杨美琼五年级下册第五单元备课.docx

1、杨美琼五年级下册第五单元备课东城小学“两导五步教学法”导学案 五 年级 语文 学科 第 五 单元 2017 年 3 月 22日主备教师 杨美琼 备课教师 曹建华 廖春艳 范俊昌 李芳 祝萍 课题 18、将相和教学目标1、学习本课生字新词。2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。重点难点感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。课前准备查阅资料，了解司马迁、他的史记以及廉颇蔺相如列传的内容，为理解课文做好准备。有条件的观看或听听将相和的京剧录像。课时安排两课时课前导学课前，大家了解到司马迁和他的史记以及廉颇蔺相如传的相关资料，谁

2、来做个介绍。 谈话导入，激发兴趣1同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多优秀的任务让今天的我们依然崇敬不已。你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。2在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，请同学们翻开教材，齐读“资料袋”。今天我们就来学习改编自史记廉颇蔺相如列传的将相和。（板书课题）课中导学课中导学自主学习教师导学学生活动一、初读寻疑，理清脉络二、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。三、初读，理解：“将”“相”“和”，分别是什么意思？把“将”、“相”的名字用画下来。四、这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。活动一、我能把下列词语补充完整

3、，并能说说词语的意思。完（ ）归（ ） 理（ ）气（ ） 攻无（ ）（ ）同（ ）协（ ） 负（ ）请（ ） 战无（ ）（ ）活动二、读题目我知道，课题中的“将”和“相”分别指_、_。“和”是_，从和字面可以推想出_。活动三、这个故事发生在_时候,主要讲 _、_、_三个故事。四、我能在句中的括号里填上恰当的关联词。 （ ）秦王真的拿十五座城来还，我（ ）把璧交给他；（ ）他不肯交出十五座城，我（ ）我把璧送回来。 秦王（ ）不敢进攻我们赵国，就（ ）武有廉颇，文有蔺相如。合作学习精读课文，研讨问题一、边读课文边思考：故事中每个人物的特点是怎样的，找出文中的语句画下来？说说你喜欢哪个人物，为什么

4、？并把你的理由批注在书上。2、默读课文，试着给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间有什么联系？3、将和相和好的根本原因是什么？4.角色体验：1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2、读一读书上描述负荆请罪的句子，谈谈自己的体会。活动一：你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和？品读句子：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满）（2）指导有感情地朗读。活动二：这样下去

5、，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？活动三、出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。展示提升引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请

6、罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。 今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备-同桌互说 -指名说达标检测复述“负荆请罪”这个故事给家长听拓展延伸拓展阅读和氏璧。板书设计 18.将相和 将相 廉颇 和 蔺相如 知错就改 爱国 顾全大局 校长点评注：严格按“两导五步”的教学步骤填写，不能合并表格；字体为小四、宋体、不加粗。东城小学“两导五步教学法”导学案 五 年级 语文 学科 第 五 单元 2017 年 3月

7、 22 日主备教师 杨美琼 备课教师 曹建华 廖春艳 范俊昌 李芳 祝萍 课题 19 草船借箭教学目标1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写一些词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。重点难点重点：通过对故事的了解，感受鲜明的人物形象，从中体验阅读名著的乐趣。难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。课前准备查阅资料，了解三国演义的作者及与本文相关的一些故事内容，为学习文章做好准备。课时安排两课时课前导学同学们：三国演义一书中，最懂天文、晓地理、有知识、有胆量、有计谋，而且又知人心的人是谁?不用猜，一定是三国时代的诸葛亮！读

8、“草船借箭”你会又一次被诸葛亮的神机妙算所折服。认真读课文，做到读正确、读流利后，理清故事的起因、经过、结果，认真体悟人物的语言、动作、心理，感受鲜明的人物形象。从而体验阅读名著的乐趣。 谈话导入1师：同学们，你们知道四大名著指的是哪本书吗？知道历史人物周瑜、诸葛亮吗？2指名回答，3师：今天，我们就来学习的草船借箭就改编于三国演义中的一个故事。（板书课题。） 课中导学课中导学自主学习教师导学学生活动一初读课文，初知文意1、看了草船借箭这个题目，你想知道什么？2、读熟课文，注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍，边读边思考：课文主要讲了什么？活动一：我来试试读准音妒忌 都督 推却

9、 探听 迟延 私自 调度 水寨 丞相 支援 军令状 神机妙算 擂鼓 自有妙用 呐喊 甘愿受罚 饮酒取乐 大雾漫天合作学习二、品读借箭原因，感受人物特点1、“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕“借”课文讲了哪些内容？2、分角色朗读课文，读出说话人的不同语气。3、再读课文，想一想这篇课文按什么顺序写的？重点写了哪些内容？试着给文章分段，在文中写段意。4、草船借箭成功的原因是什么？5、 周瑜和诸葛亮是怎样的人？（温馨提示：用文中有关的词句来说明。）活动二：（1）认真读文，试着说一说每个人物的性格特点。（2）文中你最佩服的人是谁？把表现他的性格特点的句子画出来，把你的体会批注在书上。展示提升 关于

10、三国的成语请读一读，再试着写出几个。 活动三望梅止渴、三顾茅庐、味如鸡肋、士别三日刮目相看、手不释卷_、_、_ 达标检测做“畅优训练”相关练习。拓展延伸阅读三国演义，并复述草船借箭这个故事给家长听。板书设计 周瑜心 知人心 鲁肃人神机妙算 曹操性 识天象 四更时候大雾弥漫晓地利 顺风顺水 校长点评注：严格按“两导五步”的教学步骤填写，不能合并表格；字体为小四、宋体、不加粗。东城小学“两导五步教学法”导学案 五 年级 语文 学科 第 五 单元 2017 年 3 月 27 日主备教师 杨美琼 备课教师 曹建华 廖春艳 范俊昌 李芳 祝萍 课题20* 景 阳 冈 教学目标1、认识11个生字，读记一些

11、词语。2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3、了解课文内容，体会武松的性格特点。重点难点在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤手空拳打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。课前准备查阅资料，了解作者施耐庵及水浒传中有关本课的章节。课时安排一课时课前导学景阳冈节选自明代长篇小说 第二十三回。课文写的是_的故事。 启发谈话，导入新课前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。课中导学课中导学自主学习教

12、师导学学生活动一、初步理解课文内容，理清课文条理1、 用自己喜欢的方式认真阅读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍2、想想除了打虎，课文还写了那些内容，这些内容跟打虎有什么关系？活动一1、读准字音，遇到难读的字词多读几遍并批注。2、 结合上下文理解词语意思。但凡 印章 哨棒 岂 筛 耻笑 请勿自误 平生气力 酥软 3、我会选（.给正确的读音打上勾）折（ sh zh ）做两截 挑（tio tio ）着旗4、照例写词语。例：又饥又渴：_、_、_踉踉跄跄：_、_、_ 合作学习二合作学习、组织交流1、谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听。2.根据提示：喝酒-上冈-打虎-下冈，练习给课文分段，归纳段

13、意。第一段（第 自然段） 第二段（第 自然段） 第三段（第 自然段） 第四段（第 自然段） 3、谈谈武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？活动二 1.写出事情的起因、经过和结果。 2.根据前两篇课文你学到的概括人物性格特点的方法，试着概括武松的性格特点。3.把你对武松性格特点的体会批注在书上。展示提升 了解水浒传中的某一个人物的故事， 着重讲一讲武松打虎中武松的故事。达标检测 做畅优训练相关练习。拓展延伸本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，说说对三部名著的初步印象。板书设计 20* 景 阳 冈 喝酒 豪爽 倔强打虎 机警敏捷 智勇双全 校长点评注：严格按“两导五步”的教学步

14、骤填写，不能合并表格；字体为小四、宋体、不加粗。东城小学“两导五步教学法”导学案 五 年级 语文 学科 第 五 单元 2017 年 3 月 22 日主备教师 杨美琼 备课教师 曹建华 廖春艳 范俊昌 李芳 祝萍 课题21* 猴 王 出 世 教学目标1、认识8个生字，读记一些词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。重点难点了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴的性格特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。课前准备查阅资料，了解本文的作者吴承恩及西游记中与本文相关部分的内容课时安排一课时课前导学集体了解西游记：是中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一，

15、全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难，书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。 激趣导入 1、你们看过西游记吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄，他就是孙悟空。 2、说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母，没名没姓，菩堤老祖便给他取了悟空这个法号）。 3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。揭示课题。课中导学课中导学自主学习教师导学学生活动一.初读感知：1、 认真读读课文，学会本课的生字新词，划出不理解的句

16、子。2、能读通课文，了解课文的主要内容。活动一：读读记记下列词语。灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 顽劣 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 力倦神疲 拱伏无违 人而无信 抓耳挠腮 瞑目 家当 合作学习二.细读感悟1、 本文我已读了_遍，课文的主要内容是_。2、了解石猴是从哪儿来，又是怎样成为猴王的，体会石猴的性格特点。3、这是一只怎样的猴子？（温馨提示：结合全文归纳总结。）3、小组交流讨论后展示成果。4、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情地读出来活动二：1、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。 2、交流自己喜欢的句子。说说为什

17、么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。活动三：重点研读：（1）四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。 （3）“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。”展示提升 试着讲一讲美猴王这个故事 在本班级里复述这个故事，大家给予评价。 达标检测1. 做“讲练测”相关练习。 2、我知道西游记里的四个主要人物是：_。拓展延伸读一读西游记，准备好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。 板书设计 猴王出世 来历：仙石迸裂顽皮可爱 成王：跳水寻源敢作敢为 校长点评注：严格按“两导五步”的教学步骤填写，不能合并表格；字体为小四、宋体、不加粗。加粗。