人教版四年级语文上册《语文园地四》教案.docx

1、人教版四年级语文上册语文园地四教案 人教版四年级语文上册语文园地四教案 四年 班 语文教案设计 总课时： 第 47 节 课 题 语文园地四 课 型 语文园地 课 时 安 排 41 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1. 积累词句，发现新的描写动物的方法。 2正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。 重 点 正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 难 点 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 课前准

2、备 教师 1多媒体课件。 2布置学生搜集带动物名称的成语的资料。 学生 学生搜集带动物名称的成语的资料。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图谈话导入 我的发现 日积月累 成语故事 同学们，今天老师带大家走进到语文园四。 板书课题。 1自读内容。 2引导讨论交流，你在阅读中发现了什么？ 3自由交流 4、小林、小东与你的发现有什么不同？ 4教师总结。 1出示课件。 2自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么共同特点。 3指明读词，正音。 4自由读，在组内交流词语的意思。 5学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。 6你能用这里

3、面的成语说一句话吗？ 1引导学生读短文, 读准字音, 扫清字词障碍。 明确学习任务。 学生自由试读，交流，自己的发现。 齐读并思考： 小林、小东与自己的发现有什么不同。 看课件，自由读词，读准字音，并体会这些词语的特点。 读词，纠正字音 在组内交流词语的意思。 学生汇报交流情况，教师补充，学生再读 学生自由读短文， 明确学习任务。 根据学生情况，教师适时点拨指导学生发现，以达到学会方法的目的。 使学生读准字音。 使学生理解成语意思 培养学生语感，培养学生积累的能力。 扫清字词障碍，为下文理解作准备。 总结升华 2说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。 。 3默读, 思考讨论。

4、 从短文中你学到了什么? （学对对子等） 联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。 本节课你有什么收获？ 自由读短文，说说你读懂了什么 说一说。 抓住文中的重点词句学习，联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的。 师生共同总结 使学生从中明白 待 客 之 道 , 不能以貌取人。 学习方法，受以教育。 板书设计 语文园地四 我的发现 日积月累 趣味语文 四年 班 语文教案设计 总课时： 第 48 节 课 题 说说喜欢的小动物 课 型 口语交际 课 时 安 排 42 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习

5、作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。 2积累词句，发现新的描写动物的方法。 重 点 积累词句，发现新的描写动物的方法 难 点 积累词句，发现新的描写动物的方法 课前准备 教师 教师查找有关动物的资料。 学生 学生课前观察小动物。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 激趣导入 进行交际 1提问： 动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？（播放课件） 小结： 同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 1、出示要求： 指名读要求， 喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通

6、顺连贯。 2、小组交流 （1）喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。 （2）各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。 3、全班汇报： 汇报提示： （1）形式： 可结合展示观察记录动物照片动物画像或表演，进行发言。 （2）内容： 可以从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 汇报自己看到的 听师小结 抓住特征说说自己喜欢的小动物 讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。 （说说动物的外形。 如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。 ）（从态度

7、大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面 引 导 学 生 抓住 动 物 特 点进 行 口 语 交际，激发他们习 作 的 兴 趣和热情，培养良 好 的 习 作习惯。 积累词句，发现 新 的 描 写动物的方法。 培 养 口 语 表达能力。 总结升华 4、师生评议。 谁表现最优秀？ 说说本节课你的收获？ 板书设计 口语交际 从态度大方、口吃清楚、声音响亮、 普通话标准、表达完整、发言积极 四年 班 语文教案设计 总课时： 第 49 节 课 题 写一种小动物 课 型 精读 课 时 安 排 43 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1引导学生抓住动物特点进行习作，激发

8、他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。 2积累词句，发现新的描写动物的方法。 3能有条理，清楚地表达，适当使用本单元学过的表达方法和积累的好词佳句。 重 点 按照一定顺序安排材料，清楚地表达，有真情实感。 难 点 适当使用本单元学过的表达方法和积累的好词佳句，培养良好的习作习惯。 课前准备 教师 1、布置学生阅读并搜集描写小动物的资料 2、制作多媒体课件。 学生 学生阅读并搜集描写小动物的资料。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图激趣导入 指导习作 1、同学们，我们以前曾经积累过许多带有小动物的成语和诗句，知道的说给

9、大家听一听。 2、2、今天，老师把大家熟悉的动物朋友请入了我们的课堂。 大家看，他们来了。 （课件出示各种动物图片）这些小动物们可爱吗？你们喜欢他们吗？那么我们这节课就来说一说、写一写自己喜欢的小动物。 3、板书课题： 写写自己喜欢的小动物 1、细心读一读作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、出示习作要求： 你仔细观察过它吗？它长得什么样？介绍一下它的生活习性（进食、嬉戏、休息）。 你和它之间发生了哪些事情？（高兴、悲伤、难忘）你最喜欢它什么时候的样子？ 写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改 3、这节课我们来模仿课文写自己喜欢的动物。 4、指导选材 交流课前积累的好词佳句

10、。 要把小动物的外形和生活习性写得更好，我们不能总用一些 说一说。 明确要求，学生们把在口语交际中的内容自然的延伸到本节作文课堂。 自己阅读作文提示，理解后试着说出自己对作文要求的理解。 阅读作文要求,自己根据提示提炼要求,明确本次作文的目的.写作范围，确定写作顺序。 自主拟题，打开习作思路。 指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，调动他们的写作兴趣，使学生在写作时有方向性。 同时使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。 让学生拥有放松的心态，乐于表达。 既给学生松绑，引导学生自由审题，又把有效的指导融入在教学之中，使学生能够

11、掌握独立审题的方法。 提高自主学习能力。 要 学 生 乐 于 作文，必须尊重他们的主人地位。 写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来 总结升华 土里土气的语言，要学会运用一些词语。 注意： 要认真读，要读出老师对小动物的喜爱之情，而且读后要指出老师是抓住小动物的什么特点进行描写的。 5、自由拟题，点拨写作提纲。 6、指导交流写作提纲，相互评议。 小结本次作文情况。 题。 根据自己的交流梳理思路，写出提纲。 充分进行交流，使自己在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 欣赏及评点。 决定。 本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值

12、，让学生享受作文教学的愉悦 。 板书设计 写自己喜欢的小动物 突出特点 抓住外形 四年 班 语文教案设计 总课时： 第 50 节 课 题 写自己喜欢的小动物 课 型 作文评改 课 时 安 排 44 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1、明确作文评改要求，根据评改要求对作文进行恰当的点评。 2、根据评改建议修改自己的作文，培养学生的评改作文能力。 3、养成勤积累，勤动笔，勤修改的良好习惯。 重 点 根据评改要求对作文进行恰当的点评并修改自己的作文。 难 点 根据点评意见修改自己的作文。 课前准备 教师 制作多媒体课件。 学生 按教师要求搜集相关资料。 教学过程 环节 集体备课（个

13、案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图谈话导入 指导评改 1、回顾本单元的作文题目。 2、指导回顾作文的要求 1、总结习作获得 A 级的学生名单。 2、总结习作的优缺点。 （一）自查自改 （二）小组评议 自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。 写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。 （三）全班点评 1、佳作评析。 （1）展佳作 推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。 找出亮点，放大亮点，激励评说。 使学生明白别人写的好处，为什么好。 引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。 （2）病文评改 （1）展病例

14、（2）诊病症 （3）改病文 （四）自主修改 （五）设立最佳奖项，进行鼓励(最佳题目奖、最佳语言奖、最佳内容奖、最佳积累奖、最佳开头、最佳结尾、最佳创意等等) （六）、进行习作交流。 1选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论： 这段好在哪里？ 2挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断回顾本单元的作文题目。 进一步明确本单元作文的要求。 明确修改重点。 了解自己习作的质量。 了解自己作文的优缺点 同学们细细地读一读，看看格式写正确了吗？内容写清楚了吗？对不满意的地方进行修改， 读评改要求，了解评改作文的方向 倾听教师对本次作文做出的总评，从整体了解本次作文

15、的完成情况 观看大屏幕出示的最佳单项奖，学生根据出示的内容进行相关的评价，指出优于他人的地方在哪 学生阅读手中范文，并进行圈画，提出自己的修改意见与同学们交流 了解本单元作文的作文要求，为修改作文打好基础 让学生了解本次作文的具体评价要求，目的在于让学生在评改过程之中能够有的放 矢 的 进 行 评改，针对性强，以利于学生有目的的进行修改 设 立 众 多 的 奖项，目的在于运用奖励性原则，激发学生的学习热情，在鼓励声中引导学生习作的学习方向，进而真正的为他人做出榜样，进行模仿。 学生在评改作文的过程之中，培 总结升华 让学生集体修改。 3学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。 a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 4、听取后，再次修改完善作文。 （可以自行修改，也可以四人小组交流修改） 本节课你有什么收获？ 学生取长补短，吸取他人的意见，修改自己的作文 在与同学交流的过程中自由修改完善作文 养了自己的倾听能力、语言的表述能力，更提升了学生的自我修改，自我完善的能力。 板书设计 写写自己喜欢的小动物 语句是否通顺恰当。 语言是否准确精妙。