三年级《与时间赛跑》优秀教学设计.docx

1、三年级与时间赛跑优秀教学设计三年级与时间赛跑优秀教学设计【教材分析】和时间赛跑这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从和爸爸的谈话中、从太阳落山以及鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世 “我”哀痛万分为例，通过父亲和我的谈话让我得到启发和自己在“和时间赛跑”的切身体会中，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心。这是一篇教育学生珍惜时间的好教材。【学情分析】由于三年级的学生已经有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生特点，教学时可以指导学生读文体验并运用展

2、开探究的方法理解课文内容，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。【教学目标】知识与能力：1会认6个生字，会写13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。3. 通过本文的学习，让学生积累跟时间有关的篇章，培养学生珍惜时间的观念。过程与方法：在自读、质疑的基础上利用小组合作优势克服学习过程中的困难。情感态度与价值观：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。【教学重点】理解课文内容，认识时间的宝贵【教学难点】感受时间的意义【教学与学法】教法：读议法学法：自悟、合作探究法【教具准备】多媒体课

3、件【课型】新授课【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话引入：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读

4、通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文）师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）三、新授自学提示1：默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？并试着有感情朗读1、2自然节。学生默读后汇报：可能会说作者的心

5、情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀祖母生前疼爱，所以我忧伤。在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读1、2节小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”（板书：悲伤）适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢？我们下节课来学习。四、作业：1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。3、收集珍惜时间的名人名言。第二课时一、创设情境，名

6、言导入，质疑定向1、学生读一读自己搜集的关于时间的名言或谚语。2、导言：多少名言、谚语，都说了同一个意思，时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也是千差万别的，今天这节课我们合作学习一篇关于时间的课文。（板书课题和时间赛跑）3、面对课题你们有什么问题要问吗？将问题梳理出：为什么跑？怎样跑？跑的结果怎样？（设计理念：题目就是文眼，简洁明了入题，让学生提出有价值的问题，培养学生的思维能力。）二、初读课文，整体感知1、出示读书要求（1）出声朗读、标好自然段；（2）要读正确、读通顺，难读的地方反复读；（3）默读课文，划出你认为重要的句子。2、检查朗读情况。三、深入

7、学习课文，精品赏析1、默读课文（15自然段）思考是什么原因使“我”要和时间赛跑的？2、当时，“我”的心情是怎样的？画出重点词句，写下自己的感受。抓住重点句引导学生反复读，在读中感悟。（忧伤、哀痛）外祖母的去世，要读出忧伤的语气。3、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？找出相应段落，自己读一读。小组讨论：重点理解：（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。引导学生说一说都有哪些事物一去不复返了，可以是文中的，也可以是实际生活中的。（2）什么都永远不会回来了呢？（昨天、童年、外祖母以及将来的“我”）（3）指导朗读：（爸爸的话，要读出作者的迷茫，着急，可怕。）4、“我”为什么感到“

8、可怕”？心里面又有一种什么样的“滋味”？出示课件理解句子并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快）5、在以后的日子里，“我”是怎么做的呢？自由朗读第6、7两个自然段。日升日落、飞鸟迁徙，。时间是如此匆匆，作者的感受又是怎样的呢？请带着这种感受再读课文。（观察太阳升落、鸟儿飞行，作者真切的感受到时间的流逝）6、读课文第8段，交流讨论：（1）作者是怎样和时间赛跑的，课文中写了几件事，结果怎样？（和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑、和自己赛跑中真切的体验如何和时间赛跑）（2）用笔画出表达作者感受的句子。说一说你的感受。（每一次比赛胜过时间，我就快乐的

9、不知该怎么形容。（过渡语：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶了。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。时间如此匆匆，如果它能够停下来，那会怎么样呢？）7、想象填空：如果时间能停下来会怎样？如果时间能停下来，外祖母就（ ）；如果时间能停下来，爸爸还会拥有（ ）；如果时间能停下来，我们将来也不会（ ）；如果时间能停下来，（ ）。如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去不复返了。所以，作者说人永远跑不

10、过时间。齐读“所有时间里的事物，都永远不会回来。”（联系生活实际，感受时间的流逝）8、作者和时间赛跑的结果怎样？（也因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年里，他因此受益无穷。）（1）这两段中，有一句话，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）作者说，这是将来它要交给自己的孩子的。此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说如果，你请你与自己的同学、朋友共勉，你会说四、拓展练习：1同学们，时间就是生命，古往今来，有很多文人墨客，写下了许多慨叹时光如流水的优秀篇章，你都知道哪些？2我这里，为大家准备了一篇散文匆匆，它是朱自清先生所作，与林清玄的和时间赛跑同样，都在慨叹时

11、间的匆匆，太匆匆。3我们细品了林清玄与时间赛跑，有欣赏了朱自清先生的匆匆此时此刻，你想说些什么吗？4介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。（林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数的清，他已出版了100多本书，是台湾地区作家中写书，出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）五、课堂小结：我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？六、作业设计： 用一两句话写下时间名言或自己对时间的感受。【板书设计】和时间赛跑一寸光阴一寸金 光阴似箭时间寸金难买寸光阴

12、 日月如梭珍惜时间【教学反思】和时间赛跑讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。我从两个方面来来设计教学：一、让学生通过爸爸的话来了解时间里的事物永远不会回来了，明白时间是宝贵的。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，

13、“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”

14、真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。二、通过“我”与时间赛跑，战胜时间所获得的快乐，成就，告诉学生我们可以做时间的主人。最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。在多种形式的朗读中逐步加深理解课文内容，明白课文告诉我们的道理。对三年级的一些课文琢磨了很久。本篇课文比较长，“长文短教”，抓住重点来教学，如何取舍，我束手无策。在我看来，这课里的每句话都含义深刻，每个自然段都是重点。权衡再三，我还是决定执教第二课时。第一课时，我引导孩子们学习了生字新词和1、2自然段。让我觉得不够的是上课的过程中，很多地方的教学还不够扎实，落实得不是特别好。因为我一直想着要完成教学任务。