小学语文部编版小学语文二年级下册12课《寓言二则》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学语文部编版小学语文二年级下册12课寓言二则教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一、 游戏导入 总结寓言特点1、游戏导入师：同学们，你们读过寓言吗？都读过什么寓言？老师来考考你看图猜寓言生答。师：你知道什么是寓言吗？2、总结寓言特点师：今天我们走进12课寓言二则中的第一则寓言亡羊补牢，看这则寓言会告诉我们什么道理。【板书：亡羊补牢】二、 初读课文 检查字词1、自由读课文 现在请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、带拼音检查字词，先学生领读。请大家再看PPT，你们可别看只有两个词，但却比较难读，谁给大家来提个醒？并解释“街坊”3、去拼音检查，识字小火车认字

2、，并出示会认的字，介绍识字方法 4、指导多音字“圈”，并通过板画羊圈加深认识5、指导书写“寓”，提醒坐姿，通过点评赵梓宇函的字，强调写字要仔细观察多加练习。6、识字游戏“送小羊回羊圈”，巩固识字三、研读赏析，体会寓意。1、分段检查读课文。并思考：养羊人一共丢了几次羊？为什么会丢羊？2、养羊人共丢了几次羊？（齐声答2次）3、第一次丢羊的原因是什么？在课文中哪个自然段？4、指生读第一段，从这一段中听出了什么？生答第一次丢羊的原因是什么？（不听劝告，没有及时补上）5、如果你是养羊人，发现自己的辛辛苦苦养大的小羊丢了，你什么心情？生答着急。读出这份着急。6、课文中有一个人也十分替养羊人着急，他是？生答

3、“街坊”。读出街坊的话，并体会街坊是怎样的人。7、现在，你就是那位街坊，请你带着语气劝一劝养羊人吧。（多名读）（你真是一位的邻居呀！）8、你还可以带着什么样的语气劝劝他？（指名答）9、不听街坊的劝告，养羊人是怎么想的？又是怎么做的呢？（指名答）这句话什么意思？养羊人是一种什么态度？（指名读）（不在乎，无所谓）10、分角色读街坊和养羊人的话。如果能加上动作，演出人物的内心想法就更好了。11、同学们，好心的街坊情真意切，可是养羊人不听劝告，继续不补羊圈，他的羊会怎么样？指名读第四段12、这是他第几次丢羊？从哪里看出来的？生答：第二次。从“又”看出来的。13、谁来说说为什么养羊人会接连两次丢羊？（不

4、听劝告）14、难怪他会遭受这么大的损失。第二次丢羊后，养羊人又是怎么想？怎么做的？（指名答）15、从什么地方知道养羊人后悔了呢？16、养羊人不仅认识到了错误，还落实到实际行动中。对比两个句子，从“赶紧”看出养羊人的动作迅速和事件的紧急。听从了邻居的劝告。17、现在养羊人修补羊圈晚不晚？为什么？从句子中哪里看出来的？（从此，再也）“从此”是从什么时候开始？18、是呀，你们看养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。同学们，面对正在认认真真修羊圈的养羊人，你想对他说些什么？四、总结。1、你们从养羊人的故事中，明白了什么道理吗？（指名答）是啊，一个人做了错事，只要能接受意见，及时改正，就不算晚。2、总结

5、“亡羊补牢”的意思。知道“亡”的古今不同意思3、读了这个故事就会想到我们自己，你们在学习或者生活中有没有过养羊人这种犯了错误及时改正一点都不晚的经历呢？同桌之间先互相说一说。（全班交流）4、谁愿意来分享这一段“亡羊补牢”的经历？5、你们说的这些都告诉我们那用一个词语来概括就是“亡羊补牢”。“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字你们知道吗？【板书：为时不晚】6、总结：同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事还有很多，课后希望你们多去看看寓言故事。中国古代寓言故事、伊索寓言、克雷洛夫寓言故事精选 板书设计：12、寓言二则亡羊补牢为时不晚 学情分析在二年级上学期学习了

6、坐井观天和狐假虎威两则寓言故事,学生已经对寓言故事的特点有了初步的了解,再次学习寓言故事相对来说比较轻松一点。课前让学生充分预习课文,认读生字词语,查阅资料,对课文内容有初步的了解。课文中的“街坊、劝告、后悔”等词语需要学生查字典和结合课文内容来理解其意思。二年级的学生虽然可以通过读课文理解故事的意思,但对于其中的道理还是懵懂的,需更教师引导学生通过多种形式的读去认真体会,还需要利用简单的语言概括和总结,让孩子们了解寓言故事的特点,能够自己看出其中的寓意。效果分析一、 激趣导入，鼓励质疑。亡羊补牢是一则寓言, 内容比较简单, 如何使学生一上课就有浓厚的兴趣, 调动他们学习的积极性呢？我根据二年

7、级孩子的年龄特征和心理特征, 在导入时让学生们做“看图猜寓言”的游戏，在这里我们顺势总结了寓言的特点。引出了今天要学习的另一则寓言亡羊补牢。二、理解字义，形式多样。学习词语，理解字义，对于孩子们来说是件枯燥乏味的事。我在这节课中采用了多种方式让孩子们去理解字义。识字游戏的设置又能过渡到课文的指导。三、练习说话，培养语感。这则寓言虽然短小，但是读起来也特别有意思。在指导朗读方面，我注重让孩子们先体会感悟，再朗读。养羊人有两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。指导朗读时，我引导学生抓住养羊人对两次丢羊

8、的不同反应来练习朗读。我先让孩子们说说养羊人的心情，再让孩子们自读、分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。不足之处：1、新课标指出：文本的内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此教师在教学中要尊重学生的独特体验。然而，准备这堂课的时间比较仓促，我仅仅解读了文本的表面，没有去挖掘出更深的东西。例如在后面的课堂中有位老师提出了这样的问题：狼是怎么想的？我备课只备了自己看到的东西，而没有进行深思。2、课堂语言还不够精炼，没有放手让孩子们去说，总觉得还是自己在引导着孩子上课。这几点都是我在今后的工作中需要注意和深思的教材分析亡羊补牢是一则寓言故事，讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝

9、他修养圈，堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二次他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此他的羊再也没有丢过。这个寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。评测练习1、拼音填汉字。dio zu hu hu y yn ji fng （ ） （ ） （ ） （ ） ku lng yng jun qun go（ ） （ ） （ ）2、按要求写句子。（1）他把羊圈修得结结实实。（改为被字句）（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）3、根据课文内容完成练习。（1）“亡羊补牢”中“亡”的意思是（ ）；“牢”的意思是（ ）；“亡羊补

10、牢”的意思是（ ）读了这则寓言，我明白了（ ）的道理。（2）如果你是养羊人，修补羊圈之后发现羊再也没有丢过，你会对街坊说些什么呢？请你写一写。3、你还知道哪些寓言故事？看谁写得多。课后反思这节课我主要在探究中低段的阅读教学。二年级下学期是个特殊时期，由低段的识字教学向中高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性，我在具体的实践操作中，进行了以下的尝试：1、字词的学习，字词的教学是一二年级的教学重点，有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然，避免范相同的错误。 2、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养，抓住课文的重点句进行理解课文，抓住课文养羊人的心理变化

11、过程来得出寓意。例如比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解含义。以读代讲法：重视培养学生朗读的能力，是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文

12、素养。由于能力有限，这节课中肯定有很多不足之处，特别是语言的过渡不自然和对学生的评价不足，恳请大家多批评指教。课标分析亡羊补牢这篇课文选自部编版第四册寓言二则中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。重点指导“寓”的书写。2、能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思，知道“亡”字的古今不同含义。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。