部编人教版六年级上册英语全册教案及教学计划.docx

1、部编人教版六年级上册英语全册教案及教学计划部编人教版 六 年级 英语 课程 上 册教学计划一、学生基本情况分析 已经接触了三年英语，有一定的英语基础。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析 本套教材的教学目的是使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的

2、语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的贯彻、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。纵观本册六年级英语教材，总体感觉此教材有如下特点：1、强调语言运用2、注重能力培养3、突出兴趣出发4、重视双向交流5、融合学科内容6、重视灵活扩展7、实现整体设计8、提供丰富的多媒体配套材料 本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。本册书共分8个

3、单元，其中2个复习单元，每单元分ABC三个部分。三、本学期要达到的教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标： 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语

4、、读英语和说英语的良好习惯。六 年级 英语 课程 上 册培优辅潜计划一、指导思想 为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据六年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课，批改作业，定期检测学生成绩，优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优辅潜措施，制定此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。 面向全体学生，促进学生全面发展的教学思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，让学困生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们重新。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花

5、大力气。 二、学生情况分析 本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步空间。六年级学习兴趣不够浓厚，因此要通过生活实际的情境创设，来让学生感受学习英语。 三、具体措施 1、培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。对于走读优生，另出培优题训练。单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。 2、潜能生措施：潜能生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个潜能生形成的原因，然后对症下药。有的家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，

6、对于这位努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。如果他胆子小、害羞，可以通过课后找他谈话，了解他的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励，通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习英语的兴趣，增强他们自信心。 对于这些潜能生课后还要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用放学后辅导他们读，早读时带读。对于潜能生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并及时给予鼓励。采用激励

7、机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性。充分了解潜能生的学习方法，给予正确的指导，保证潜能生改善目前学习差的状况，提高学习成绩，增加学习英语的信心。 总之，对于潜能生抓反复，反复抓，注意潜能生情况更糟的出现，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要及时处理。课题：Unit 1 How can I get there?Period 1教学目标：1、帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the .? ”问路。2、帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述

8、方位。达到简单的交际。教学重难点：重点：1、句型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2、运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。教学过程：Step1 Warm-up Free talking：T： Hello， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： Whats the weather like today？Ss： Its sunny！T：Good！Whats this in English？Ss：A bookT：Yes，Its my bookWhere can we buy the bo

9、ok?Ss: The bookstore. Step2 Presentation and practice (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that? 学生回答：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! (2)教师出示一张明信片，说：Its a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go?” 引出单词post office.(3)教师出示一张地图，问

10、学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.(4)教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. (5)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(6)Lets try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(7)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(8)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演Step3 Consolidation and extension（拓展延伸）(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Lets wrap it

11、 up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。Step4 Summary（总结）第二次备课与教学反思：作业布置：板书设计：Unit 1 How can I get there？Where is the .？Its next to/near/behind . 、课题：A、Lets learnPeriod 2教学目标：1、能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2、能用句子“Where is the cinema? Its next to the b

12、ookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。教学过程：Step1 Warm-up学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话Step2 Presentationandpractice1、教师出示Robin,并说：Robinisarobot.WherecanwefindRobin?引导学生说出单词sciencemuseum.2、教师出示地图，并说：Robinwantstosentapostcard,itsnearthemuseum.Whereisit?引出单词postoffice.3、

13、教师根据地图继续引导学生：Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?4、以同样的方法教单词cinema和hospital5、教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。6、教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。7、学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演。8、师总结。Step3 Consolidationandextension请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。Step4、Sum-up（总结）第二次备课

14、与教学反思：作业布置：板书设计：Unit 1 How can I get there ？Where is the cinema?图画图画Its next to/near/behind the图画课题：B Lets try Lets talkPeriod 3教学目标： 1、帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2、帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。教学重点： 学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点： 如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学过程：Step1 Warm-up 1、教师出

15、示地图，让学生根据地图描述某地的位置。2、Lets try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。3、Free talking T: Can you guess which food is favorite?Ss: .T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, its restaurant. Its Italian restaurant. 教师领读单词： pizza， Italian restaurantStep2 Presentation and practice（精讲点拨）Lets talk1、教师出示地图，说：“Now,

16、 I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。2、朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。Step3 Consolidation and extension（拓展延伸）1、教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the .? Turn .

17、at the . Then turn . at the. 2、教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。Step4、Sum-up（总结）第二次备课与教学反思：作业布置：板书设计：Unit1HowcanIgetthere？HowcanIgettothe.?Turn.atthe图片Thenturn.atthe图片Period 3教学目标：1、能听说，读，写单词和词组：pizza, street. get. 2、能听说，读，写句子:I like How can I get to

18、the? Turn right at，并能在实际情景中正确使用。教学重点：能听说，读，写单词和词组: I like How can I get to the? Turn right at，并能在实际情景中正确使用。 教学难点：正确选用介词at 和on 。教学过程：Step1 Warm-up1、Greeting。 2、sing a song:Where is the hospital? Step2 Revision） 1、全班抽读单词或词组：science, museum, post office,bookstore, crossing, cimema, hospital, turn ,righ

19、t , left , straight,并选择一些单词让学生拼读。 2、 游戏：贴鼻子 活动方式：每组派上一名同学，根据同组其他同学发出的指令：go straight ，turn right ，turn left ，stop将鼻子插到指定的位置，用时最少的组获胜。 Step Presentation 1、教学单词pizza, street 教师出示pizza的图片介绍说：This is pizza. Its a kind of Italian food and is very popular in the world now. 板书：pizza， 带领学生用升、降调度单词，然后采用“大小声”的

20、游戏操练单词。 教师出示street 的图片介绍说：This is a street. Our school is onStreet. 板书：street，带领学生用升、降调度单词。 2、教学句子How can I get to the? Turn right at 教师出示自己绘制的学校周边示意图，与学生进行对话： T：Im hungry now. Is there a restaurant near our school? S：Yes, there is. T：Please tell me how I can get to the restaurant. S：Turn right. Go

21、straight . Turn left at the crossing. T：Thanks. S：Youre welcome. 板书：How I can get to the？Turn right /left at并带读。 3、活动：“红领巾指路小分队” 活动方式：学生两人一组，一人扮演问路的行人，一人扮演热心指路的“红领巾”，根据黑板上张贴的学校周边示意图展开对话，如： S1： Excuse me. Is there a pet hospital near here? S2：Yes, there is. S1： How can I get there? S2：Go straight and

22、 turn right at the post office. Youll see a shop. The pet hospital is next the shop. S1：Thanks. S2：Youre welcome. 两两对话后，教师请一些学生到台前表演对话。 4、教学B. Lets talk （1） 教师播放B Lets talk的视频，要求学生带着问题看视频：Where is the restaurant? How can they get there?视频播放完后，让学生来回答这两个问题。 （2）教师播放A Lets talk的视频，在 What an interesting

23、film! Its next to the park on Dongfang Street.处暂停，让学生说说这两个句子的意思并带读。 （3）播放B Lets talk的视频，每句后暂停，全班跟读。 Step3 Consolidation and extension1、两人一组，分角色扮演B.Lets talk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。 2、Talk about a cinema or restaurant you like. How can you get there? 活动方式：告诉对方你喜欢的影院或餐馆，并说说该怎么走。教师先与一位 学生示范回答： T：I like Jiny

24、i Cinema. S：How can you I there? T： Turn left an Jiang bin park. Then turn right at Dongfang Restaurant. Go straight . Youll see a museum. Jinyi Cinema is next to the museum. S：Thanks. 然后学生两人一组进行问答练习。 3、活动： Im GPS. 活动方式：教师将班级的桌椅重新摆放，模拟出一些街道，在街道两旁摆放一些单词卡，如：公园、动物园、博物馆、商店、医院等代表路旁的一些公共场所。学生两人一组，一人模拟开车司机

25、，一人模拟GPS为其导航。如： How can get to the zoo? Go straight . Turn left at the school. Then go straight and Turn left at the park. The zoo is next to the park.第二次备课与教学反思：作业布置：板书设计：Period 4教学目标：1能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green.并能用This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物。2能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers

26、 desk, fan, wall, floor。教学重点、难点：the 的发音与运用，表达复数时be动词的运用教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1、复习本单元A部分Lets learn的内容。T：Look！This

27、 is our classroom. Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2、教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3、播放本部分的教学

28、课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4、利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5、教师播放课件中的句子部分。6、教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7、学生跟读并模仿Lets learn 部分。（使用教材相配套的教学录音带）

29、8、观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk?9、让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可

30、以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。 10、复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11、把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为Lets play 部分。（三）趣味训练（Practice）游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的

31、黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）第二次备课与教学反思：作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green I like my classr