单元整体教学设计1.docx

1、单元整体教学设计1【作业表单1：单元整体教学设计表单】基本信息省市区姓名联系电话学科语文电子邮箱年级八年级教科书版本及章节单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称事物说明文1.单元教学设计说明：本单元的中国石拱桥苏州园林梦回繁华都是典型的事物说明文。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明，使读者了解、理解这个或这类事物。教师能够拿记叙类文章与说明类文章作比较，引导学生深入理解说明文，特别是事物说明文的特点，学习理解和分析说明文的文体特点。以“说明事物要抓住事物的特征”为核心来安排本单元的教学。某一事物如何与其他事物区别开来?就在于这个事

2、物的特征。要让别人理解、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。如中国石拱桥是怎样以“赵州桥”、“卢沟桥”等为例，突出介绍了中国石拱桥与众不同的特点的?苏州园林又是怎样围绕着苏州园林的整体特征，有条有理地实行介绍的?通过课文的教学，引导学生掌握说明的技巧。2.单元学习目标与重点难点： 学习说明性文章，了解说明文的文体特点。 了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物。（重难点） 体会说明文语言的严谨、准确，增强思维的条理性与严密性。（重难点） 增进对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强民族自豪感。 激发探索自然和社会的兴趣，培养科学精神和科学素养。3.单元整体教学思路第1、课时中国石拱

3、桥，主题：了解说明文的文体特点认清写作对象，把握写作对象特征以及常见说明方法和作用。第二课时苏州园林，主题：在上课学习基础上巩固常见说明方法和作用，体会说明文语言的严谨、准确的特点。第3课时 蝉，主题：了解文艺性说明文的特点，实行昆虫记课外阅读拓展，实现“三位一体”教学目标。第4课时 梦回繁华，主题：.理清课文思路，弄清说明顺序;通过学习说明方法及作用，体会准确而典雅的语言特点；培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。第1课时教学设计（其他课时同）课题中国石拱桥课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1.教学内容分析中国石拱桥这是一篇老课文，也是一篇典范的事物

4、说明文。文章选择了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，使用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬我国劳动人民的聪明才智。2.学习者分析中国石拱桥作为八年级学生初中阶段系统学习说明文的首篇文章，这体现了它的重要性。从纵向看，学生小学已经接触过说明文，掌握了关于说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序等基本的知识，从横向看，学生学习的课文绝绝大部分是记叙文，平时写作都以记叙文为主，对说明文的学习和使用还是比较陌生的，并且觉得说明文比较枯燥，那么学生学习这篇课文时会有一定难度。在学习的过程中需要教师以学定教，创设情境

5、、灵活采用学习方法激发积极性并锻炼思维。3.学习目标确定（1）了解并概括相关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征实行说明。（2）学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。（3）感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。4.学习重点难点学习概括、筛选信息及如何抓住事物特征实行介绍和说明，理解文章通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象的写作要点。4.学习评价设计（1）课前预习评价：主要为生字词积累，课文内容整体把握，资料搜集。（2）课中学习评价：对课上预设问题的回答和是否生成有价值的新问题。（3）课后学习评价：通过单元或者随堂小测实行评价。6.学习活动设计教师活

6、动学生活动环节一：【初读课文，整体感知】教师活动1导入课文，并提出问题1.石拱桥有什么特征？2.中国石拱桥又有什么特征？3.文章主要使用了什么说明顺序？学生活动11.自读课文，圈划关键语句。2.小组交流，班级展示。这个环节考查学生对整体内容的理解和对关键信息的筛选水平，可能出现的问题在于中国石拱桥同时也具备石拱桥的特征可能很多学生会忽略。通过自读，圈划关键句提取信息，这也是对学生的学法指导。这样的安排既能很好地培养学生筛选具体信息的水平，又能使学生在筛选具体信息中使用学过的筛选信息的具体方法，完成在实践中落实学习方法的过程。环节二：教师活动2【探究方法说明】 1.提出问题：默读课文46段，说出文中使用哪些说明方法，有何作用？2.疑难点拨学生活动21.自读课文，圈划批注。2.师友交流。3.班级展示。活动意图说明这个环节主要考察学生对说明方法及其作用的掌握，教师在班级展示过程中发现问题，带领学生解决问题，使学生在自主学习和小组交流中和教师的点拨后能区分不同说明方法，掌握常见说明方法的作用。环节三：教的活动3【梳理结构】教师：方法指导，疑难点拨学的活动31.自读思考，做批注。2.小组交流。3.班级展示。活动意图说明设计这个环节目的在于让学生理清文章结构，理解从一般到个别的逻辑顺序。7.板书设计8. 赵州桥石拱桥 中国石拱桥 卢沟桥 我国桥梁事业的发展（从一般 到个别的逻辑关系）