学年学生个案教育记录.docx

1、学年学生个案教育记录2013-2014 学年学生个案教育记录东马营中学编号： 001时间： 2013.9.25学生基本信息：1、学生姓名：宋茜性别：女年龄： 14岁2、所属班级：七年级 3、基本情况 : 小茜表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听 不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。对 作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于 衷，自暴自弃， 语数英三门功课门门不及格。 不管老师怎样耐心教育， 她都麻木不仁的样子，教育效果不佳。4、原因分析：该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年， 也从不过问， 这使小茜的心灵受到极大的伤害， 严

2、重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。 夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒， 致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂 他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中 留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了 破罐子破摔的想法。5、辅导方法及过程通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法主要是“晓之以 理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示， 不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想 的转变工作，让他也树立起信心。首先对其本人通过面谈交流

3、的直接辅导方式， 主要是进行自尊心、 羞耻心教育，培养该生的自信心； 通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与 同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉小茜，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识， 但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来， 学一点总比不学好，他表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人 只有“自重才能得到别人的尊重。 ” 我又和他一起研究制定了学习计 划，我负责帮他找一个好学生帮助他，包括上课提醒他听讲，课后帮 他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服困难， 让大家刮目相看。6、辅导效果师生反映

4、：该生学习自觉性有了一些提高， 作业基本能按时完成，显。小茜自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。编号： 002时间： 2013.10.12学生基本信息：2、所属班级：七年级 3、基本情况：该生在刚进入中学学习开始 ,就表现的反应比其他同学慢， 开智比 较晚, 家长认为她比较笨 , 她的学习也一直处于班级中下。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个 学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不 言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量 不高，学习成绩也一直停滞不前。4、原因

5、分析：性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个 学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不 言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量 不高，学习成绩也一直停滞不前。5、辅导对策及过程：树立信心，激起学习动力。 通过上课有意识地请她发言，进行 激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个 知识点,同学们都陷入了沉思 ,忽然一只手出现了 , 虽然还是比较犹豫 ,但她说出了正确答案 , 大家都感到很意外 , 这个时候她腼腆的说 : 这个 知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住 了，这让同学们由衷的发出了感叹声

6、，她第一次在同学们面前有了开 心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过 不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。进行多元评价，促进其自信。 为了调动她的自我教育意识，每 个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长 对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动 了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、参与各项管理，不断自信自强。 在班级中，我们提倡“值日班 长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都 非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自 己、对同学、对事情的

7、看法有了明显的变化， 她不再沉沦在自卑之中， 更多展现出来的是一种自信、自强。6、辅导效果：进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了， 课堂作业能按时有质量的完成了， 上课时也开始举手发言了， 在校内， 能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独， 现在下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交 际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。编号： 003时间： 2013.12.24所属年级：七年级 存在问题及表现：成绩中等，性格内向， 该生在校极少与人交往， 害怕在众人前说话， 有见人就回避的行为表现。分析问题成因：父母关系紧张，从小生活

8、在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事 的性格，对人际交往厌恶的心理，加之小时候与奶奶在一起，受老人 性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。采取的教育策略：1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，实情况。实践活动。逐渐引导其独立与人交往。辅导效果：能和老师进行交流， 下课会主动问老师问题。 有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。不再孤僻，能主动和父母谈学习上的事。编号： 004时间： 2014.3.11所属年级：七年级 存在问题及表现：该生自入学起， 便表现出一定程度的语言迟缓。 具体表现为上课从 不举手

9、发言，极少与同学交流。在回答问题和与同学交流的过程中常 以身体语言如摇头、 点头表示， 并伴有吐字模糊， 表达意思含混不清。说话时多为单音词，极少说出完整句子，但能理解别人的意思。上课 时表情木然，极少主动看书、做作业。课后能参与同学的活动，但脾 气较大，稍有不如意便生气。分析问题成因：据父母谈，入学以来一直就表现的比同龄小孩发育迟缓。采取的教育策略：针对上述原因，对该生采取加强言语训练，促进言语发展为主的 策略。同时为其创造与他人和集体的接触机会， 使其感受集体的温暖， 也为其创造成功的机会，矫正其自卑心理。1、指导父母， 改良教养方式。 由于该生的言语能力低与其家庭教 养方式有较大关系，所

10、以在对该生进行辅导之前，先进行家访，帮助 其父母及老人了解孩子的缺陷与家庭的关系，并与之商讨相应的解决 办法，提出后续教育的注意事项。如不可满足无理要求，在满足要求前尽量让该生清晰地表达自己的意愿并及时给予强化，多和孩子进行 交流等。2、利用学生集体对其进行帮助。为了帮助该生改变性格的缺陷，辅导教师专门暗地布置几位同学主动接近该生，并将她的同桌换为一 名性格开朗柔和，乐于助人的同学，帮助她解决学习上的困难。3、创设成功的机会， 感受成功的喜悦。 在各种班级的活动中， 教 师特意设计一些环节要求其参加，并针对该生上课遵守纪律，尊敬老 师等优点在全班进行表扬，使其逐渐消除自卑感。4、加强语言表达的

11、训练。 为了提高该生的语言表达能力， 教师专门 设计了一些行为训练项目，如在放学的时候，要求每个学生在走出教 室门的时候要向老师说一句话，在课余带她到校园中进行观察，并尽 可能说出她所看到的景象。对丝毫的进步都给予及时的强化。辅导效果：经过辅导，李永智虽仍不能和其他学生一样流利说话，但他能够把 一篇学过的故事性较强的课文自己完整的讲下来，可以说进步很大。编号：005时间：2014417所属年级：六年级 存在问题及表现:她的性格胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强。上课从不主动举手回答问题, 即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。分析问题成

12、因:经过观察我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独 心理、压抑心理。作为老师，我觉得只有给予她相应的心理疏导和帮 助，促使她改掉自卑，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往, 才能促进她心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。采取的教育策略:1.情感沟通首先我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通，给予她充分的信任，然后抓住她的闪光点，一有进步就给予及时的表扬，另外我还帮 助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事 例鼓励她，使她树立较强的自信心。2.家校合作通过家访，开家长会，家校联系等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。建议家长对张

13、某多鼓励少批评，多 关心少打骂，为张某营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样 促进了家长与孩子间的沟通， 有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感， 消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树 立自信心，增强自尊心，这是促使张某自信地与人交往的起点。3.同学关心集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集 体和伙伴的作用， 通过同学的关心与督促， 及时提醒她认真完成作业。首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐 于助人的小组长做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助 她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让张某在与同桌交往的过 程中懂得热情

14、，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中， 帮助张某走好人际交往的第一步。辅导效果：进行了一段时间的心理辅导后，她的交往自信心明显提高了，家 庭作业基本能按时完成了， 上课时有时也能积极举手发言了， 在校内， 能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独， 不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有 了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她不再孤僻、难 管了，能主动和父母谈学习上的事。编号： 006时间： 2014.6.12所属年级：七年级 存在问题及表现：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时

15、，毫无不愉快的表现，反而 感到高兴，其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。分析问题成因：经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因 素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师的批评强化了他的攻击性行为；3、少数同学对他哗众取宠的行为觉得很好玩；4、父母表现的失望，逐渐不关注他。采取的教育策略：1. 改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次 诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教 育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错 时，应耐心开导，而不应随意不管。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟 他多讲些他们那时

16、学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2. 采取情感导入策略正面转化。 每个学生都有自尊心， 都需要爱， 平 时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再 进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，我决心想办法和 他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心 帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上 大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为 和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信 任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动 中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣 誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3.多给他以榜样教育。 我采取积极措施， 从身边的榜样教育他， 让他 认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样 的途径，鼓励他争做别人的榜样。辅导效果：经过一段时间的教育， 他上课时不太插嘴了， 开始用自己的劳动工 作换取同学的赞同，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、 同学做好事了。