北师大版小学三年级上册语文第26课《元日》教案.docx

1、北师大版小学三年级上册语文第26课元日教案北师大版：小学三年级上册语文第26课元日教案【篇一】教学要求： 学问目标 1、学习本课的生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。 情感目标 了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 力量目标 查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。 教学重点： 指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。 教具预备： 字典、生字词语卡片，课文插图。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，读通诗歌。 上课前，我们先来读一组词语。 1、孩子们，当这些词语消失在你的眼前，你想到了什么？过春节 谁来说说

2、，你是怎么过春节的？（放爆竹、贴春联和福字、拜大年） 2、你们想知道古人是怎样过春节的吗？宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做元日。（板书）读题。 3、解题：古人用“元”表示头、开头的意思，“元日”就是什么意思？指哪一天？古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。 4、想听听这首诗吗？从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛？ 二、品词析句，体悟诗情。 1、一元复始，万象更新。古人究竟是怎样过春节的呢？自己读读这首诗。 “爆竹声中一岁除” 春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀？（爆竹） 你们知道除夕夜的爆竹

3、声，哪一时刻最响？为什么？ 那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是更换。 这里的“岁”是什么意思？年，哪些成语或诗句也曾用到岁？ 现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗？ 读了这句诗，你肯定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗？ 从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么？ 是啊！这洪亮的爆竹声布满了喜庆和盼望，这洪亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。谁来读？ 人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不欢乐呢？齐读。 “春风送暖入屠苏” 在这阖家欢快的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗？ 这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新奇的屠苏草浸入

4、酒中，大年初一一大早全家人团聚一堂，迎着温暖的春风，品这新年第一口酒！想象一下，他们可能会说些什么呢？ 评：人们的心中肯定会涌起一阵阵暖流。 是啊，就像春天里的风一般给你带来暖和。 那这句诗是什么意思呢？ 春风不仅把暖和的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！谁来吟一吟这句诗？ 告知你们一个小隐秘：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长！不信任？有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是由于新春开元，年轻人又长了一岁，布满着朝气和活力。长辈们盼望他们在新年里能有新的作为！回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝愿你？ 2、小结：同学们，听着悦耳的爆竹

5、声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中肯定布满着喜悦之情。（出示两行诗）指名读。 评价：听着你的朗读，我们似乎已经融入了那欢乐、喜庆的气氛当中去了。 情愿和他一样欢乐吗？咱们一起读吧！ “千门万户瞳瞳日” 其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢庆春节。除夕之夜，人们经常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。 你知道“曈曈”是什么意思吗？这个词值得我们好好讨论：看偏旁，跟什么有关？形声字，“曈”（由暗渐明）曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢？重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时光明的样子。 想象一下，在经受了一夜的等待之后，人们看到东方消失了一幅怎

6、样的情景？ 多么暖和，多么令人欣喜！ 那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么？（光明与盼望） 那这句诗是什么意思呢？（千家万户都照进了暖和而光明的太阳） 这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。让人感到前途一片光明，布满盼望。谁能读出这种布满光明，布满盼望的感觉？齐读。 “总把新桃换旧符” 是呀！瞳瞳红日象征着美妙的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的盼望与喜悦之情。知道古人怎么称呼春联吗？ 他们把它称之为“桃符”。谁能给大家介绍介绍“桃符”的？ 你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今日的春联

7、。 我们书上的彩图中就有一副春联，你们留意到了吗？ 教师用简体字把它写出来了，你会读吗？这可是我国最早的一副春联！它以工整的对偶、简洁精致的文字，抒发了美妙的愿望。让我们再来读一遍。 “总把新桃换旧符”这一句什么意思？人们的这一举动有什么含义吗？ 当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢？ 3、小结：难怪古人在春节时“总把”，“桃”和“符”指的都是？压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练！让我们一起诵一诵三四两句诗。 4、总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢庆新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的

8、这首元日。指名读。 就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对将来美妙的向往读好这首诗吧！齐读。 5、孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗？此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下元日呢？有时候我们了解了和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。 （出示背景，生扫瞄）看出什么来了吗？ 是啊，他坚信自己政治改革的春天必将降临，到时定会辞旧迎新，万象更新！这就是所谓的“诗言志”（板书）啊！诗是表达情感，表达志向的。现在的你，对这首诗肯定更加深有感受，那就让我们融入朗读吧！配乐读。 6、我们曾经学过王安石的另一首诗梅花，还记得吗？ 在这首诗中，诗人又寄予了自己怎

9、样的志向呢？ 这时的王安石变法失败，被迫辞职，非常孤独。但他仍一如既往地坚持自己的政治抱负。诗中的梅花，正是人格的化身。齐读。 7、总结：同学们，不管是元日表达出的对变法的布满盼望，还是梅花所表达出的高洁顽强，无一不在托物言志，借诗传情。所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美妙的心灵，盼望你们都能专心去读好每一首诗歌，每一篇文章！ 【篇二】教学目标： 1、运用多种识字渠道，认字与识字。 2、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的喜爱，对美妙情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。 3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。 4、指导学生查找资料，培育学生收集信息，处

10、理信息的力量，调动查找资料的兴趣。 教学重点难点： 引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵局部段落。 教具预备： 1、春节的传奇故事 2、投影 3、各地过年的图片 教学时数： 1课时 教学过程 一、引入 1、你喜爱过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？ 2、阅读过年的来历 3、用自己的话简洁地说一说过年的来历。 4、你觉得过年和平常有什么不一样。 5、学生沟通。 6、无论何时何地，全部的炎黄子孙都很注意过年。这节课，今日我们一起学习王安石所写的七言绝句元日，看看古人是怎样过年的。 二、自学古诗 1、回忆学法： 我们要学会一首古诗你有什么根

11、本方法呢？ （读准字音读通诗句理解意思绽开想象） 2、你们有信念读准、读懂古诗吗？ 三、学习古诗，沟通。 1、你读准了吗？ 2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符 3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？ 4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告知大家，让大家帮帮你。 5、在大家的帮忙之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。 自己说指名说 理解古诗可以把用在两局部间加上自己的话。使意思表达更通顺。 6、闭眼听教师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？ 7、小结：多喜庆，多喧闹呀。能把这首古诗的喧闹和

12、喜庆通过读表现出来吗？假如你觉得读缺乏以把喧闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。 自己读指名读全班读 四、背诵古诗，学习生字。 1、你会背诵了吗？ 全班背男女生各背 2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应当留意什么？ 右下角的四点书写。师板演。 3、学生书写，教师巡察。 4、展现台进展生字的讲评。 【篇三】教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。 3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。 重难点、关键 指导学生了解诗句的意思，说说自己的

13、理解。 教具预备 字典、生字词语卡片，课文插图。 课时划分 一课时 教学过程 一、谈话导入，解释题目 1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得、最喧闹的节日是什么节日吗？（春节） 2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反应） 3、教师板书课文，解释课文。（元旦就是元旦的意思） 二、学生自读，读通古诗 1、教师范读古诗。 2、学生结合生字的认读，自读古诗。 3、同学间相互检查读。 4、指名读一读，其他评价。 5、集体读一读，教师依据学生读的状况适当点评。 6、学生选择自己喜爱的方式读一读。 三、学习生字 1、教师出示生字卡片，学生认读。 2、指名读，然后

14、再沟通读。 3、教师指导，强调要点。 4、相互沟通识记生字的方法。 四、借助字典，理解诗意 1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日喧闹的景象。 2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。 3、鼓舞学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。 4、集体反应。（只要求学生能用自己的话说说也许的意思就可以了） 备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以依据需要适当引导学生反应收集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。 五、拓展延长 1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节欢乐、幸福、喧闹的场面） 2、你们最喜爱春节里的什么节目？为什么？ 3、争论：究竟还要不要办春节晚会。（学生各抒己见）