《一面五星红旗》语文教师反思范文_3篇（共4页）2500字.docx

1、一面五星红旗语文教师反思范文一面五星红旗语文教师反思范文篇1一面五星红旗写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。&;爱国情感&;这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在这节课上，我运用我校开展的&;形象先行&;阅读法带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。(一)创设情境，铺垫&;爱国情&;五星红旗对于小学生来说，他们并不能真正明白&;五星红旗&;所蕴涵的

2、沉甸甸的意义，如何让三年级的孩子来理解这个问题，对孩子们理解文本中的&;我&;的行为有着极为重要的铺垫作用。所以课前一开始，我以一首红旗飘飘来引入课文，此段音乐具有很强的感染力的，它能使人迅速达到预设的情景，这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。学生有了状态再来学习，那必定会事半功倍。导入课题后，再让学生两读课题：大声读、深情读，使学生的感情迅速升温，为学习课文打下了铺垫。(二)自主读文，感知&;爱国情&;语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。要关注这一学生学习行为，在初读文本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励孩子自主阅读，读出文中的爱

3、国情来。然后学生自主独立读课文，再充分地交流理解。此时，教师作为课堂教学的组织者、引导者，便引导学生总结课文写了一件什么事?谁的事让你最感动?让学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的&;国旗情&;，感知到&;浓浓爱国情&;，对留学生油然而生敬佩之情。一面五星红旗语文教师反思范文篇2&;爱国情感&;对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，如：&;我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。&;&;我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。&;&;我

4、摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。&;让学生反复研读这些句子，在这些语句中感悟爱国情，体验爱国情,把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。没有的语言实践，热爱祖国的说教自然成了&;空中楼阁&;。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。如在指导学生感悟&;我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。&;等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解&;&;说出感受&;&;再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示&;我&;动作的词句，自读、自悟、自得;再让学生默读体会，说说自己对句中

5、哪些词有特别的感受?引导学生理解、感悟&;吃力、趔趔趄趄&;，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了&;言&;，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的&;爱国情&;&;我&;的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。一面五星红旗语文教师反思范文篇3教学本篇课文，我们要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。在把握了单元教学目标，就不难把本课的思想内涵定位于&;一个热爱祖国的人，无论

6、走到哪里，都会得到人们的尊重。这个思想内涵的把握很重要，因为它决定着教材内容的取舍，教学内容的分割，教学重难点的把握。这样，教学设计是有方向的。这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实施，只有这样，工具性才能得到体现。所以设计时，我才求突出四个特点：一、设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱国情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文4到12自然段后，以一个大问题引领学生进一步思考：&;究竟我是怎么做的?勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。二、咬文嚼字。本

7、文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如&;犹豫&;、&;凝望&;&;趔趔趄趄&;等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。三、朗读指导。课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。指导时突出层次感与理解的深度推进。四、感悟说话。泡泡里的问题是&;这时候,你想对面包店老板说什么?&;我没有直接用这问题

8、,而是换了&;这时候,你想对这个中国留学生说什么?&;这个问题较之老板个说的话来比较直接,孩子更容易说起,说好了此处的说话,对老板说什么就容易多了.孩子有的说:&;我真佩服你,你真是一个爱国的人.&;&;你爱国旗,爱国家,维护我们祖国的尊严,我真欣赏你.&;&;你捍卫了祖国的尊严,真是一个爱国的人!我要向你学习.&;这是明说的,他用了个&;捍卫&;这词,真让我表扬了他一番,把这词语写在黑板上.呵,阅读面广的孩子就是会用词.&;我太感动了,你不顾自己肚子多饿,还是坚持维护祖国尊严,真令人敬佩呀!&;.孩子说了很多,说完了,我才用书上的泡泡问题&;你想对面包店的老板说什么?&;此时孩子们就能够说出来&;中国留学生的行为令人敬佩,而你的行为也是,你帮助了一个需要帮助的中国人,我也佩服你.&;&;我欣赏你,面包店老板,因为你帮助了一个急需帮助的中国人.&;&;老板，谢谢你!你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩!&;&;老板，谢谢你!你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护国旗连生命都不顾的人，值得!&;&;我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧!&;&;&;