《多年父子成兄弟》教案.doc

1、 多年父子成兄弟 汪曾祺 教学目标：1、结合注解和工具书，解决字词音、形、义； 2、结合补充资料，了解汪曾祺； 3、整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情； 4、从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点； 5、理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。教学重点：从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。教学难点：理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。教学过程： 一、导入新课以下提出的几个问题，请大家思索后能够实话实说。（1）如果用一个词概括父亲在你心目中的印象，你会用哪一个词？（2）现实生活中，你们父子（父女）有着怎

2、样的关系？（3）你理想中的父子（父女）关系又是怎样的？（4）你认同父子（父女）之间成为兄弟（兄妹）样的关系吗？请学生畅所欲言。俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山，棱角分明。表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对孩子的爱。当然，不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展，其实并无定论。今天我们要来学习的一篇文章，就是描述父子关系的，一起来看汪曾祺的多年父子成兄弟。【板书】：课题、作者二、检查预习1、解决字词音、形、义请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。请学生齐读字词两遍。重要成语，

3、请学生回答意思。 请学生将以上成语的意思写在书上相应位置。2、走近作者请学生勾画书P6页注解重要内容，【板书】：江苏高邮人，小说受戒、大淖记事补充资料：汪曾祺（19201997），我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品：小说受戒和大淖记事。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧范进中举、王昭君及现代京剧沙家浜等。他的作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。3、整体感知，理清思路请学生通读全文，【思考】以下几个问题：（1）文中写了几对“父子”？分别是谁和谁？他们之间的关系是什么？ （2）文章的主旨句是哪一句？（3）你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？ 【

4、明确】：文中写了两对父子，分别是“我”和父亲，“我”和儿子，我们之间的关系都不错，正如“我”的父亲所说，“是多年父子成兄弟”。文章的主旨句：我们是多年父子成兄弟。第3个问题学生只要能够言之有理，自圆其说即可。文章写了两对父子，分别是哪几节内容？在哪一节中，作者表明自己对父母与儿女的关系的看法？一起来理清文章思路。【明确】：全文可分为四个部分第一部分（第1节）：交代题目的由来，引领全文。第二部分（24节）：写“我的父亲与“我”。第三部分（57节）：写“我”与“我”的儿子。第四部分（第8节）：“我”对父子之间关系的看法，总结全文。下面我们来看看文章的各部分具体内容。4、研读课文，把握父亲和“我”的

5、特点请学生分段朗读课文。先看第一部分。【提问】：第1节仅有一句话，“这是我父亲的一句名言”中“这”指的是什么？【明确】：多年父子成兄弟既然这句话是父亲的名言，也就意味着“我”的父亲提倡父子之间可以成为兄弟样的关系，句首第一句话可谓是开篇点题。第二部分:请学生浏览24节，勾画出每节的中心句，看看父亲是一个怎样的人？【明确并板书】： 第2节父亲是个绝顶聪明的人。 第3节父亲是个很随和的人，我很少见他发脾气，对待子女，从无疾言厉色。 第4节父亲对我的学业是关心的，但不强求。请学生齐读第2节，概括父亲的绝顶聪明体现在哪些方面？【明确】：父亲心灵手巧，几乎无所不通，无所不能，会刻图章，会画写意花卉，会摆

6、弄各种乐器，会园艺，扎纸的手艺也非常好。可见，父亲是个热爱生活的人，也是个重情义的人。学生朗读第3节，请学生【思考】：该段文字突出父亲的特点是“随和”，主要表现在哪些方面？（用原文语句回答）【明确】：他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。【提问】：父亲带着孩子玩，都有哪些玩乐项目？从这些项目可看出父亲的什么才能？孩子们对父亲是什么样的情感？【明确】：（1）领着孩子到麦田里放自己糊的蜈蚣风筝，线是用胡琴老弦做的。（2）做各种形状的工艺品，里面养金铃子。（3）做各种各样的灯，如重瓣荷花灯、西瓜灯。 父亲做风筝、工艺品、灯等充分表现出他的心灵手巧、多才多艺，奇思妙想，有童心，给孩子们带来了欢乐

7、，也带来了骄傲，从而赢得了孩子们的佩服和赞美之情。请学生默读第4节，【提问】：父亲对“我”的学业持什么态度？很明显，父亲对“我”的学业是关心的，但不强求。这从另一个方面展现了父子间的关系。父亲对孩子采取的是赏识教育，孩子写出了好文章，“他就拿出去到处给人看”，孩子数学不好他也不责怪。父亲还非常重视发展孩子的兴趣，“我”喜爱书画，他就从旁加以指点，“我”喜欢戏剧，他就当配角，做伴奏，为孩子们助兴。从这些都可以看出，父亲与“我”之间的关系是平等、友好的，成为兄弟也就水到渠成了。【思考】：该段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节，这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象，作者为什么还要写这些

8、？【明确】：常理来看，有些事是父子间不会分享的，比如恋爱，有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子做的，比如抽烟喝酒，但这些事都在“我”和父亲之间发生了，突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。第三部分:请学生朗读57节内容，【思考】以下几个问题：“我和儿子的关系也不错。”一句在文中的作用是什么？ 你能用自己的话叙述两代人间的一次“分歧”是缘于什么事吗？“使我非常为难”的原因是什么？ 对儿子的婚姻大事“我”的态度是什么?其基础是什么?两个“没大没小”含义一样吗？学生讨论回答后，师生一起【明确】：这句话在文中的的作用是承上启下，既总结上文父亲和

9、我的关系是不错的，也提示下文内容将着重说明“我”和儿子的良好关系。在敏感的政治时期，儿子春节带回了一位不能回北京的同学，而“我”怕担干系就责备了儿子，没能理解儿子和同学之间的情谊，这使儿子既委屈又伤心。在那个特殊的年代，“我”是重点“革命”对象，自身难保，而儿子带回的“黑人”随时会被公安局或街道办事处的大妈举报，究竟是顾全儿子的同学情谊，还是考虑家庭的安危，这让“我”非常为难。对儿子的婚姻大事“我”的态度是“闻而不问”，即了解但不干涉。这种做法的基础源于“我”和儿子之间的民主、平等关系。两个“没大没小”的含义不一样。前一个“没大没小”出自“我”的亲家母之口，她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规

10、矩，是一种批评的口吻；后一个“没大没小”是“我”认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究平等关系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来。【提问】：从以上作者叙写的事情中，可以看出“我”在处理父子关系方面的成功处是什么？【明确】：作者把民主和谐的父子关系传承下来，运用到“我”和儿子的身上，营造了一种淳朴融洽，令人羡慕的家庭氛围。第四部分：【提问】：最后一段议论在文中的作用是什么？【明确】：结尾处的议论简单有力，掷地有声。作者批评了那些试图用自己的模式来塑造孩子的父母，指出他们的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。本文以叙述为主，说故事，拉家常，但在作者娓娓的叙说中，却无不蕴涵着一种返璞归真的大

11、智慧。主题思想的提出水到渠成，颇具匠心。请学生尝试概括本文的主旨。【明确】：本文作者通过一系列生活中的事例充分表现了父亲与自己，自己与儿子之间那种亲近、温馨、平等的关系，提出了许多颇具教益的观点，对于人们如何“做父亲”，如何处理好家庭父子关系提供了良好的借鉴。三、课堂小结这是一篇描述父子关系的散文。其实，父子关系是很微妙的。中国的父子一般是缺乏沟通的，大多时候是互相地心领神会。就这样在沉默中，双方度过一生。临了，回头一看，说是父子，莫若兄弟！这应该是中国父子关系比较好的状态，显然与西方不同。本文作者和他的父亲，和自己的儿子之间的关系，很明显就是非常不错的父子关系。课文通过日常生活中的一些小事，刻画了两个可爱而又可敬的父亲形象。做父亲的能尽量保持一点儿童心，与儿女处成兄弟、兄妹一般的关系，或许是人伦关系中一种较高的境界。四、布置作业1、抄写字词3遍；2、解释成语；3、请以“我与父亲“为题写一篇不少于300字的短文说明你和父亲之间的关系。板书：多年父子成兄弟汪曾祺 （江苏高邮人，小说受戒、大淖记事）一、 开篇点题引领全文二、 父亲与“我”平等、友好、成兄弟三、 “我”与父亲继承民主、平等关系四、 “我”的看法总结全文