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1、广州一模标杆作文一号文：校服涂画中的个性与审美评分24+25+10=59评语这是一篇考场议论文佳作。文章紧紧扣住校服涂画这一中心事件，剖析具体深入，内容符合题意。作者认识有深度，思维缜密辩证，文章首先肯定这一行为的合理性表达了中学生对个人独特性的需求，然后指出校服涂画行为显示出中学生审美认识的肤浅，在此基础上进一步提出学校应该加强审美教育，这有助于正确引导学生张扬个性。文章语言表达准确流畅，引文精当。倒数第三段的表述在逻辑上稍有疏漏，结尾处对主题的回扣稍显不足。二号文：校服“艺术”，可爱不可“爱” 评分23+24+10=57评语本文紧紧围绕“校服涂画”现象，在“调侃”学校管理者不必视“校服涂画

2、”为洪水猛兽的同时，提醒教育者这不过是青年学生张扬个性的一种体现，内容符合题意；接下来话锋一转，从学生的角度，委婉而不失凝重地提醒青年学生在张扬个性的同时，要摆脱浅薄，懂得珍惜，热爱生活。引发各方深思的同时，又以幽默、灵动、跳脱的语言，给人以美的享受，语言上也有亮点。三号文：校服意识 评分22+23+9=54 评语本文开篇指出在校服上随意涂抹的行为是校服意识淡化的表现，然后联系学校和社会的相关现象，分析校服意识淡化与追求个性的关系，内容符合题意。文章能辨证看待问题，例证有力，分析层层深入，体现了很强的思维能力。语言流畅，书写工整。不足之处是第二段、第三段的分析略显单薄。四号文：还校服“清白”

3、评分22+22+8=52评语这是一篇观点鲜明的议论文，文章紧扣“校服涂画”的现象，指出这种现象玷污了校园纯洁，明确提出了必须还校服以“清白”的观点。标题直接点题，简洁明确。文章首先从新时代赋予服装的功能说起，然后通过对比指出校服的特点及其功能，说明了校服的内涵和应有的作用，指出“校服涂画”使其失去了作为校服的真正意义，对校服造成了伤害，体现了作者较深入的思考。但文章的内涵挖掘尚不够深刻，只是停留在校服涂画的危害上，而且成龙和亚太论坛两个例子的界定不是很准确。本文表达语言比较形象，用词丰富，修辞得体。但第三段对校服作用的表述不是很准确。书写不够工整，卷面不够整洁，影响了阅读效果。五号文：涂画校服

4、？这是设计！ 评分22+21+8=51文章观点鲜明，层次清晰。考生紧扣“校服涂画”，先从身边现象说起，再指出学校“校服管理”可以“小改动”去引导学生的个性张扬，同时也指出“小改动”要“理性，创造”，并非简单的叛逆个性的张扬，自然带出了观点：“第二校服”能释放学生的创作意识，提倡以此为契机引导学生爱校。考生分析深刻，指出了校服的规范在于导而不在于堵，提出“第二校服”，让学生有创作设计空间。 不足之处是语言略显生硬。六号文：校服的自白 评分21+21+8=50评语这是一篇视角独特的抒情散文。作者避开大部分学生的常规构思，而是运用“拟人”的手法，以“校服”的身份来写对自身意义的追寻。文章开始从校服羡

5、慕军装写起，引出自己的尴尬处境，并且有意识地联系原材料中自己被涂污的事实。然后继续对自身的意义进行追问，联系现实中的事例，从正面揭示校服的积极意义。倒数第三段写出了校服代表的多重意义，内涵较深刻，体现了较强的写作能力和扣题意识。表达方面，心理描写生动真实，抑扬手法的运用自然，使文章富有波澜。书写优美，卷面工整，令人赏心悦目。不足之处是立意相对较平，最后一段似乎删去更好，另外还出现了1个错别字。七号文：勿将违纪理解为个性 评分21+20+7=48评语开篇引材料语言精练，指出在校服上作画、签名、甚至试笔的现象是由于对个性的误读而造成的，从而旗帜鲜明地提出自己的观点，这是一种不尊重规章制度，自以为有

6、创意的错误行为。文章论证思路清晰，首先剖析这种现象的根源，是由于中学时期是成长的叛逆期，希望独树一帜、与众不同的表现。接着分析真正的个性不在于对规定的蔑视和抵抗，而是在于思想的进步、发展。通过对孙中山衣着简陋没被门卫认出来，从而体现个性的卓越思想和成就。从而引导如何朝着正确方向来培养自己的个性。结语深刻有力地呼应了开篇的观点。不足之处在于孙中山的例子不能很好地体现真正的个性。八号文：尊重身边物 评分20+19+7=46评语文章开门见山指出不珍惜校服的行为，随后联系身边的事情，宿管用校服当踏脚布引出是对学校的不尊重。论证较为严谨，先从反面论证，国人去埃及乱涂文物，折射出思想道德素质不高。随后正面

7、论证，胡锦涛主席看到国旗躺在地上主动扶起，表现出对国旗、国家的尊重。最后得出结论，尊重身边物应该提升个人素质。不足之处在于标题“身边物”过于空泛，宿管的例子篇幅过长，导致后面的论证不够有力，文章有点头重脚轻。九号文：教育应少点刻板、多点人性化评分19+19+6=44评语本文以“学生用涂改液盖住画在校服上的机器猫”为出发点，从反面论证刻板的学校管理制度会给学生带来巨大伤害；再用反面论证的方式，强调人性化的管理会更好地培养学生的才华和品质；结尾部分回到现实，进一步强化了观点、升华了“人性化管理”的价值和意义，结构完整、思路较清晰。不足之处在于早恋的例子举得不恰当，语言表达不够严谨。十号文：中学生不应该在校服涂鸦 评分18+18+6=42该文内容符合题意，但文章第二、三段没有围绕观点论证图画校服为什么不妥，只是重复说明校服是怎样的以及涂画校服的目的，缺乏应有的分析说理。句子较通顺，条理还算清晰。内容和表达均评为二类中。