广东高考工艺流程图题复习策略.docx

1、广东高考工艺流程图题复习策略高考化学无机流程题目复习策略一、化学工艺流程题的结构、特点、分类与解法 1. 工艺流程题的结构、特点和作用 工艺流程题的结构分题头、题干和题尾三部分。题头一般是简单介绍该工艺生产的原材料和工艺生产的目的（包括附产品）；题干部分主要用框图形式将原料到产品的主要生产工艺流程表示出来；题尾主要是根据生产过程中涉及到的化学知识设制成系列问题，构成一道完整的化学试题。 其特点与作用有三：一是试题源于生产实际，以解决化学实际问题作思路进行设问，使问题情境真实，能培养学生理论联系实际，学以致用的学习观；二是试题内容丰富，涉及的化学基础知识方方面面，能考查学生化学双基知识的掌握情况

2、和应用双基知识解决化工生产中有关问题的迁移推理能力；三是试题新颖，一般较长，阅读量大，能考查学生的阅读能力和资料的收集处理能力。 2. 化学工艺流程题的分类 从主要化工工艺来分可以分为基础化工工艺题和精细化工工艺题；以生产过程中主要工序可分为除杂提纯工艺流程题（如海水纯化工艺流程题）、原材料转化工艺流程题、电解工艺流程题、有机合成题和资源能源综合利用工艺生产流程题等；按资源的不同，可将工艺流程题分为利用空气资源生产的工艺流程题（如合成氨工艺流程题）、利用水资源生产的工艺流程题（如海水制盐、氯碱工业、海水提溴碘、海水提镁等）、利用矿产资源生产的工艺流程题（工业制硫酸、冶铁炼钢等）、利用化石燃料生

3、产的工艺流程题（如有机合成工艺题）等。 【2008广东化学22 】钛铁矿制备TiO2和Ti【2009广东化学22 】生产硼砂的固体废料回收镁 【2010广东理综卷 】以-锂辉石为原材料制备Li2CO3 3. 解题方法 3.1 首尾分析法对一些线型流程工艺（从原料到产品为一条龙生产工序）试题，首先对比分析生产流程示意图中的第一种物质原材料与最后一种物质产品，从对比分析中找出原料与产品之间的关系，弄清生产流程过程中原料转化为产品的基本原理和除杂分离提纯产品的化工工艺，然后再结合题设的问题，逐一推敲解答。3.2 截段分析法对于用同样的原材料生产多种（两种或两种以上）产品（包括副产品）的工艺流程题，用

4、截段分析法更容易找到解题的切入点。3.3 交叉分析法有些化工生产选用多组原材料，事先合成一种或几种中间产品，再用这一中间产品与部分其它原材料生产所需的主流产品。以这种工艺生产方式设计的工艺流程题，为了便于分析掌握生产流程的原理，方便解题，最简单的方法，就是将提供的工艺流程示意图画分成几条生产流水线，上下交叉分析。 3.4 “瞻前顾后”分析法有些化工生产，为了充分利用原料，变废为宝，设计的生产流水线除了主要考虑将原料转化为产品外，同时还要考虑将生产过程的副产品转化为原料的循环生产工艺。解答这种类型题，用 “瞻前顾后”分析法。瞻前顾后分析法，指分析工艺生产流程时，主要考虑原料转化为的产品（瞻前），

5、同时也要考虑原料的充分利用和再生产问题（顾后）。 工业流程题目在流程上一般分为3个过程：原料处理分离提纯获得产品二、做好常见考点的整理、归纳1.原料处理阶段的常见考点：加快反应速率 1（1） 4（1） 6（2） 7（2）溶解 浸出 5（1） 10（1） 11（1） 12（1） 15（1） 17（1） 灼烧 焙烧6（1） 13（1）煅烧2（1）反应条件控制 10（3）2.分离提纯阶段的常见考点：调pH值除杂 1（2） 4（4） 5（2） 7（3） 8（2）（3） 11（5） 12（4）13（5） 17（3）（5） 19（2）试剂除杂1（3） 2（4） 13（4）加热2（5） 15（2） 17（4

6、）降温7（2） 19（4） 22（3）母液（滤液） 1（5） 5（3） 7（4）萃取6（4）3.获得产品阶段的常见考点：洗涤（冰水 热水） 7（4）蒸发、反应时的气体氛围 抑制水解15（5） 17（5）蒸发浓缩、冷却结晶3（2） 4（6） 8（4） 15（3） 19（3）蒸发结晶、趁热过滤11（3） 15（3） 【07年广东】 重结晶5（4） 9（5） 11（4）4.其他常见考点：方程式 1（4） 4（2） 7（1） 8（1） 10（4） 11（2） 12（2）（3） 13（6） 16（5） 17（4） 18（2） 19（1）实验仪器2（2） 3（2） 6（1） 13（2） 16（1）计算 4

7、（7） 8（5） 18（3）信息点 2（1） 7（3） 18（1） 19（4）三、注重基础知识的落实 1. 精选题目 做好知识点的覆盖做好基础知识的落实 化工流程题目涉及的知识点多、综合性强 由以上的分析可以看出工业流程题目考查内容形式多样，化学实验与元素化合物、化学计算、化学概念和原理等各个板块中相关知识综合在一起进行考察。综合能力要求较高但所涉及的知识大多比较基础，因此在复习时要注意相关知识点的落实，避免失去根基。2. 了解学情 重点强化自己的学生自己最了解，找出他们的薄弱点重点强化。比如【3.（2）】【4.（6）】中都考查了获得结晶水合物需要“蒸发浓缩、冷却结晶”老师可以集中讲解。并选择

8、含有相同考点的其它题目进行训练。这样抓好这些点的落实，遇到陌生题目也会发现熟悉之处。还有调节PH值、除杂、方程式书写等常考查的内容都可以集中讲解，加强印象并辅以练习。 3. 由点及面 注意知识的拓展、联系如上面提到的“蒸发浓缩，冷却结晶”实际上是分离操作中的部分；那么完整的实验操作是什么？（完整的是“蒸发浓缩，冷却结晶，过滤，洗涤，干燥”）除此以外物质的分离操作还有那些?这些操作在什么情况下应用？有何注意事项？这样逐渐展开，并且和一轮的基础知识复习联系起来，既体现了高三复习的整体性和呼应，又加强了学生对知识的记忆和应用！四、教会学生合适的解题方法3.1 首尾分析法 3.2 截段分析法3.3 交

9、叉分析法 3.4 “瞻前顾后”分析法鉴于2010年的高考难度，推荐点线结合的解题方法， 由点到线 或者表述为“集中一点，通观全局！”“点”就是只抓住流程图中的一处或是题目中的某处信息进行作答；比如【2010广东理综卷】的、三个小题不用考虑流程的其他部分就可以回答出来；也就是说集中这一“点”就可以了！而、两个小题就需要通过“线”来解决！小题要结合中沉淀了那些金属离子来作答；不仅要结合、中金属阳离子的分离情况还要考虑阴离子的变化。通过题目的设置不难看出：前面的点为后面的线提供了帮组！点线结合的运用必须是建立在不断地训练和对流程题考点比较熟悉的情况下，不然很容易丢掉解题的相关信息。【2010广东理综卷】 【2011广州一模】