质量教案设计.docx

1、质量教案设计质量教案设计第六章质量和密度节质量【教学目标】知识与技能理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。过程与方法体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；情感、态度与价值观通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯【教学重难点】重点：质量概念的理解和天平的使用方法。难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。【教学准备】教师：大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水【教学过程】教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情景导入二、新讲授质量的概念和单位

2、质量的测量认识天平的构造使用注意事项正确使用天平调平衡测量物体质量读数质量是物体本身属性【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。【自学指导】什么是物体的质量？用什么符号表示？质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎

3、样的联系？阅读课本小资料，了解一些物体的质量。补充说明：公斤=1g；1斤=500g；1两=50g【自学检测】在下列数字后面填上适当的质量单位.1个鸡蛋的质量约为50_；1片药的质量约为500_；1卡车煤的质量为5_；0.5t=_g；300g=_g1.5104g=_g，它可能为下列哪个物体的质量A、电脑B、课桌c、钢笔D、中学生【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。生活中还有哪些测量质量的工具？【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平展示托盘天平的构造【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？能否用手直接拿砝码？能否用天平直接测量液体和化

4、学物品的质量？为什么？【总结】每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量；加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。探究：如何正确使用天平测量固体质量提问：能否用天平直接测量物体的质量？如何调节天平平衡？【提示】把天平放在水平台上；用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。【提示】把物体放在左盘用镊子夹砝码放在右盘当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码，直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。物体质量=砝码

5、质量+游码刻度值游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。提问：如何测量一杯水的质量呢？【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？是否随着自身的位置、形状和物态的变化而变化？请大家思考以下的问题。把一块橡皮泥捏成不同形状，质量改变吗？一定质量的冰化成水或者一定质量的水结成冰，其质量改变吗？同一物体从北京带到上海，它的质量改变吗？你能得出什么结论？【思考】能否用天平测量一根大头针的质量？如何测量？若测量质量时，右盘放物体，左盘放砝码，能否得到物体的质量？提示：天平平衡时的等量关系式：左盘质量=右盘质量+游码的示数学生讨论回答：大头针和铁锤是铁制品，火柴根和

6、木块是木制品。大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。物体：具体的，有一定形状和体积。物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。物体由物质构成学生自学物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量。用符号表示。基本单位:千克常用单位：吨、克、毫克t=103gg=10-3gg=10-6g生活中质量的单位公斤，斤，两公斤=2斤；斤=10两.学生口答：ggt51050.315c用体重秤测量自己的质量加深印象中学生的质量大约50g左右学生举出生活中的各种测量质量的工具学生每人一个天平及相应砝码盒认识天平的构造，熟悉各部位的名称以及称量和感量学生讨论：不能直接用天平测量自

7、身质量，超出“称量”用手拿砝码容易弄脏以致腐蚀砝码，致使测量不准确，要用镊子夹取，液体和化学物品容易腐蚀托盘，不能直接称量。学生识记理解加深印象不能，测量前要先调节天平，使天平平衡。学生动手操作，并总结得到：若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调；反之，平衡螺母向左调，直至天平平衡。动手操作测量小石块的质量学生根据自己的测量结果进行读数例：物=砝+游码示数=45g+3g=48g游码示数：1.4g记录完数据后，用镊子将砝码放回砝码盒内，物体拿下，游码归零。思考讨论：先测空烧杯质量，再测水和烧杯的总质量，二者之差就是水的质量液=总-杯。并实际测量水的质量.学生思考讨论：质量不随形状而改变。质量

8、不随物态而改变。质量不随位置而改变质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态和位置的改变而改变。学生思考讨论：大头针质量约80g，小于天平“感量”，不能直接称量可以测量100根大头针的总质量，然后除以100，得一根大头针的质量。左=右+游即右物左码时：物=砝-游码示数三、课堂小结学生归纳总结这节课的知识要点教师来回巡视并给予指导帮助学生梳理本节知识要点小组成员交流收获和疑惑四、课堂检测要求：合上课本，独立完成，字迹工整教师巡视、出示答案、给予指导帮助按要求完成检测题纠错，查漏补缺五、布置作业动手动脑学物理课后独立完成【板书设计】节质量一、物体是由物质组成的。二、质量:物体中含有物质的多少用符号表

9、示单位：国际单位：千克其它单位：吨、克、毫克换算关系：tggg三、测量工具-天平测量前：调平衡测量时：左物右码再调平衡测量后：读数、记录、整理四：特点：质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变【教学反思】一、教案中的“亮点”运用实物教学，如课堂引入时，利用大头针、铁锤、火柴根、木块等物品，用体重秤现场测量学生质量，让学生感受到物理就在身边，充分利用多媒体技术来展示一些图片，让部分知识的学习变得更加容易、好懂，同时也增加了课堂的趣味性。在天平的使用部分，注重实验教学，设计的比较细致。使用前要注意哪些问题，测量时注意哪些问题，如何读数，配合学生的动手测量进行及时总结，培养学生理论联系实际的能力。

10、二、教学中易出现的问题学生在估测物体的质量时容易出现问题，尤其物体质量较小时，易出现错误，以后的教学中要加强对常见物品质量估测的训练，在单位换算时，尤其科学技术法的应用，部分同学出现问题，感到生疏，有待进一步加强。附件:课堂检测一根铁棒，其质量发生了变化的是A将铁棒磨制成钢钎B在炉中加热到30c将铁棒拉成细铁丝D将铁棒带到太空中下列数据中最接近中学生身体质量的是A500gB5.0107gc5000gD0.005t1g的铁和1g的棉花比较，它们的质量：A铁的质量较大B棉花的质量较大c它们的质量一样大D无法比较感受身边的物理质量为15g的物体可能是A你的电脑B你的课桌c你的钢笔D你的质量7.6g=

11、g；200g=g；200g=t；50g=g；用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在如图6-1-9甲所示位置，则可将平衡螺母向_调节，使天平平衡。测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图6-1-9乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为_g某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧要使天平平衡应将横梁右端的平衡螺母向_填“左”右“右”）移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧，这时应该在天平右盘中_砝码；当他在天平右盘中放入50g、20g和5g的砝码各一个，并将游码拨到如图6-1-10所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则被测物体的质量为_。答案：A2、B3、c4、c7.61030.20.25107水平右52.4左增加78.4g