电子商务专业建设以众创空间建设为平台加强双创课程建设Word文档下载推荐.docx

1、二、学院基本情况1.1学院基本情况渤海理工职业学院是经河北省人民政府批准、国家教育部备案的全日制普通高等院校，学院注重学生综合素质培养，德育为先，创新思想政治教育和管理的方式方法，采取准职业人管理模式，致力于培养学生综合素质和职业素养。我院积极搭建“科技、文化、体育、实践、创新创业”校园活动平台，形成了具有渤海理工特色校园文化活动品牌。近年来，学生在各级各类比赛中取得优异成绩，获得国家级团体二等奖1项、单项一等奖1项；获得省级团体一等奖2项、二等奖2项、三等奖6项，个人一等奖1项、二等奖2项。我院为了进一步深化创新创业教育改革，提高教学质量，促进学生全面发展，推动大众创业、万众创新，我院制定了

2、“创新创业教育改革实施方案”，成立了“学校创新创业教育改革工作领导小组和实施小组，明确分工、明确责任。我院积极开展人才培养模式探索与改革，深化专业建设，构建创新创业教育全程融入的课程体系，开展创业实践实实训，推动优秀创业项目孵化。1.2我院电子商务专业基本情况电子商务专业是我院快速发展的专业之一，学院特色专业之一。本专业是社会需求比较旺盛的专业，师资力量较强，校内外实习实训基地建设日趋完善。2016年9月在校生447人，其中一年级132人、二年级227人、三年级88人。2013届学生9月顶岗实习率为96.15%。近两年来,本专业学生在2014年河北省电子信息技能大赛电子商务大赛中获得团体一等奖

3、；2015年5月河北省市场营销、电子商务大赛中获得团体三等奖；2015年12月在华北五省计算机技能大赛中获得团体一等奖和团体三等奖两项；2016年3月，在河北省高职高专电子商务技能大赛中获得团体三等奖。1.3青果公社众创空间平台建设情况青果公社众创空间是由我院和河北腾信云商电子商务有限公司联合为创业项目提供资源信息的平台，青果公社众创空间以集成、转化黄骅市渤海理工学院优势学科成果及科研资源为导向，面对学生创业团队，是一种兼具创新创业平台和科技成果转化平台功能的创新型孵化模式。发挥高校硬件平台优势青果公社众创空间整合学院与社会的各类创新创业要素资源，搭建起大学创业学子展示创业梦想的服务平台，推动

4、优秀方案的快速发展，提升科技成果转化与科技创新。发挥学院产业、教学、创业的优势，发展学子在校创业，推进专业深度研究，和在校教师的科研成果落地，使学院各大实验室、实训室等硬件得以合理利用。通过整合社会、政府的资源实现大学生创业与社会创业的对接，从而使创业行动走出校园进入社会。建立创业者之家在校内1000平米空间开展众创空间工作，一期主要场地策划快速搭建使用，二期空间进行升级完善。主要功能布局和服务模式包括以下几个方面：青果公社众创空间通过整合本地创业资源要素，为早期创业者搭建起一个具有共享办公、人才交流、技术分享、市场拓展、项目对接等一站式服务的社交空间。同时，通过定期举办主题活动、路演活动，使

5、创业者在更加自由的氛围内达到对接投资人、推广项目、业内交流的目的。具体区域规划：众创空间：规划面积400平米左右，主要为创业项目提供开放及独立办公区域，入驻团队根据入驻协议可免费使用场地，网络等基础设施（包含工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间）。会议、培训空间：规划面积100平米左右，为创业项目提供一定私密性的商务交流场地，激发创新思路，同时也作为培训等创业活动的举办空间。主题空间交流区：规划面积100平米，为广大创业学子打造创业者之家的模式，让创业者在这个交流区，跟家里一样愉悦和轻松。创业培训创业实训本着建立众创空间的初衷，结合众创空间本质特点，为了能够在有限的面积里提供给创业者无限

6、的资源，青果公社众创空间有完整的创业培训课程体系，同时也在思考如何做到跳出空间，给创客服务。以创业沙拉品牌为主的创业实训活动提供给创业者一个平台和机会，让学生去自己学会成长，包括团队的建立、项目的梳理、资源的对接、投资人的交流等。这一年来，在创新创业教育上，我院取得了显着成效。下面以我院电子商务专业建设为例，交流探讨我院人才培养模式的创新、课程体系构建、实践教学创新、教学管理创新等相关方面工作。三、电子商务专业创新人才培养模式为了更好地为地方经济发展服务，培养技术技能人才，在教学内容上更重实用性，强调工学合作，突出实践动手能力，在专业设置上与地方经济相对应。我院在校企一体的办学体制下，积极开展

7、“双主体育人、工学结合”人才培养模式改革，在学院“双主体”育人小组的领导下，校企创新创业委员会的指导下，学院教师与企业技术骨干共同参与学生人才培养方案的制定，共同承担课程的教学任务，共同对学生进行学习过程的评价，校企协同育人，企业参与育人全过程。学生分阶段在校内完成理论教学，在企业完成实践课程、进行顶岗实习。学生能够在校内仿真实训和企业的真实工作过程中，提升职业素养，培养创业意识。将创新创业教育融入人才培养全过程，创新了人才培养机制。我院电子商务专业人才培养模式“双向双创并行，多元协同育人”。3.1“双向”的含义是在电子商务人才培养的过程中，根据学生的兴趣爱好，学习能力将电子商务的学生分为两个

8、大的方向进行培养：商务营销方向和信息技术方向。3.2“双创”的含义是指在电子商务人才培养整个过程中，要注重“创新”和“创业”。图1“双创”内涵图（1）“创新”具体表现分方向人才培养模式的创新，即在对本专业学生分方向培养前，首先通过“走出去”“引进来”的策略使学生充分了解电子商务不同方向的工作岗位和工作内容，再根据自己的兴趣爱好，专业能力等因素进行分方向培养。实战化教学过程的创新，在电子商务教学实训过程中，摒弃以往的利用电子商务仿真环境进行实训的方式，完全用企业真实的实战化项目进行教学、实训，学习的过程即是完成工作任务的过程，专业核心课程由企业导师和专任教师共同完成。学年阶段性岗位目标的创新，在

9、人才培养方案及构建课程体系中，融入学年岗位目标的概念。第一学期：能够胜任电子商务客专员岗位；第二学期：能够胜任网店经营管理岗位，第三学期：能够胜任营销策划，运营推广，数据库管理等岗位；第四学期：网站建设管理，跨境电子商务等岗位。第五学期：电子商务综合，电子商务创业等。校企合作模式的创新：电子商务专业建设校企合作的模式分为“引进来”“走出去”两种方式。“引进来”指将企业的导师、实战型项目、资源引进来。将企业的导师引进来，共同参与实训项目指导，教育教学改革，核心课程的建设等项目；同时利用企业导师带徒弟的方式将真实企业电子商务项目（例如网店经营、SEO，竞价排名，微商城的管理）引入学校，一方面为企业

10、节约人力财力物力，另一方面使学生体会真实的工作过程，实现就业零距离对接；企业可以将自己资源，例如优优汇联系统货源引入学校，为学生提供网上创业的货源，也为企业开拓商品销售的渠道，是企业与学院实现“双赢”。“走出去”指学院的专职教师，学生走入企业生产岗位。电子商务专任教师积极的走出去参加各类培训会议，分阶段进入企业挂职锻炼，了解专业最新的发展趋势，动态，掌握最新电子商务技术以教学能够与时俱进；学生自第二学期起，系统地到企业参加顶岗学习，了解企业的文化，工作岗位，工作内容，更好的发掘专业兴趣，规划自己的职业方向。（2）人才培养过程中的“创业”表现在：校企联动建立电子商务创业协会，配备专家和校内教师担

11、任指导教师，建立健全的协会组织机构，分组承接企业部分电商创业项目。将“创新创业教育”渗透到整个人才培养的过程中，第一学期开设通识课程就业与创业指导创新与创业；自第二学期开始，开设电子商务创新创业相关课程网上创业网络营销网络贸易电子商务项目策划与管理等，专业教师在授课过程中时刻要将“创业教育”融入到自己的授课过程中；第二，三，四分学期邀请青果公社众创空间创业教育专家进行系统性创新创业讲座，激起学生的创业热情，鼓励学生进行创业实践。由腾信云商电子商务有限公司与学院共同建立“大众创业、万众创新”青果公社众创空间，为学生创业提供硬件（场地、办公桌椅、电脑）、软件（服务器、校园网）创新创业培训指导以及创

12、业融资等支持，鼓励大学生创业。企业将自己的项目资源与学院共享，例如：优优汇联信息技术有限公司可以提供网上创业的货源、河北省O2O电子商务有限公司提供免费电子商务平台，中国邮政提供5折快递等创业资源支持。电子商务创业协会以小组为单位承接企业实战型创业项目，使网上创业更具有可实施性。3.3“多元协同育人”的内涵在电子商务专业人才培养模式中，“多元”的意义包含两个方面：其一是合作的企业的多元化，不同的企业与学院进行不同层次，不同内容的合作，例如：集团信息中心为学院在信息为学院在信息技术方向进行导师以及顶岗实习的合作，优优汇联与学院是创业资源的合作，长城宽带，云锐集团与学院进行毕业实习，实训室建设方面

13、的合作，腾信云商与学院进行教材开发，校企实战项目的合作等。其二是学生培养目标的多元化，在两大方向的基础上，学生可根据专业的技能专业想去选择不同的职业方向，商务营销包含：营销策划，运营推广，跨境电商，客户管理等；信息技术包含：网页美工，信息系统维护管理，网站建设与维护等。如图2所示。图2“多元协同育人”的内涵3.4人才培养构架电子商务专业人才培养方案如图3所示。图3“双向双创并行，多元协作育人”的人才培养模式内涵图四、构建创新创业教育与专业教育有机结合的课程体系为了深入落实“多元协同育人，双向双创并行”人才培养模式，首先，通过分析专业所对应的职业岗位（群）及岗位（群）的典型工作任务，以典型工作任

14、务为载体，以完成工作任务所需的知识、技能与素质为要素，通过序化与整合形成与岗位工作对接的学习课程。4.1电子商务专业课程体系电子商务课程体系将创新创业教育贯彻始终，以服务于课程教学，达到人才质量规格为目的，创新校企合作体制机制，校企合作，建设客户服务与管理、电子商务网上创业、网络运营、网站建设等校内实训基地及校外实习场所，形成全方位培养学生岗位工作能力的规模性、先进性实训基地。专业主干课程在实训基地进行，实现课堂与工作对接。电子商务专业的课程体系由职业基础学习领域、职业技术学习领域（理论实践一体化课程+综合实践课程）、拓展学习领域、考证体系四部分组成，实现能力逐级提升。其构成如图4所示。图4电

15、子商务专业课程体系4.2基于青果公社众创空间创新创业课程体系建立创新创业课程建设以培养学生敢闯敢试的创新意识和创业精神，提高创业综合素质为内涵，课程体系建设目标主要包括：1.培养独立创新创业能力和加强创业知识学习。通过典型案例，创业实践中的经验和教训，培养学生对经济社会发展趋势的分析判断、捕捉商机等能力；掌握创业的相关知识理论、项目运作知识概念和应用原则，并学习管理学、人力资源管理，会计学、心理学等专业知识。2.培养创业精神。创业首先需要一种精神支持，通过创业教育，让学生具备独立创新精神、敢于冒险、敢于质疑、乐观向上、不怕困难，团结协作、积极热心，甘于奉献、甘于吃苦的品质。3.培养创业意识、公

16、德意识。增强大学生的社会责任感、使命感，诚实守信，做到道德与智慧相结合，提高自身道德修养，为学生日后就业、创业提供有力的精神品质保障。电子商务专业创新创业课程体系如下图：图5基于青果公社众创空间创新创业课程体系五、实践教学创新我院以提高学生职业能力和职业素养为目标,坚持理论教学与实践教学相结合，将原来较为单一的理论教学的课程教学模式，转变为“应用性理论多媒体讲授课程任务实施操作多元行动环节”的课程教学模式，形成以职业能力培养为核心的实践课程教学体系。在初学阶段，为学生提供实用、切合专业发展方向的教学项目，做到教学过程与生产过程的对接，通过项目化课程教学让学生“学中做”，有简单到复杂，掌握专业基

17、本技术；在提高阶段，通过各个课程实习实训、电子商务师技能鉴定及技能比赛、毕业设计相关课题等集中实践环节，让学生实现“做中学”，在实践的过程中掌握隐性知识和技能，锻炼学生的自主学习能力，做到职业教育与终身学习的对接；在熟练阶段，通过学生在顶岗实习单位的实习锻炼以及撰写相关论文的过程，使学生进一步深化“做中学”，做到专业与产业、企业、岗位的对接。通过这三个阶段的培养，所有学生都能够沿着职业能力培养这条主线完成每门课程的学习。对于精力足和对自动化技术兴趣浓的学生，通过业余时间组织科技社团和每年一度的创新大赛等项目，使得部分学生得到进一步培养，促其个性化成长。此外，我院积极建立校企合作关系，科学设计实

18、践教学环节。随着互联网的高速发展，电子商务专业人才是每个企业必需的，而人才的成长则依靠经验的积累。我院通过建立校企合作，不仅可以使学生深入了解和接触企业的真实经营，也可以帮助企业在实践中考查、选拔人才。这极大激发了学生的学习兴趣，实现自我的欲望，体现了实践环节的意义。我院已经和河北腾信云商电子商务有限公司、河北凹凸凹电子商务有限公司、黄骅新林坡众创空间、淘宝大学、黄骅市农业电商产业园等建立了长期的合作。六、教学管理创新师资队伍的素质决定了受教育者接受教育的质量，我院正逐步加强师资队伍建设，更新教学方法，转变考试方式。我院采用校企双主体育人、教师“双岗互聘”教育模式，同时我院组织教师假期去企业挂

19、职锻炼，真正的深入企业，了解行业动态，锤炼实践能力。实行课堂教学的改革，必须由灌输式教育、应试教育向启发式教育、创造性教育转变。用适当的方式引发学生的思考，用科学和人文精神鼓励学生探索，指导学生的学习方法，通过讨论、演讲等多种方式锻炼其思维能力、表达能力甚至创新能力。创新使用新媒体教学，如Mooc等，拓展学生的视野，丰富信息量。考试方式更加综合，除试卷外，案例分析、操作比赛、设计策划、演讲辩论等形式多样的开放式考试方式，并建立开卷考试、过程考核、分散考核等灵活多样的考核方式。考核的结果强调客观化、具体化、透明公开化，以小组为单位进行的考核强调学生的团队协作性和创新性，通过考核发挥学生的想象力、创造力和多向思维能力。我院正积极建设一支适应高等职业教学工作与改革发展要求，结构合理、素质优良、相对稳定、充满生机的双师素质的教师队伍，构建既有较高理论学识，又具备熟练的专业技术技能的“双师结构专兼结合”高素质的师资队伍，制定了师资队伍建设发展规划，学院也制定了有效的引进人才措施和政策。我院为了更好的贯彻落实创新创业教育理念，不断为教师提供和创造出去学习的机会，今年我院教师参加了2016年河北省高职院校创新创业师资培训班，培养教师的创新创业能力。