初三化学第二单元教学案讲稿培优.docx

1、初三化学第二单元教学案讲稿培优第六课时【学习检查】1空气的成分有%的、%的、%的、%的、%的。2红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的现象是，反应的符号表达式是。用课本实验装置测得的空气中氧气体积分数小于五分之一的原因有、和；大于五分之一的原因有和。3氮气的化学性质，它可用于制氮肥，是由于氮气含有，它不支持呼吸可用作，氮气用于填充灯泡是利用了它化学性质。4氦气用于填充气球是利用了它。5下列物质属于纯净物的是（ ）A冰水混合物 B液氮 C盐水 D食醋6下列物质不会造成空气污染的是（ ） A固体小颗粒 B二氧化硫 C二氧化碳 D一氧化碳【学习新知】活动一、了解氧气（O2）的物理性质颜色气味状态密度(与空

2、气比较)溶解性颜色（液态、固态）氧气活动二、认识氧气的化学性质1观察实验，完成表格。实验名称在空气里现象在氧气里现象符号表达式实验注意点带火星的木条复燃/硫磺燃烧镁燃烧红磷燃烧木炭燃烧铁丝燃烧蜡烛燃烧2讨论：分析细铁丝在空气里不能燃烧，却可以在氧气里燃烧，以及木炭和硫在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，你能得出哪些结论？活动三、认识几种反应类型1分析反应物、生成物的种类，找一找上面三个化学反应的相同点。2完成下列填空：化合反应： 3思考： 糖溶于水是化合反应吗？物质跟氧气的反应都是化合反应吗？你知道有哪些氧化反应？现象都明显吗？4完成下列填空： 缓慢氧化举例： 【课堂反馈】1用什么简单的方法

3、检验一瓶无色气体是氧气？在做“铁丝在氧气中燃烧”实验时，应注意什么？2分别写出镁、硫、磷、木炭、铁丝在氧气中燃烧的符号表达式。3下列说法中正确的是 （ ） A硫在空气中燃烧发出蓝紫色的火焰 B木炭在氧气中燃烧的现象是生成二氧化碳气体 C氧气是一种化学性质比较活泼的气体D红磷在空气中燃烧生成白色烟雾4蜡燃烧与食物腐烂的相同点 （ ）A都发光 B都剧烈地反应并产生热量 C都是氧化反应 D都是化合反应5同学们在做“氧气的性质”实验中，错误的做法是 （ ） A将木炭在空气中点燃后，由瓶口慢慢插入盛有氧气的集气瓶中B做硫在氧气中燃烧的实验前，应预先在瓶底放少量的水C做铁丝在氧气中燃烧的实验前，瓶底也可以

4、铺一层细沙D将铁丝在空气中烧得红热后，插入氧气中照样可以燃烧6已知下列四个反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是 （ ）A水氢气+氧气 B氢气+氧气水 C酒精+氧气水+二氧化碳 D木炭+氧气二氧化碳7物质的下列性质中，属于化学性质的是 （ ） A颜色、状态 B密度、硬度 C氧化性、可燃性 D熔点、沸点8物质的分类和名称都具有一定的规律性。五氧化二磷、二氧化碳、二氧化硫、氧化铝等物质都属于氧化物。根据下列物质的名称判断，其中属于氧化物的是 （ ）A氯化钠 B二氧化氯 C铁 D红磷9氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是 （ ） A通常状况下，氧气是无色、无味的气体 B氧气

5、可以燃烧，燃烧时放出大量的热 C化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应 D某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧10下列关于氧气说法正确的是（ ）A氧气占空气质量分数为约21% B木炭在氧气中能燃烧，说明氧气可作燃料C氧气加压降温变为淡蓝色液体发生物理变化 D鱼能在水中生存说明氧气易溶于水11要测定空气中氧气的体积分数，放在密闭容器中燃烧的物质较合理的是（ ）A蜡烛 B木炭 C铁丝 D红磷12下列关于空气和氧气性质相近的叙述中错误的是（ ）A都没有颜色和气味 B都可以供给呼吸 C都能使带火星的木条复燃 D都可以支持可燃物燃烧13空气成分测定、硫燃烧、铁丝燃烧都在集气瓶底部加了水，其作用

6、有何不同？14你家用什么燃料烧水做饭？燃烧过程中你能观察到什么现象？燃料燃烧是不是化学变化？为什么？15如右图所示，小明将两根含硫火柴点燃后迅速伸入烧杯B中，片刻后取出火柴，振荡烧杯A ，观察到高锰酸钾溶液褪色。小明认为是火柴燃烧生成的二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色。小红认为火柴燃烧时还有二氧化碳生成，这个实验还不足以说明褪色原因，应补做一个实验。（1）你认为小明应该补做的实验是什么? 实验操作现象结论（2）小红是利用 的科学方法，分析、解决遇到的问题。第七课时【学习检查】1完成表格。颜色气味状态密度(与空气比较)溶解性颜色（液态、固态）氧气实验名称在空气里现象在氧气里现象符号表达式实验注意点带火

7、星的木条复燃/硫磺燃烧镁燃烧红磷燃烧木炭燃烧铁丝燃烧蜡烛燃烧【学习新知】活动一、认识分离液态空气法获得氧气活动二、认识催化剂、催化作用 实验1：在试管中加入5mL5%的过氧化氢（H2O2）溶液，把带火星的木条伸入试管，木条未复燃。 向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，木条复燃。过氧化氢分解生成水和氧气，H2O2H2OO2实验2：待上述试管中不再冒气泡后，再加入少量过氧化氢溶液，又可观察到气泡冒出。洗涤、干燥试管中的二氧化锰，质量不变。催化剂概念：能加快反应速率，但本身化学性质和质量不变的物质，叫做该反应的催化剂。其加快反应速率的作用叫催化作用。活动三、双氧水制取氧气1反应原理

8、： 。2气体发生装置选择依据是 ，收集装置选择依据是 。3讨论：为什么分解过氧化氢溶液制取氧气要加入二氧化锰？它在这里起什么作用？ 4实验步骤：组装仪器，检查装置气密性。取少量二氧化锰放入锥形瓶，在分液漏斗中加入一定量5%过氧化氢溶液打开旋转活塞，放入过氧化氢溶液，关闭活塞，待导管口有均匀连续气泡冒出时，用排水法收集气体。用玻璃片在水中盖好集气瓶，取出正放在桌上。活动四、用高锰酸钾（KMnO4）制取氧气1反应原理： 。2气体发生装置选择依据是 ，收集装置选择依据是 。3说出装置中所用的仪器。哪些仪器组装成气体的发生装置？哪些仪器组装成气体的收集装置？4实验步骤：按要求组装实验装置（按从左到右，

9、从下到上的顺序）并检查装置的气密性。取少量紫黑色的高锰酸钾平铺在试管底，在试管口放入一棉花团将集气瓶装满水，倒扣在水中点燃酒精灯加热试管待导管口有均匀连续气泡冒出时，用排水法收集气体。用玻璃片在水中盖好集气瓶，取出正放在桌上。停止收集气体时，从水槽中取出导管，再熄灭酒精灯。洗涤装置、整理桌面。5小组合作思考下列问题：试管口为什么要放一团棉花？试管口为什么要略向下倾斜？加热试管时，需注意什么？用排水法收集，何时开始收集？在实验结束时，为什么要先把导管移出水面？ 集满氧气的瓶子，如何放在实验桌子？氧气的检验和验满有何不同活动五、了解实验中可能产生异样的原因结合本节课的实验，回答下列问题：1实验中试

10、管破裂可能有哪些原因？2收集氧气为什么能用排水法；收集氧气还可用向上排空气法，这又是因为什么？前者与后者相比，有什么优点？3制得的氧气不纯，可能有哪些原因？4用收集的气体做细铁丝在氧气中燃烧的实验，实验失败可能是什么原因？ 【课堂反馈】1某无毒气体密度是空气密度的28/29，且极难溶于水，则收集该气体的最佳方法( ) A向上排空气法 B向下排空气法 C排水法 D都可以2实验室用双氧水制氧气,下列仪器一定不需要的是 ( )A大试管 B铁架台 C酒精灯 D水槽3当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方，观察到的现象是（ ）A燃烧着的木条火焰熄灭 B燃烧得更旺 C先燃烧得更旺

11、 D无明显变化4若用试管加热固体时，若出现试管炸裂现象，其原因不可能是：（ ）A加热前试管外壁有水 B加热不均匀，局部温度过高 C试管口略向上倾斜了 D试管夹在中上部5实验室室制取氧气所发生的变化属于 变化，工业上用分离液态空气的方法制取氧气属于 变化。6右图双氧水制取氧气的发生装置图。（1）分液漏斗中应放入的物质是 ，锥形瓶中应放入的物质是 。双氧水制取氧气反应的符号表达式是。二氧化锰的作用是。（2）检验装置气密性的方法是 。（3）可以通过调节控制气体生成的速率。（3）若未见水槽导管中冒气泡的原因可能是。（4）实验中，若氧气仍在生成，不能用止水夹夹住橡胶管的原因是 。（5）你认为双氧水制取氧

12、气和加热高锰酸钾的制取氧气谁更好？为什么？7某同学用如图所示的装置在实验室加热高锰酸钾制取氧气，回答问题：A指出图中较明显的错误： _；_ _；_ _；_ _。B加热试管时，应首先_； C图中收集气体的方法叫_ _ 法，这是利用氧气_ 的性质；此外，还可根据氧气_ 的性质，采用_ _法收集。D实验完毕后，应先移_ _ _，再移_ _，其目的是_。E写出该反应的符号表达式 。第八课时【学习检查】1工业上制取氧气的方法是，属于变化。实验室制取氧气的物质有、等，它们一定含有元素。2加热高锰酸钾制取的原理是（用符号表达式表示），发生装置中试管口应稍向倾斜，试管口放置的棉花作用是。收集方法是，这依据氧气

13、的性质是，收集前应将集气瓶中的水必须装，否则收集到的氧气中含有较多的空气。当导管口出现时，再将导管移至集气瓶口，开始收集氧气，将收集好的氧气放在桌上的。停止收集氧气时，先要，再，防止发生倒吸，造成试管破裂。3双氧水制取氧气的原理是（用符号表达式表示）中，二氧化锰的作用是作用，在化学反应前后和不变。控制制取氧气速率的操作是，与加热高锰酸钾制取氧气比它的优点是。【学习新知】活动一、大气中二氧化碳的产生和消耗途径大气中的CO2的产生途径有、，消耗途径主要是。大气中的CO2的含量增大主要的原因可能是，防止温室效应的措施有。活动二、不同状态的二氧化碳1固态CO2又称作“”，可用于和。 2液态CO2可用于

14、灭火，推测CO2具有的性质有和。活动三、二氧化碳的溶解性和鉴别将汽水瓶中冒出的气体通入澄清石灰水，观察到石灰水变，说明该气体是，同时说明该气体溶于水。二氧化碳与澄清石灰水反应的符号表达式是。活动四、二氧化碳与水反应CO2通入滴有紫色石蕊的蒸馏水中，观察到溶液由紫色变为 色。说明有酸性物质生成，“酸性物质”是 ，该反应的符号表达式是 ；加热变色的溶液时，溶液体积不超过试管容积的 ，试管口应向 倾斜，不能对着。变色溶液变为色，反应的符号表达式是 。活动四、分解反应与化合反应1双氧水制取氧气的符号表达式是，2碳酸分解3镁在空气中燃烧的符号表达式是，4木炭在氧气中燃烧的符号表达式是，上述反应中由一种物

15、质反应生成多种物质的有；由多种物质反应生成一种物质的有。分解反应是，举一个分解反应事例。化合反应是，举一个化合反应事例。【课堂练习】1有三瓶无色气体可能是空气、氧气、二氧化碳下列区别方法正确的是( )A燃烧的木条伸入瓶中 B带火星的木条伸入瓶中 C向瓶中倒入澄清石灰水 D向瓶中倒入紫色石蕊溶液2某同学设计了如下一组实验。取4朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验。回答下列问题： (1)观察到纸花的颜色变化是：I纸花变红 纸花不变色 (2)该同学进行的I、II两项实验，说明 (3)该同学进行4组对比实验的目的是 (4)写出实验中发生反应的符号表达式： 3人通过肺与外界进行气体交换，吸

16、入空气中的氧气，排出二氧化碳。为了验证吸入的气体与呼出的气体有什么不同，采用了下图装置进行实验。锥形瓶1中盛放氢氧化钠溶液（吸收空气中的二氧化碳）和锥形瓶2中盛放的是_ _。连续数次吸气时，开关A和B的状态分别是_(以“打开”或“关闭”进行说明)；调整开关A和B，再进行连续数次呼气操作。整个过程中可观察到的现象是_ _ ，证明吸入和呼出气体中二氧化碳含量不同。第九课时【学习检查】1将汽水瓶中冒出的气体通入澄清石灰水，观察到石灰水变，说明该气体是，同时说明该气体溶于水。二氧化碳与澄清石灰水反应的符号表达式是。CO2通入滴有紫色石蕊的蒸馏水中，观察到溶液由紫色变为 色。说明有酸性物质生成，“酸性物

17、质”是 ，该反应的符号表达式是 ；加热变色的溶液时，溶液体积不超过试管容积的 ，试管口应向 倾斜，不能对着。变色溶液变为色，反应的符号表达式是 。【学习新知】活动一、二氧化碳灭火根据右图实验现象说明CO2用作灭火剂原因有 。活动二、实验室制取二氧化碳1反应原理。2药品。3发生装置，收集方法。4实验步骤：组装仪器，取一些石灰石放入锥形瓶，从长颈长颈漏斗加入稀盐酸，用向上排空气法收集二氧化碳。在集气瓶中放一根炸燃着的火柴，火柴熄灭，停止收集气体。问题讨论：1长颈漏斗为什么要插入到液面以下？2怎样检查装置的气密性？3为什么不用排水法收集而用向上排空气法？4判断二氧化碳收集满的方法和检验二氧化碳的方法

18、是什么？活动三、二氧化碳与人体健康进入久未开启的菜窖之前，人们为保证人身安全检验的方法是 。【课堂反馈】1可用推拉注射器活塞的方法检查图中装置的气密性。当缓慢拉活塞时，如果装置气密性良好，可观察到( ) A长颈漏斗下端口产生气泡 B瓶中液面上升 C长颈漏斗内有液面上升 D注射器内有液体2右图实验是“实验室制取CO2”，仪器a的名称是，所用的反应物是和，反应的文字表达式是，用瓶口向上排水法收集CO2的依据是，在集气瓶口放置一根燃着的木条的目的是 。证明收集的气体是CO2的方法是。3右图为实验室制取二氧化碳的装置图，存在哪些错误？4右图集气瓶中气体可能是氧气或二氧化碳，怎样区别呢？5根据下列装置图

19、回答问题(装置图用序号填空)。(1)写出编号和仪器的名称： (2) 已知氨气是一种无色、有刺激性气味的气体，极易溶于水，氨水显碱性。实验室用加热氯化铵和熟石灰两种固体的混合物来制取氨气，同时生成氯化钙和水，则制取、收集氨气的装置为 ，反应原理用化学方程式表示为 。(3)已知MnO2固体和浓盐酸混合共热可制得氯气(Cl2)，则应选用 做气体发生装置。(4)有一名同学欲用F装置收集H2，则H2应从导管口 通入。若用F装置干燥氢气G中盛放适量的 ，气体应从 进入(填字母标号)。欲用G装置收集H2并测量产生氢气的体积，则H2应从导管口 通入，画出还需要添加的的装置 。第十课时【学习检查】1如果实验室要

20、制取某种气体，选择实验发生装置和收集装置时，以下选项中可以不考虑的因素是 ( )A反应条件 B反应物的性质和状态C生成物的性质和状态 D生成物的颜色2实验室制取气体选择收集方法时，对气体的下列性质不必考虑的是( )A、颜色 B、密度 C、溶解性 D、是否与水反应3实验室制取气体所需装置如下图所示。 A B C D E（1）实验仪器a的名称是 。（2）用大理石和稀盐酸制取二氧化碳时，所选用的发生装置是 （填序号），其反应的符号表达式是 。该装置还可用于制氧气，其反应的符号表达式是 。【学习新知】活动一、感受水的重要结合生活经验，谈谈你对水的认识（主要从性质和用途两方面）。活动二、认识水的组成1电

21、解水实验：如图组装仪器和检查装置气密性，在电解器中装满溶解稀硫酸或氢氧化钠（目的是增加导电性，加快气体生成）的水，接通直流电，观察到电极上冒出气泡。停止通电后，可观察到正极的气体体积与负极的气体体积之比为1：2，它们分别是什么气体呢？2查验左右玻璃管中的气体：将一根带火星的木条放在正极玻璃管的尖嘴处，打开旋塞，观察到木条复燃，说明正极的气体是。打开右边玻璃管的旋塞，用一根燃着的木条点燃负极气体，观察到气体被点燃，发出蓝色火焰，说明正极的气体是。 3推断：由水H2O2（反应前后元素种类相同）可推出水是由 和 组成的。4写出此变化的符号表达式： 5水的煮沸过程和水的分解过程有什么不同点？6有人说水

22、可以开发成其它能源，你是怎么想的？活动三、初步认识氢气检验正极气体还可用图1方法，检验负极气体还可用图2方法（取氢气验纯操作）。氢气是一种 色 味的气体，密度比空气 ， 溶于水，可用 法或 法收集。纯净氢气在空气中燃烧时，产生 色火焰，不纯氢气在空气中点燃可能 （说明氢气具有 性，点燃氢气前一定要 ，具体方法是： 。氢气在空气中燃烧的符号表达式 。【课堂反馈】1、下列有关电解水的说法错误是（ ） A水是由氢气和氧气组成的 B水是由氢元素和氧元素组成C自然界中的水大多是混合物 D水中加入硫酸是为增加导电性2、下图是电解水实验的示意图: (1) 检验试管A中气体的操作是 ，现象是，说明试管A中气体

23、是 ；检验试管B中气体的操作是 ，现象是，说明试管A中气体是 ； (2)分析实验图，推断A端接的是电池 极。(3)写出电解水的文符号表达式 ，反应的基本类型是 反应，氢气在空气中燃烧的符号表达式 ，反应的基本类型是 反应。(4)由电解水实验或氢气燃烧实验可推断水是由组成的。3、小军以木条为基本原料，进行了如下一系列探究实验并依据化学变化前后元素种类不同推断木条一定含有的元素： 实验操作实验现象实验结论点燃干燥的木条，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯一会儿烧杯内壁有水雾产生。木条中一定含有 元素继续把火焰靠近烧杯底部一会儿烧杯底部出现一层黑色物质木条中一定含有 元素第十一课时【学习检查】1右图是简易电

24、解水实验装置图。电源A为 极，电源B为 极。试管C中收集到的气体是 ，可用 检验，现象是 ；试管 D中收集到的气体是 ，可用 检验，现象是 。若正极产生气体的体积是6ml，则负极产生气体的体积 ml。所发生的化学反应符号表达式是 ，反应基本类型是 。已知化学变化前后元素种类不变，那么由此实验可得出水是由 组成。【学习新知】活动一、了解硬水、软水的区别及硬水的软化方法1硬水与软水的本质区别是什么？井水、纯水中哪种是软水？ 实验：向等量的井水与纯水中滴加等量的肥皂水，搅拌，观察。 现象： 结论： 2使用硬水对生活生产的危害有哪些？怎样才能使硬水软化？活动二、了解水净化的一般方法1自然水净化的一般方法有吸附、沉淀、过滤、蒸发、蒸馏、消毒等。蒸馏的净化最高。2可利用明矾或活性炭的吸附作用进行水的净化。3可用过滤操作除去不溶性杂质，用蒸发、蒸馏除去可溶性杂质。4用氯水等消毒。活动三、初步学会蒸发操作右图是蒸发氯化钠溶液的实验，蒸发掉的是 ，得到的是 ，仪器A的名称是 ，该仪器的作用是是 ，仪器B的名称是 ，蒸发实验一般停止加热的时机是 。活动四、初步学会过滤操作完成下列问题：1仪器与用品： 、 、 、滤纸和带有铁圈的铁架台。玻璃棒在