧承“李广之将,使人人自便”“以广之材”几句,由此可知原因:（1）是“人人自便”所以“咸乐为之死”;（2）是李广才气高“不可以为法”后有原因:（1）其继者难也;（2）况与之并时而为将乎;（3）是以禁虏之仓卒而已也（三）探究作者创作意图和个性化解决问题型【提问

12、方式】你对文章中某句话如何评价?从中可以看出作者怎样的情感和态度?【提问变体】请结合文章相关情节或相关语句,谈谈你对传主在某某事件处理过程中的观点或看法【解答分析】这种题在原文中找不到具体的文字,需要自己在整体把握文章内容的基础上进行分析作答只要结合文本分析,符合评价的公正辩证多元,言之有理即可（1）如果需要表达自己的态度,首先要答出“赞同”或“反对”的字样（2）结合文本分析,不架空作答,做到言之有理,持之有据具体做法是“摘录要点,提取整合”（3）如果需要联系实际,可以略作延伸和阐发,格式:“在今天,我们依然需要”等半野园者,故相国陈公说岩先生之别墅也相国既没,距今十有余年,园已废为他室而其中

13、花木之荟萃,足以娱目;栏槛之回曲,足以却暑雨而生清风;楼阁之高迥,足以挹西山之爽气,如相国在时也庚戌之春,余友杭君大宗来京师,寓居其中余数过从杭君,因以识半野园之概而是时,杭君之乡人有陈君者,亦寓居于此已而陈君将之官粤西,顾不能忘情此园,令工画者为图,而介杭君请余文以为之记夫天下之山水,攒蹙紧积于东南,而京师车马尘嚣,客游者往往萦纡郁闷,不能无故土之感陈君家杭州,西子湖之胜甲于天下舍之而来京师,宜其有不屑于是园者;而低徊留连之至不忍以去,则陈君于为官,其必有异于俗吏之为之已虽然,士当贫贼,居陋巷,瓮牖绳枢自足也;间至富贵之家,见楼阁栏槛花木之美,心悦而慕之一日得志,思以逞其欲,遂至朘（jun,

14、剥削）民之生而不顾,此何异攻摽劫夺之为者乎?然则,陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国,可也!你对文中“一日得志,思以逞其欲,遂至朘民之生而不顾,此何异攻摽劫夺之为者乎?”这句话的思想意义有何评价?【答案】不要置民生于不顾,这在当时和现在都有积极意义;“得志”的“志”,从历史的角度讲,有一定的局限性【解析】此题要求考生以辩证的眼光分析评价文中主要观点的思想意义,既要肯定其合理性,又要能看出其局限性答题可分两步走,先要理解语句所要表达的意义,然后再评价作者在文中最后一段推测了陈军画半野园的目的不是羡慕富贵,而是告诫读书人不要贪图享受,并希望自己达到半野园主人的功业,这种思想观点在那个社会是比较少的,

15、在当时是一种进步思想（四）翻译型（最常见的文言主观题）【提问方式】翻译文中的画线句【提问变体】下列句子翻译正确（错误）的是（选择题）请把文中的画线句翻译成现代汉语【解答分析】文言文的翻译是文言文阅读的必考题,称之为“杀手锏”毫不为过,很多学生10分的翻译题,得三四分及以下平时要下功夫落实,它牵涉到文言基础的扎实与否,涉及到能否整体阅读,是否真正读懂等等具体到翻译上面,有没有相应的技法或答题步骤等等（1）找出画线句中的关键词,一般是三个采分点（或活用;或句式;或古今异义一词多义通假字）（2）在草稿本上疏通文句同时进行“增删调补移”（3）誊写,注意书写的规范和美观（要在平时坚持几个习惯:直译为主,

16、意译为辅;单音节变成双音节等）自古文体变易多矣梁简文帝及庾肩吾之属,始为轻浮绮靡之词,名曰宫体自后沿袭,务于妖艳,谓之摛锦布绣焉其有敦尚风格,颇存规正者,不复为当时所重讽谏比兴,由是废缺物极则变,理之常也圣唐受命,斫雕为朴,开元之际,王纲复举,浅薄之风兹焉渐革其时作者,凡十数辈颇能以雅参丽,以古杂今,彬彬然,灿灿然,近建安之遗范矣南阳岑公,声称尤著公讳参,代为本州冠族曾太公文本,大父长倩,伯父羲,皆以学术德望,官至台辅早岁孤贫,能自砥砺,遍览史籍,尤工缀文,属辞尚清,用意尚切,其有所得,多入佳境每一篇绝笔,则人人传写,虽闾里士庶,戎夷蛮貊,莫不讽诵吟习焉时议拟公于吴均何逊,亦可谓精当矣天宝三载

17、,进士高第,解褐右内率府兵曹参军,转右威卫录事参军入为右补阙,频上封章,指述权佞改太子中允兼殿中侍御史,充关西节度判官圣上潜龙藩邸总戎陕服参佐僚史皆一时之选由是委公以书奏之任出为嘉州刺史副元帅相国杜公鸿渐,表公职方郎中兼侍御史,列于幕府无几使罢,寓居于蜀时四川节度因乱（注）受职,本非朝旨,其部统之内,文武衣冠附会阿谀以求自结,皆曰:中原多故,剑外小康,可以庇躬,无暇向阙公乃著招蜀客归一篇,申明逆顺之理,折挫邪佞之计,有识者感叹,奸谋者惭沮,播德泽于梁益,畅皇风于邛僰旋轸有日,犯俟时,吉往凶归,呜呼不禄岁月逾迈,殆三十年嗣子佐公,复纂前绪,亦以文采,登名翰场,有公遗文,贮之筐箧确忝同声后辈,受命

18、编次,因令缮录,区分类聚,勒成八卷倘后之词人有所观览,亦由聆广乐者识清商之韵,游名山者仰翠微之色,足以莹彻心府,发挥高致焉把文中画横线的句子翻译成现代汉语（1）其有敦尚风格,颇存规正者,不复为当时所重（2）中原多故,剑外小康,可以庇躬,无暇向阙【答案】（1）其中虽有人崇尚风骨格调,很想使文风规正,却又不被当时的人们看重（2）中原多变故,四川安宁,可以庇护自身,不需要仰仗朝廷【解析】本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题,首先熟悉文言文常见的八种句式:省略句判断句宾语前置句定语后置句状语后置句主谓倒装句被动句固定句式;其次了解常见的词类活用现象古今异义词语通假字古代文化常识等最后还要找好有助得分

19、的关键词同时,了解文言翻译的原则是:信（准确）达（通畅）雅（有文采）掌握翻译的方法:留（对古今意义相同的词保留不译）;换（用现代的词去替代相应的古代的词）;补（补出文中省略了的语句,补出句中的省略成分）;删（把无实在意义的文言虚词删去）;调（把文言文倒装句,调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句串译完善第（1）句采分点:“敦尚”,推崇崇尚;“规正”使动用法,使文风规正;“为所”表被动;“重”,看重第（2）句采分点:“故”,变故;“小康”,安宁;“躬”,自己;“阙”,朝廷对点训练（一）阅读下面的文言文,完成各题为司徒公与宁南侯书侯方域顷待罪师中,每接音徽,嘉壮志,又未尝不叹以

20、将军之材武,所向无前,而掎角无人,卒致一篑遗恨今凶焰复张,堕坏名城,不下十数,飞扬跋扈,益非昔比虽然,非常之功,必待非常之人,一时阃外士锐马腾有如将军者乎?忠义威略有如将军者乎?久于行阵,熟悉情状,有如将军者乎?然则今日所称为熊罴不二心者,舍将军其谁?老夫曩者仓卒拜命,固以主忧臣辱,金革之义,不敢控辞亦缘与将军知契素深,相须如左右手,倘得凭先声,歼渠俘馘,实千载一时不谓六年患难,病疢已笃,更遭家变,痛毁之过,遂致癃废顾念高厚,未由报塞,惟愿将军贾其余勇,灭此朝食,是则十五年旧部所以不忘老夫,而老夫借手以答万一,犹之其身耳矣乡土丧乱,已无宁宇,阖门百口,将寄白下喘息未苏,风鹤频警,相传谓将本驻节

21、江州,且扬帆而前老夫以为必不然,即陪京卿大夫亦共信之而无如市井仓皇,讹以滋讹,几于三人成虎夫江州,三楚要害麾下汛防之冲也郧襄不戒,贼势鸱张,时有未利或需左次以骄之,储威夙饱,殚图收复,在将军必有确画过此一步,便非分壤,冒嫌涉疑,义何居焉若云部曲就粮,非出本愿,则尤不可朝廷所以重将军者,以能节制经纬,危不异于安也;荆土千里,自可具食,岂谓小饥动至同诸军士仓皇耶?甚则无识之人,料麾下自率前驱,伴送室帑“匈奴未灭,何以家为!”生平审处,岂后嫖姚!语云“流言止于智者”,若将军今日之事,其为流言,又不待智者而决之矣将军十年建竖,中外倚赖,所当矜重,以副人望郭汾阳功盖天下势极一时,而国体所关,呼之未尝不来

22、,遣之未尝不去,当其去来,若不自知其大将也同时临淮,亦与齐名,其后势位之际,稍不能忘,偃蹇蹉骎,乃至偏较不复禀承此无他,功名愈盛,责备愈深善处形迹,昭白宜早惟三思留意焉不宣（选自侯朝宗文选,有删改）注:宁南侯:指左良玉,初在辽东与清军作战,曾受侯恂提拔崇祯十七年因镇压农民起义军有功,封宁南伯福王时,晋为宁南侯,此时为大帅,镇荆襄1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是（）A.歼渠俘馘渠:首领B.惟愿将军贾其余勇贾:勉励C.麾下汛防之冲也冲:要害D.以副人望副:符合2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.将军雄才武略,但因无人从旁协助,分兵夹击,最终致于功败垂成B.作者希望将军

23、早日消灭敌人,像自己立功一样报答朝廷万分之一的恩泽C.相传说将军的队伍驻扎江州,快要到南京来,作者在书信中对左良玉说这只是谣言D.郭汾阳和李临淮功盖全国,得势后都听从朝廷调遣,不以军功为傲3.把文中画线的句子翻译成现代汉语（1）久于行阵,熟悉情状,有如将军者乎?（2）朝廷所以重将军者,以能节制经纬,危不异于安也4.作者认为宁南侯不应该前往南京的理由是什么?请简要概括（二）阅读下文,回答问题【甲】臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙,狠自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣先帝知臣

24、谨慎,故临崩寄臣以大事也受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都此臣所以报先帝而忠陛下之职分也至于斟酌损益,进尽忠言:则攸之祎允之任也【乙】齐检公见小臣稷,一日三至弗得见从者曰:“万乘之主,见布衣之士,一日三至而弗得见,亦可以止矣”桓公曰:“不然,士骜禄爵者,固轻其主;其主骜霸王者,亦轻其士纵夫子骜禄爵,吾庸敢骜霸王乎?”遂见之,不可止（选自吕氏春秋下贤）注释:稷（j）:人名乘（shng）:量词古时一车四马叫“乘”攀禄爵者:指看轻功名利禄的人庸:怎么1.解释下列句中加点的词（1）躬耕于南

25、阳（ ）（2）猥自枉屈（ ）（3）攘除奸凶（ ）（4）一日三至而弗得见（ ）2.把下面的文言句子翻译成现代汉语荷全性命于乱世,不求闻达于诸候3.诸葛亮的“不求闻达于诸候”和稷的“骜禄爵”的价值取向对你有什么启示?4.结合文义,说说【甲】文中先帝和乙文中桓公的相同之处是什么5.请从内容或形式上对出师表作简要评析【参考答案】（一）1.B2.D3.（1）长期在军队中,熟知情况,有像将军这样的人吗?那么,今天被称为英武勇猛忠心耿耿的大臣,除了将军之外还能有谁呢!（2）朝廷器重将军,是因为将军能控制局面,使之井然有序,在危急时和安宁时是一样（没有什么不同）4.（1）赞美他的雄才武略,忠诚不二,更应杀敌报

26、国（2）江州要地,必须戒备,且可自筹军粮【解析】1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累,从而形成良好的语感常见的文言实词的义项,平时要多巩固,多归纳,这样才能举一反三在具体的解答过程中,要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思,也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析题干要求选择:对下列句子中加点词的解释,不正确的一项B项,“惟愿将军贾其余勇”的“贾”:应译为“卖”,而不是“勉励”故选B2.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时,注意对读选项和原文,寻找时间地点人物时间手法以及重点词句的翻译上

27、的错误,在细节上做文章同时防止命题陷阱,如:张冠李戴曲解文意因果倒置无中生有等本题要求选出“对原文内容的概括和分析,不正确的一项”D项,以偏概全,错在“得势后都听从朝廷调遣”这个地方从原文“同时临淮,亦与齐名,其后势位之际,稍不能忘,偃蹇蹉骎,乃至偏较不复禀承此无他,功名愈盛,责备愈深”可知:李临淮得势后,比较傲慢以至于失意故选D3.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题,首先熟悉文言文常见的八种句式:“久于行阵”,长期在军队中;“行阵”就是行伍,军队的意思“熟悉情状,有如将军者乎”的“如”,像;“熊罴”:熊罴都是猛兽,此处喻勇猛武士“不二心”:即一心,比喻忠诚“舍将军其谁”,意思是除了将军之外还能有谁呢“所以”,译为“的原因”;“以”,因为;“危”,此处是名词,译为“危险的时刻”;“不异于”,不同于4.本题考查学生筛选梳理概括归纳文本要点的能力解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上回归文章,筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括,分条回答问题题干要求简要概括:作者认为宁南侯不应该前往南京的理由是什么?从原文“相传谓将本驻节江州,且扬帆而前老夫以为必不然,即陪京卿大夫亦共信之而无如市井仓皇,讹以滋讹,几于三人成虎”,可看出作者不希望宁南侯南京的理由是:“匈奴未灭,何以家为!也就是希望他驰骋沙场,像霍去病那样建功立业第二个理由,从原文“夫江州,三楚要害