缩写句子的方法Word格式.docx

1、缩句有时需要各种方法综合运用。“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。补语与“着”“了”“过”如何处理不迷惑。 其实并不迷惑。既然缩句是为了帮助理解句子，那就不一定要所到最简。只要理解了句子，就行了。补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。“把”字句和“被”字句如何处理？把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。被字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者。一般来说，需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子，再做缩句或比较，来帮助理解

2、句子。对于小学生，考试中不应该出这样的题。一、 缩句的指导思想 我们认为，缩句的指导思想应该是：能（会）运用缩句更好地理解句子和分析句子。那些比较长的或较为复杂的句子，通过缩句，抓住句子的主干，从而得以理解句子的意思和对句子进行分析。如：例1 一个经验丰富的推销员风尘仆仆地来到风景如画的芙蓉市。缩句 推销员来到芙蓉市。例1是个长句，缩是例1的缩句，很显然，缩句是例1的这句话的主要意思。抓住例1的主干缩句，可作下列更近一步的分析和理解。怎样的推销员来到芙蓉市？（经验丰富的）几个经验丰富的推销员来到芙蓉市？（一个）一个经验丰富的推销员怎样地来到芙蓉市？（风尘仆仆地来到）一个经验丰富的推销员风尘仆仆

3、地来到怎样的芙蓉市？（风景如画的） 怎样区分句子的主干和枝叶？知道哪部分是主干？哪些是枝叶？这是运用缩句来更好地分析句子和理解句子的首要问题。可以用“谁干什么”、“谁怎么样”、“什么干什么”、“什么怎么样”、“谁是什么”、“什么是什么”等来区分。例2 勤劳的农民伯伯在田野里割金黄的稻子。例3 可爱的小孩儿在十字路口迷路了。例4 色彩斑斓的老虎疾速地跑进郁郁葱葱的森林里。例5 鹅毛般的雪花纷纷扬扬地从彤云密布的天空中飘落。例6 魏晋时期的王羲之是我国古代著名的书法家。例7 云雾缭绕的牯岭镇是风景秀丽的地方。 怎样的农民伯伯在哪里割怎样的稻子？（勤劳的，在田里，金黄的） 怎样的小孩儿在什么地方迷路

4、了？（可爱的，在十字路口） 怎样的老虎怎样地跑进怎样的森林里？（色彩斑斓的，疾速地，郁郁葱葱的） 怎样的雪花怎样地从什么哪里飘落？（鹅毛般的，纷纷扬扬地，从彤云密布的天空中） 什么时候的王羲之是哪个国家的怎样的书法家？（魏晋时期的，我国古代，著名的） 怎样的牯岭镇是怎么样的地方？（云雾缭绕的，风景秀丽的）这里的“怎样”、“哪里”、“什二、 缩句的要领和一般方法 要掌握缩句这一基本技能，一定的缩句训练是必要的，没有相当的量的训练是不行的。但更重要的是，在这相当量的训练同时，须讲透缩句的一般方法和要领，以达到“授之以鱼，不如授之以渔。”我们把缩句的要领归纳为八字口诀：“舍枝留主，缩到最简”；把缩句

5、的一般方法归结为四个步骤：“读、划、缩、读。例8 英勇的红军战士奋不顾身地夺下泸定桥。第一步：读，读懂句子。用前面所说的六种句子主干的一般形式一一对照，在内心把握句子的主干谁干什么（战士夺下泸定桥）。此处读中感悟，可以培养语感。第二步：划，划出词语。用笔把句子中的词语一一划出，熟练了可在心里划出。即： 英勇 的 红军 战士 奋不顾身 地 夺下 大渡河上 的 泸定桥。划出词语这一步的好处是：1.有利于分清句子的主干和枝叶；2.有利于缩句时不会遗漏和错留。第三步：缩，“舍枝留主，缩到最简”。战士夺下泸定桥。这一步要指导缩到最简，需注意两种情况。1.可缩但没缩的。如例8如果缩成“红军战士夺下泸定桥”

6、是不对的，还没有缩到最简。因为“红军战士”是“红军的战士”的简写。2.不可缩的却缩了。有些特定的称谓或已约定俗成的词语，就不能再缩了。如例8如果缩成“战士夺下桥”也是不行的。第四步：读，读通句子。缩写句子完成后，还要把句子读一读。此步读句子可以更进一步地培养语感。以简缩的句子去感悟原句内容的丰富，体会怎样使句子的表达丰富。三、 缩句的若干技巧 缩句除了应该讲透一般的方法和要领外，还要讲透一些“特殊”的技巧，这样，就能更好地抓住句子的主干理解句子和分析句子。1.缩到最简 缩到最简，要做到去之务尽。去之务尽最要紧的就是找出句子中的所有枝叶。前面已述，句子的枝叶，一般可用“哪里”、“怎样”、“什么时

7、候”、“什么地方”等来找出。有些句子的枝叶隐藏的较深，不容易分辨，可用加“的”和“怎样的”等来进一步的区分。例9 英勇的五壮士昂首挺胸地屹立在狼牙山顶峰。缩句是：五壮士屹立在顶峰。而不是：五壮士屹立在狼牙山顶峰。“狼牙山”和“顶峰”的中间可加“的”，即“狼牙山的顶峰”，这样，修饰（枝叶）与被修饰（主干）的关系便明朗了；是“狼牙山”修饰“顶峰”。“狼牙山”是修饰成分，也即是枝叶，所以要去之。例10 敌人控制的“391”高地像一颗毒牙扌契入我军阵地。“391”高地扌契入阵地。高地扌契入阵地。 之所以是“391高地”，而不是“高地”，是因为“391”和“高地”之间不能插入一个“的”，即“391的高地

8、”，这是不通的。“391高地”是军事上，作战前对作战区地形、地貌的编制，是特定的称谓。所以不能去之。例11满面春风的商人坐汽车来到山清水秀的三河市。缩 商人来到三河市。缩 商人坐汽车来到三河市。例11中含有两个动词“坐”和“来到”，都同施事主语“商人”发生关系，是连动句。缩的句子还没有缩到最简，可用“怎样的”把枝叶找出来。商人怎样来到三河市的？（坐汽车） 即“坐汽车”是枝叶，是隐藏的较深的“枝叶”，而不是主干。自然，缩与原句例11相比，语言的丰富性是无法比拟的。也许有人会认为，去掉“坐汽车”改变了原句的结构，其实没有，恰恰相反，缩体现了句子的坚实结构。2.同时保留有些词语与词语之间，因为特殊关

9、系的存在，需要同时保留。例13 们把小鸟关进了一个铁丝做成的笼子里。例13是把字句的缩句。因为介词“把”的存在，使“他们”和“小鸟”这两个词语之间有了一层紧密的施受关系。“他们”是“关进”这一动作的发出者（施事者），“小鸟”是“关进”这一动作的接受者（受事者）。因为这一施受关系的存在，缩句时，必须同时保留施、受者。如果只保留其中一个是不通顺的。他们把小鸟关进了笼子里。他们关进了笼子里。或，小鸟关进了笼子里。这一施受关系的存在，不会因为中间有其它词语而改变为松散些。例14 机灵的他们把美丽的小鸟关进了一个铁丝做成的笼子里。“他们”前多了“机灵的”，“小鸟”前多了“美丽的”。虽这样，但施受关系没有

10、变。缩句相同。同理，被字句也一样。例15 小鸟被他们关进了一个铁丝做成的笼子里。 缩句是：小鸟被他们关进了笼子里。例16兰考县的县委书记焦裕禄在风雪中走访了十家农户。县委书记焦裕禄走访了农户。县委书记走访了农户。或：焦裕禄走访了农户。 例16中，“县委书记焦裕禄”是同位词组充当主语，所包含的两个部分从不同的角度复指同一事物。“县委书记”即“焦裕禄”，“焦裕禄”即“县委书记”。两个词语互指对方，即构成了同位关系，而不是修饰与被修饰的关系，缩句时应同时保留。这种情况比较多，如：例17首都北京是政治、经济、文化的中心。首都北京是中心。3.单缩相连 有些长句，是两个或两个以上的句子，因为主语相同，而“

11、紧缩”在一起的。对于这种长句，可用单缩相连的技巧来完成。先把长句分为两个或若干个单句，把每个单句进行缩句，然后相连并整理。例18巍峨屹立的万里长城是我们中华民族的骄傲，是我们炎黄子孙的自豪。例18前一分句和后一分句，主语是同一个，都是“万里长城”。该句是由“巍峨屹立的万里长城是我们中华民族的骄傲”“巍峨屹立的万里长城是我们炎黄子孙的自豪”组成。缩法如下：单缩 万里长城是骄傲。单缩 万里长城是自豪。相连： 万里长城是骄傲，是自豪。注意，后一分句的“是”在相连时不能丢掉，否则例18这样的复合句，缩句后就变成了单句了。万里长城是骄傲、自豪。这样的相连，改变了原来的句子结构是不行的。例19 三连的连长

12、果断地命令他炸掉河沿上的暗堡。 例19是兼语句。句中的“他”是前面“命令”的宾语，后面“炸掉”的主语。兼语句的缩句与同主语句的缩句相比要难些。缩法是：分成两个单句： 三连的连长果断地命令他。 他炸掉河沿上的暗堡。单缩：连长命令他单缩：他炸掉暗堡连长命令他炸掉暗堡。单缩相连时要注意： 讲清这类句子可以看成由两个或两个以上的“单句”组成； 讲透缩句时，两个或两个以上的“单句”的主干都要保留； 做到多练以形成技能。4.综合运用 对于一些较复杂的长句的缩句，用单一的一般方法和若干技巧是很难完成的，需要做到综合运用。 同时使用例20美丽的首都北京是祖国政治、经济、文化的中心，是祖国的心脏。 该句的缩句：处是同时保留；、处是单缩相连。首都北京是中心，是心脏。例21享誉中外的明代药物学家李时珍把草药放进一个大锅里。 该句的缩句是：、处同时保留；处是缩到最简。明代药物学家李时珍把草药放进锅里。例22 不顾疲惫的同学们坐公共汽车来到谷阳市郊区，观看郊区的美景。 、处缩到最简；、处单缩相连。同学们来到郊区，观看美景。嵌套使用例23连长果断地命令董存瑞炸掉河沿上的暗堡，又果断地命令致顺义打手榴弹掩护。 处是单缩相连；处是单缩相连；处也是单缩相连；处是缩到最简，层层嵌套。连长命令董存瑞炸掉暗堡，命令致顺义掩护。另外:不得改变原句的句子结构 句子意思 句子语气 句子中专有名词不缩写.