湖北省中医学院新校区校园景观规划设计说明.docx

1、湖北省中医学院新校区校园景观规划设计说明湖北省中医学院新校区校园景观规划设计说明一、基地概况 湖北省中医学院新校区位于武昌青菱乡武咸公路东侧。学校东临黄家湖，湖面宽广，碧波荡漾，荷叶田田，环境优美。新校区占地1610亩，规划全日制普通在校生规模达到12000人，学校将建成为拥有医、工、理、文、管等五个学科门类20个本科专业，6个博士点、20个硕士点、综合实力达到国内同类院校先进水平，在国际中医药界具有一定知名度的中医药大学。新校区所处地区冬冷夏热，四季分明。年平均气温16C左右，年降水量1200毫米，一日最大降雨量317.4毫米，最大积雪厚度32厘米，最大冻土深度10厘米，年雷暴日数36.9天

2、，年雾日数33.1天，夏季多东南风，冬季多西北风，新校区地面土层主要为微膨胀红粘土，具有良好的保水性。二、 设计目标 1. 传承深厚的文化环境2. 营造严谨活跃的学术气氛3. 创造幽雅高调舒适的学习环境4. 形成适宜、欢畅的生活环境5.建立“和谐统一”的生态环境通过精心设计使中医学院新校区成为一个建立在深厚传统文化基础上，传承中医文化，蓬勃发展的中医药大学。三、 设计依据1. 湖北中医学院新校区总体规划方案。2. 湖北中医学院新校区:1500地形图。3. 湖北中医学院新校区总体规划设计构想。4、绿化设计规程 （ （试行） DBJ08-15-89）5、大树移植技术规程 （DBJ08-18-91）

3、6、风景园林图例、图示标准 ( CJJ67-95）7、风景名胜区域规划规范 （ GB50298-1999）8、公园设计规范 ( CJJ45-92)9、总图制图标准 ( GBJ103-87)10、园林植物保护技术规程 (DBJ08-35-94)11、园林栽植土质量标准 ( DBJ08-231-98)及国家强制性条文及其它相关规范。四、 设计原则和指导思想1,功能性原则满足全校师生教育，生活，运动和交流等对物质环境与精神环境的双重需求，营造人性化景观空间。同时协调自然景观和人文环境。既满足不同分区功能的要求，又能体现特定环境的人文内涵和景观特色。 2、生态原则利用水体和植被形成微气候环境，并建立稳

4、定有效的植物生态环境,强调“虽由人作，宛自天开”的景观风貌。融糅“山、水、庭、林”，与“山、水、城、林”的城市大景观风貌协调一致。3、经济实用原则利用技术手段降低成本,在景观上效果营造上力求切实,不铺张奢侈。铺地材料因地而宜,不一味追求高档,以能表现场地氛围,满足使用功能,经久耐用为原则；充分利用水生植物净化水体，减少水的维护费用；利用场地条件，减少不必要的工程量，以及能源等的消耗；发挥乡土树种优势，突现华中地区丰富多彩的植被景观，避免不适宜的外来树种种植失败而增加成本。3、 文化及美学原则在规划设计中，结合校园文化充分挖掘中医内涵，加以借鉴、指导，合理利用各种景观元素，组织空间，构筑小品，创

5、造优美的视觉景观和文化景观。五、设计主题在尊重、延续、补充和完善总体规划的前提下，应用现代景观空间形态结合传统造园手法利用山水植被等自然景观特征，充分反映中国悠久的历史文脉，体现中医药文化的博大精深，及人与自然景观、与情感、科技与文化的交融。传承文脉，交融情景，“承”就是继承，“传”则是弘扬，在继承的基础上，进一步弘扬祖国的传统中医文化，并融汇于现代校园景观之中。由此到达高品位，雅致，生态和谐，具有深厚的文化底蕴和鲜明特点的中医大学校园。六、 功能分区及景观营造在遵循原规划格局的前提下，全校园分为主要教学区，辅助教学区，行政后勤区，学生生活区，药用植物园区，图书馆前入口广场及滨湖绿地。1、教学

6、区和辅助教学区强调一种雅致宁静的环境，同时提供适当的疏散和活动场地。地面铺装与周边建筑环境呼应协调，同时在朴素雅致中取得一种变化。植物种植以乔木为主，渲染一种开阔明净的空间，便于学生在课间远眺放松，内庭处理成富含古典园林色彩的壶中天地。2、行政后勤在有序中强调一种亲和气氛，避免过于严肃和呆板的氛围。既有利于行政工作的展开和协调人际关系，同时也有利于缓解久居室内的行政工作者单调和乏味。铺装设计体现一种在统一中的变化。植物景观增加地被和林下花卉灌木。3、学生永远都应是大学校园里活跃的因素，生活区的内容也是丰富的。在设计上我们照顾到既要提供学生小型活动的场地，也要体现“三三两两闲坐林下轻读书”的安静

7、环境。铺装和植被也体现一种丰富多彩的格调。4、药用植物区既是学校的教研小基地，是学生寓教于乐的场所,更是学校的后花园。丰富的草本，藤本，和一些木本植物本身就是良好的景观。为了保证植物生长所需的湿度和增强景观效果设计了喷雾设备。同时挖一小溪，水潺潺而下，临水平台让人停留观水，廊架提供遮荫和庇护。正所谓“水浣兰花藤绕廊，平台临水月中央”。5、正对图书馆西侧入口是学校的主入口，整个学校的景观空间和文化从这里展开，入口设计为大格局，同时引入中医文化因子表明学校的教育和研究领域。6、滨湖绿地虽与学校一路之隔，但紧邻学校东侧就是碧波千倾的黄家湖。是学校景观的良好延续和极大补充。在营造自然氛围的格调下，增加

8、观水平台和临湖活动场所。同时对河岸进行景观和生态处理。七、景区划分及景点布局校园总体景观格局和景点布置概括为一轴、一带、两翼十一点。一轴此轴为贯通图书馆为东西走向的景观道（含图书馆前两侧的水池），东起校园入口，西到环湖路。此轴在校园景观上和文化氛围上统领校园景观全局。阴阳学说是构建中国医学思想体系的基本理论之一。我们借用对立相融的意义把图书馆其前侧的两个水池左边定为阳性，右边定为阴性。其中，左边的水池中塔为方形，池中之水通过放在塔周边的喷泉喷射到塔顶，表现水之上扬的阳刚之态。右边的水池水塔为圆形，其水由塔顶顺台阶而下表现水垂流之态。左右两水池对图书馆形成阴阳环抱之势，暗含图书馆是丰富的知识源泉

9、。水池四方有木栈道延伸到水塔，且环绕水塔。给师生提供亲水空间。同时激扬之水和跌落之水极大的活跃了过于端正庄严的图书馆前侧空间。结合现代灯光设计，使水流经水塔台阶时，五彩缤纷，充满时尚感，现代感。图书馆前面（西侧）是神农氏雕像。神农氏作神农本草经，奠定了中医药物学（包括药剂学）基础，而其“日尝百草，一日而遇七十毒”不为艰辛勇于探索的精神令世人景仰。雕像四周有四个花坛围绕，使空间相对围合，并提供座凳作用。由图书馆向西，是景观道。如果把图书馆比喻为人的大脑，那景观道就是人的身躯，我们由中医的传统学说受启发，左右边两条曲形的道路象征着人的任督经络，手足十二经络抽象为十二个景观雕塑小墙，分别放置在景观轴

10、两侧，也可提供休憩功能。景观灯柱上端由古代的药葫芦抽象而成富有现代感的灯具，有济世之意。景观道局部放大提供人流聚居和交流活动的场地。图书馆后侧（东侧）是唐代本草药王孙思邈的雕像，基座下两虎相卧。孙思邈是我国古代八大科学家之一，其不仅医术高超而且力倡医德，树立了我国古代社会之医德典范。雕塑前面(东侧)载植杏林，以“杏林春满”来赞颂其高尚医德。主轴靠近沿环湖路是一个五行广场，在一个五角形基础的造型基座上设计了五组柱子，由古代针灸所用针抽象而成，柱子上细下粗下部有孔。五组柱子分别代表金、木、水、火、土五行，五根柱子的上顶点处在同一倾斜的圆面上，暗示五行的互克互生。一带 一带为滨湖绿化带，滨湖绿化带在

11、校园的东侧，临湖而生。在造景风格上力创自然风致园，强调地形地貌和植被景观，减少投资费用，同时避免对环境形成人为破坏。在与校园主干道相衔接处局部放大成广场，提供适量的聚会或集散场地,同时增强沿湖水景观。主要场地和景点有沿主轴向东延伸到湖面的临水平台及北部的剪风亭和南部的芬菲蝶林两景点。两翼两翼为图书馆后侧的药用植物园及其环绕的水系，药用植物园是这次规划设计的一个重点，后面有专项设计说明。植物园环绕的水系与黄家湖连通，构成循环水。十一点即为十个突出的文化或自然景观点，分别为：1、五禽墙：位于体育馆前。古代大医学家华佗积极提倡体育运动，他认为，适度运动能调节血液循环，促进消化功能，增强体质。他在继承

12、古代气功导引的基础上，模仿虎、鹿、熊、猿、鸟等五种动物的活动姿态，创制了保健操-“五禽戏”。我们由此启发，在体育馆前设计了五堵由低到高的壁，分别雕刻五种动物的运动姿态。告诫人们身体要勤于运动，且要有行之有效的方法。2、六艺亭：位于文化广场东南侧。孔子教授学生要学会礼、乐、射、御、书、数等六种技艺。在文人广场东南侧建六艺亭，提供相对安静的休息场所，同时希望学生博学多长。3、问渠：位于东南侧辅助教学区湖边。宋代大儒朱熹写道“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，强调人致学要多问。我们设计了一问号形水池，水在池中顺流而下，汇入河塘。环形廊架结合水池相依而成，提供休息和观赏功能。廊内侧设计了展览书台，其上

13、雕刻我国历代大医名家的生平事迹及对中医药发展所做的贡献。以彰显中医药的源远流长及其所达到的高度。顺流而下形成的两个大水池 分别为“智海”、“慧海”。4、歧黄坛：在学术交流中心西侧临水建一平台、立亭。在亲切的观水气氛中、为参与学术活动的人士提供交流场所。此台取名歧黄台，体现中医是在不断的切磋、交流中发展完善的。5、四诊亭：在南区植物园山坡处建一方亭供人休憩观赏，亭上题”四诊亭”四字，切合中医“望闻问切”诊断疾病的技法。6、石药柜：借用中国传统中药房的药柜，抽象处理成一景墙，结合药用植物园的氛围，景墙结合景石、座凳，提供休憩场所。7、明桥秋月：北植物园临水处有一花架廊，廊上爬满常春油麻藤，绿色葱葱

14、，凭栏观水荷叶田田，一曲桥曲折而行，晚上明月浮水，诗意盎然。8、兰雨林台：在北侧植物园僻静处，筑一木平台，引一小溪流。坐于平台上观其水汩汩而出，清澈透亮，水中落叶五彩缤纷，即是休闲读书的好去处，也是陶冶性情之地。9、谐趣园：位于校园北面学生生活区东侧，小道弯曲，幽静。几处怪石卧于路边，姿态各异。使人兴趣横生，哑然失笑。10、五味亭：位于校园北面学生生活区西侧。此处有相对集中开阔的空间，设计了场地提供给学生户外读书交流，同时休一双亭一廊提供庇护作用。亭名“五味亭”，既切合中医五行学说之五味，又暗示人生之丰富多彩。11、扁鹊像：位于校园本部单身教工宿舍区. 扁鹊是我国历史上有正史传记可稽的最早医家

15、。早年从长桑君习医，尽得其传。后终年献技民间,是一位颇享盛名的民间医家。强调医者要关心民众疾苦，扎根于民。八，竖向设计在总体规划的基础上不做大量的土方工程。在绿地集中之处，营造微地形，丰富地形变化，同时也便于雨水的汇集。其中南部的文化广场依地形，后半部座台抬起，最后端座台距地面约1.5米，前半部座台下沉处理，下沉1.5米。在不影响观众观看表演的同时最大程度的减少土方工程量，降低成本，而且景观效果也比较好。药用植物园的相对标高最高约为7米，刚好可以利用挖湖之土堆而成，减少买土和运土费用。九、 水系及驳岸充分利用校园东侧的黄家湖，引湖入校，连通药用植物园水系，成循环水。景观水池也采用循环用水。校园

16、水系分为湖、塘、溪、池四种平面形态。其中，以自然形态的塘、溪、湖为主。其驳岸采用方式有缓坡自然入水；结合构筑物形成亲水平台：毛河石固定河岸和局部设挡土墙。四种驳岸丰富水岸线及其水景观，同时水边种植水生植物，丰富水系，净化水体。一十、 林地防火 干旱季节，林地容易失火，针对以上情况，围绕重点林带四周设置放火分区，地下预埋供水管，如遇火险，喷淋系统可防止火势蔓延。一十一、 绿化种植设计绿化设计是环境规划设计的核心部分之一。绿化既对外在环境起到美化作用，也对社会和人为心理进行着熏陶，并和所处场地的性质功能相协调。本设计遵循经济、美观、实用三点原则，突出考虑以下两方面内容进行分区规划。1、骨干树种增添

17、药用植物，且在药用植物园区集中加以体现，突出可药用植物的品种多样性和观赏性。2、植物配置在满足竖向层次搭配的同时，侧重营造四季景观变化和运用色叶树造景。以下分项详细说明：（1）、各功能区植物规划整个校园根据各区功能不同，植物规划各有特点，分别体现各区特色，反映各地区的氛围。校园景观主轴以棕榈、苏铁、广玉兰等常绿树为主，形态端庄，造型规整，简洁大气。药用植物园区（本园区在说明第十二部分做详述）以各种药用植物种植为主，可辅助教学。同时，本区包含较多植物景点，成为整个校园中植物景观最为丰富的区域。教学区植物行道树以常绿树为主，四季常青，稳重大气。配置的花灌木又为其中注入活力，显出朝气蓬勃的态势；行政

18、区植物选用原则与教学区一致，增加罗汉松等造型别致的树种及金橘等盆栽植物；体育活动区上层以落叶树为主，夏季遮荫，冬季可保证充分的日照，显出体育运动的阳光性，同时中、下层用常绿的小乔木及灌木进行搭配，形成丰富的景观层次；生活区的绿化以落叶植物为主，配以较多的花灌木，突出生活气息和观赏情趣；后勤服务区、黄家湖一侧代征绿化地和预留发展用地均以基础绿化为主，形成为校园绿化的背景和苗木基地；防护隔离带绿化见道路部分。（2）、四季植物景观变化植物配置充分考虑各种植物的不同季相变化，形成春、夏、秋、冬重点植物赏景区域和四季美景常在的区域，共八大植物景点（杜鹃坡、桃李岸；荷花湾；百合园；枫桂香处；槐香十里；苍翠

19、松竹、雪影疏梅）。丰富校园的绿化层次和色彩。春季万物复苏，一派生机勃勃的气象。教学区兰香袭人，运动场前杜仲花开，黄家湖畔嫩柳飘絮雏鸭戏水。药用植物园中杜鹃坡映山丹丹红、桃李岸边落英缤纷逐人袖。“五月江南碧苍苍，蚕老枇杷黄。”百合争艳犹未尽，小荷已露尖尖角。夏季，花灌木、可观花的乔木、花卉无不花枝招展，而树下的荫凉也引人驻足。放眼整个校园，处处美景可留连，繁花迷人眼。凉风乍起，循香抬眼，校园主环路两侧的银杏叶已遍染金黄，教学楼畔的桂花悄悄开了，黄家湖环路的槐树还有残余的花香，秋来了。湖北的秋不算长；即便如此，美人蕉、夹竹桃、月季依然开着呢；下霜了，菊花开的更好了，枫叶红了，桔子红了，柿子红了。好

20、一个霜林叠彩，收获喜悦的秋。冬季，众多落叶树种进入休眠期，休养生息，以枝干为景，其它可观者大部分为常绿植物,如松科植物、竹类等。部分冬季开花的植物妆点着冬季景观。其中部分植物的花期一直延续到来年春季，预示、承接着又一年植物景观变化的开始。苍松翠竹不言寒，而林缘的吉祥草也早早露出笑脸，引得下沉剧场边那几株腊梅抖落积雪，垂首相望。暗香浮动，又是一年春来早。（3）、道路系统及隔离带植物规划校园主要道路两侧，均选用可药用植物为主要树种。主环路采用银杏为主要树种，她叶形秀美，秋叶金黄，端庄典雅。并形成了除此以外的7种特色路。分别以下列植物为主要树种：1. 棕榈、苏铁、广玉兰（景观主轴）；2.玉兰（教学区

21、东西向道路）；3.桂花（图书馆南北两侧通向生活区的道路）；4. 槐树（黄家湖环路）； 5.杜仲（体育场馆周边道路）；6.合欢（生活区周边道路）；7.桃、杏（药用植物园道路）。各条道路风格不同，别具特色。因学院地处郊区，周边场地开阔，有城市道路通过，所以环校园的绿化隔离带，北、西、南三侧均采用抗风，防尘、除噪音的树种结合布置：采用樟树作为上层植物，下层配植法国冬青、火棘等绿篱植物，形成具有良好抗性的围和空间。黄家湖一侧隔离带结合槐树，采用枫香，木荷为高层行道树，后侧采用紫薇，柿树等花果灌木为点缀，形成层次丰富的临水植物景观。（4）、选用的植物品种植物列表详见附录. 特别说明：鉴于学校富有中医特色

22、和文化内涵，我们建议在校园不考虑种植南方的假树。一十二、 药用植物园专项规划设计 （一）药用植物园的设计构思1、药用植物园的立意中医药学是中国传统文化的重要组成部分, 学校通过药用植物园用园林的方式来体现中医药学丰富的文化内涵,也能为师生的生活学习空间创造一个优美的自然环境。同时由于药用植物在生长过程中逐步释放出具有一定医药作用的化学物质,对人体有一定的保健作用,可作为自然疗法中的一种。品种繁多的药用植物的集中种植也为药用植物的生物多样性研究、资源开发与保护研究,药用植物的教学与临床应用,提供良好的环境和条件。2.规划的原则药用植物园在满足科研活动的同时，也必然会成为一个科普结合游憩的园地，为

23、学生提供一个寓学习药用植物知识于休闲的优美场所。基于上述分析，建园的基本指导思想应当是“园林的外貌、科学的内容”。简要地说，体现为三个方面的内容: a、生态学内容。植物生态学为指导，利用园林手段，模拟自然，创造出类似自然的人工生态环境，如阳生、中生、阴生、早生、沼生、水生等自然环境.根据植物的种间关系，形成各种相对稳定的人工植物群落。这些群落应满足药用植物健康生长的要求，又能在景观上构成前后错落，彼此呼应的艺术效果。b、科普学内容。在通过园林的形式介绍我国传统医药学技术和精神。在药用植物园中设计有中药区、奇特珍稀中药区、植物系统排列区等各专类科普区，这样在优美的园林环境中，更易于接受和理解。c

24、、园艺学内容。反映为整个造园过程中的技术和方法，如空间关系的处理技巧，药用植物的栽植和养护、花池花境的造型及园林设施管理等。 3.药用植物园的组成特点:a、丰富的药用植物种类由于药用植物园是学校展示中医药悠久的历史和种类繁多的药用植物资源的窗口,所以药园要完全采用药用植物,做到株株是药草。丰富的药用植物不仅为园林造景提供足够的素材,也为药用植物的生物多样性研究提供了条件。b、种植有众多的珍稀濒危植物珍稀濒危植物的保护是一个世界性的问题,在众多需要保护的植物中,药用的珍稀濒危植物比一般的珍稀濒危植物具有更大的价值,但其保护并未引起人们的重视,也未建立专门的保护区,作为一个专业的学校有责任为药用的

25、珍稀濒危植物提供良好的生存环境,为下一步进行多学科的综合研究、资源开发与保护奠定基础。药用的珍稀濒危植物的种植是检验学校科技含量和技术水平的一项重要指标,同时也是通向国际合作的一个窗口。c、独特的景观药用植物园除了科普功能之外,还应为师生提供良好休闲环境，因此在视觉上要给人予赏心悦目之感,有良好的景观。从景观的类型上看有三种:一是文化景观:利用中国传统医药文化中特有的符号、器具甚至中药的方剂等均可精心选择植物体现出来,形成特有的景观。如中医的药葫芦,以及对经典的名方根据处方中药物的剂量按比例种植药材,形成药方园林景点。二是生态景观:根据某些特殊的生态中特有的药用植物相对集中种植形成景观,也有采

26、用某一类生态环境相近的特有植物,集中种植形成景观,如采用药用蕨类植物集中种植形成药用蕨类植物景观,用杜鹃花科的药用植物形成杜鹃花植物景观。三是传统的园林景观:强调要因地制宜,随天然环境,顺其自然,重朴实疏落。明代文震彦在长物志中说:“必以虬枝若干,异种奇名,枝叶扶疏,位置疏密,成水边石际,横偃斜坡,或一望成林,或孤枝独秀。”对一些特殊的植物可采用人工方法将植物造型形成景观。如酸木瓜枝条制成孔雀开屏,用紫薇制成花瓶或动物形态等。4、药用植物园的美学特点a、自然美按自然美的规律来布局，要求景物源于自然，又高于自然，使人工美、自然美融为一体,做到“虽由人作,宛自天开”。药园在布局形式上以自由变化曲折

27、为特点，多区域多层次形成一个个小景区，为药草的生长提供良好的环境，在布局和植物的选择上要充分体现东方所特有的含蓄美。b、动态美药园是一曲和谐的音乐,具有音乐的节奏美。通过空间的布局,植物巧妙搭配造成的层次变化,植物生长过程中因生长快慢不同所造成的差异,导致植物一稀一密,一虚一实,稀处疏能跑马,密处密不透风,再通过植物与建筑水体的合理配置,形成流动的音乐。c、整体美表现在:一是整个药园风格的一致性;二是山石、建筑、水体和植物相互之间的协调美,三是植物之间的协调美,通过植物的搭配,使之在不同的季节有不同的景观效果;四是药园与周围环境的协调美,通过借境手法,使药园与周围环境浑为一体,周围环境成为药园

28、的延伸,产生一种整体的美感。5、药用植物园景区规划与景点命名在学校主轴线的划分下，从植物生态学，药物分类学与立地诸条件及园林游赏等综合因素考虑，在药用植物园景区规划中将全园划分为三功能区:南区、北区、集中育苗区（其中南区、北区含部分苗圃）。a、北区北区以一般药用植物为主，在景观上力求营造唐代诗人孟浩然诗句 “曲岛寻花药”的意境氛围。从植物生态学，药物分类学与立地诸条件及园林游赏等综合因素考虑将本区划分为本草园、郁香苑、翠芳园、杏林园。本草园（观赏药用植物区）是药用植物园造景的重点之一。在北区北部。由、李时珍像、本草溪等共同组成。考虑到李时珍之本草纲目在我国医药学历史上的突出地位，所以设立本草溪

29、与李时珍像相呼应。本区植物种植是以常绿植物为背衬，结合花灌木和水生植物(药用花卉)相搭配形成高低错落、色彩协调、立体观赏效果.做到“三季有花、四季常绿”.同时考虑了喷雾，沿着溪流安装喷嘴，雾气缭绕。行走于林丛之中，品涓涓溪水，于云雾弥漫的本草园体验“曲岛寻花药”的意境。郁香苑（水生植物区和湿生、沼生植物区）郁香苑位于北区中部，由本草溪喷雾景观区、缓坡草坪入水景观区、洗心湖水生景观区组成。以洗心湖为中心的水生植物区，有睡莲、荷花、香蒲、凤眼莲、泽泻等植物种植其中。湿生、沼生植物区为一湖一溪，即洗心湖和本草溪. 沿本草溪种植千屈菜、水葱、苍蒲等植物，加上本草溪周边的喷雾装置共同营造如梦如幻的湿生植

30、物区。翠芳园（藤蔓植物区） 该区位于北区中部，本草溪源头位于此，临水一木平台。翠芳园以为主体展开，配之各种藤蔓植物，如花薯、藤萝、忍冬、凌霄等，其次，以树木、山石、拱桥做为攀援对象，如爬山虎，扶芳藤等，还可以利用耐荫茸本植物做以地被援盖，形成“绿夏云雾紫袖低，花发金银满架香”，的园林意境. 同时提供活动空间。b、南区南区以珍稀濒危植物为主，分别分散本区四个景区内。在景观上以“人生五味”（“神农尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所避就，当此之时，一日而遇七十毒”）为立意主题。本区由畅爽园、”杏林园”、“日月星辰”草坪、“西岭秋红”秋景区共同组成。杏林园（中药区、民间药区和抗衰老保健药区） 这三个功

31、能区位于药用植物园北区的东北部，是全园科研活动、科普活动和参观游览的中心。 (I)中药区:目前以收集药典植物为主，其种植大体按照药用部位的不同而顺序排列的，有全草类、叶类、花类、根及根茎类和种子果实类等药用植物. (2)民间药区:该区面积较宽大，其种植排列依据植物的药效特点划分为八个小区:芳香植物药区、祛风湿药区、活血止血药区、利尿驱虫药区、降压药区、清热解毒药区、抗感冒气管炎药区、花用花卉小区。设计了自然式的次级道路，以药用花灌木结合不同草花、地被植物等相互搭配，形成明暗变化、收放变化的园林小空间，达到使游人感到步移景异，顿增游兴的效果. (3)抗衰老保健药区:本区靠东部周围布置有宁夏构祀、

32、四季参、沙参、黄茵、黄精、麦冬、补骨脂等40余种抗衰老保健植物.畅爽园 本景区以四诊亭为主体，荫生植物药区、珍稀濒危药区及岩生植物药区环绕其周围，形成较独立的园中之园.造景上，本园的西面和南面栽植杜仲、银杏、臭椿等生长强健的高大树木，近处坡面或散植花灌木，结合地被草本形成立体观赏效果.各色各样的岩生植物成片点缀在南坡面:或与灌木组合，或与山石搭配，再现山地野趣.珍稀濒危药用植物，其荫生者栽于岩石侧缝或乔木下。 “日月星辰”草坪 这一景区位于药用植物园的西南角，其北隔水相望的是图书馆。该景区采取了“日、月、北斗七星”的格局，道路取“s”形，象征阴阳两仪，体现中医学的“运动观”、“整体观”及“平衡观”。整个景区是取“两手包裹天地外，胸怀日月定三才”的园林意境。 景区中“日月星”的格局是通过种植的方式表现的。依据传统文化中