北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文Word文档下载推荐.docx

1、你能找出哪些数学信息？2. 你能提出什么数学问题？ 刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解， 现在你能根 据图上的数学信息提出哪些数学问题？3.大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题： 一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我们要知道什么条件？4.针对第一种方法， 重点讲述：在一个算式里， 如果既有减法， 又有除法，要先算除法，再算减法。为什么先算除法，再算减法？（意义上来多说。）重点强调。5.买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱？ 解决这个问题，我们要知道哪些条件？ 在大部分学生计算好以后，组织汇报。6.及时总结： 在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再 算什

2、么？三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关：第一关：（分男女生比赛）4+24 8 5-8 7283 36+81 945+8 4 80-6 8指名学生说运算顺序，叫 6 名学生到黑板上板演。 第二关：森林医生：书上练一练： 3 题。 第三关：解决问题： 1、 2 题。四、小结评价布置预习 通过这节课的学习，你都学会了什么？1、通过买鲜花的问题情境， 发展学生提出问题解决问题的能力， 并体会数学与实际生活的密切练习。2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。教学难点：体会数学与生活的密切联系。一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人？（妈妈）每当我们

3、伤心难 过的时候， 妈妈总会陪伴在我们身旁， 妈妈那如花的笑脸就会浮现在 我们眼前。三八妇女节刚刚过， 你们有没有送礼物给妈妈啊？ （没有） 让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗？设计意图： 用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦， 让浓浓的母爱缓 缓地流入学生的心田。 带着对母亲的爱， 在身心愉快的情境中探究新 知，相信学生会更主动。二、提出问题，解决问题1.观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？ 教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇 报。引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？ 同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算 什么？（在一个算式里有

4、减法又有除法，先算除法，再算减法。 ） 引导边看图边思考， 为什么在一个算式里有减法又有除法， 先算 除法，再算减法？（因为必须先算 1 支康乃馨多少元， 算 2483， 才能算出 1 支康乃馨比 1 支玫瑰花便宜多少元？）2.小组合作用不同算式列式解答： 1 枝康乃馨比一枝玫瑰花便 宜多少元？提示：一支康乃馨的价格该怎么算？3.指明让学生扮演：248=3（元） 5-3=2 （元）5-24 8=5-3=2（元）4.说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？ 先算除法，再算减法。三、巩固练习 让我们再看看其它花的价格吧！指明读题（ 2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？四、课堂总结思考回报：1

5、. 知道什么？不知道什么？该怎么解决2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什 么五、布置作业练一练的第 1 题和第 2 题板书设计：买鲜花1 支康乃馨比 1 支玫瑰花便宜多少钱？答：1 支康乃馨比 1支玫瑰花便宜 1元。篇三教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第 1819 页。内容分析：买鲜花 是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过 创设 “买鲜花”的问题情境，通过“买 1 枝菊花和 1 枝百合花，共 花多少元？”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具 体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法， 再算加法。在此基础上，教师还可以引导学生

6、解决“ 1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少元？” 这个问题可以让学生分别用两种不同的方法 进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时， 应先算除法， 再算减法。学情分析：学生已经熟练掌握了表内乘除法， 也能熟练地进行加减运算， 上 节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习， 不会有太大困难。但学生的知识底缊不同， 理解能力也不一样， 因此， 应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算 顺序的理解。1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程， 探索“先除法， 后加减”的运算顺序， 体会到数学与实际的密切联系。

7、能正确地计算有关除加、除减的两步式题。在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。教学准备：教学课件、做奖品用的各式花朵。教学方法：用引导法、交流法、观察法。利用课件、图片，创建设了 4 个教 学活动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的语言描述除加、除 减的运算顺序。用激励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉 快的心情参与到整个课堂的学习， 课后练习分层进行， 使大部分学生 都能掌握本节课的内容。一、创设情境，揭示问题同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物？ （学生说一说）小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一 起去花店看看吧！1、出示主题图2、谁来说说，在花店里，

8、你看到什么？ 设计意图：这个问题，主要是让学生了解图片信息。培养学生 观察能力和口头表达能力，培养学生提出有价值的问题的能力。 3、看到那么漂亮的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她 亲爱的妈妈，可是，她口袋里的钱非常有限，只够买两种鲜花，而且 每样只能买一枝。同学们，如果你是小红，你打算怎么买呢？4、小组内交流。买 1 枝菊花和 1 枝百合花，买 1 枝康乃馨和 1 枝百合花，买 1 枝菊花和 1 枝玫瑰二、探究发现、建立模型（一）探究除加混合运算顺序 师：小红听到同学们那么热情地帮她，内心非常地高兴，她还让 我替她谢谢你们呢。而且啊，她还说，她最喜欢就是 xx 同学所想的 配法，也就是买

9、 1 枝菊花和 1枝百合花。那么，你们能否动动小脑筋 帮帮小红算算，买 1 枝菊花和 1 枝百合花需要多少元？引导学生思考：（1）解决这个问题， 首先我们要知道什么？ （买 1 枝菊花和 1 枝 百合花的价钱）（ 2）1 枝菊花多少钱？（不知道） 1 枝百合花多少钱？（ 4 元） （ 3）先求什么？（ 1 枝菊花的价钱）（4）再求什么？（买 1 枝菊花和 1 枝百合花共多少元？（5）好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。（6）谁来说说你是怎样列式的？并说说理由。 8 42（元） 2+46（元）（7）上节课，我们学过， 像这样有联系的两个算式， 我们可以写 成一个综合算式，谁会？（ 84+4）

10、那么，这条算式里，既有除法， 又有加法，我们计算时，应该先算什么？再算什么呢？难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探索 得出答案，培养学生的合意识。（引导学生说出： 1枝菊花的价钱不知道，所以必须先算 1 枝菊 花的价钱，也就是先算除法，再来算 1 枝菊花和 1 枝百合花的总价 钱，所以最后算加法。（8）像这样既有加法又有除法的算式， 我们叫它除加混合算式。 那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。（9）介绍综合算式的计算格式和书写方法（边讲解示范，边板 书）84+42+4（二）探究除减混合运算顺序谁来帮老师想一想： 1枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少元？（1）题目里的“便宜”是什

11、么意思？（ 2）同学们，刚才小红的问题， 我们一下子就把它解决了， 老师 相信，这个问题也难不倒你们。好，现在让同学们先自己独立思考一 下，并尝试在草稿纸上列式计算。3）嗯，大部分同学已想好了，那么现在请同学们把自己的想 法跟同伴说说吧。（4）谁来说说你是怎样列式的？8 3（元） 5 32（元）（5）为什么要这样列式？（1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和 1 枝玫 瑰的价钱比较谁便宜了。（6）还可以怎么列算式？ 还可以列成综合算式： 5 24（7）能说说你的想法吗？（8）你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢？ 还是先算除法？为什么？因为 1枝康乃馨的价钱不知道， 需要

12、先算出来， 所以先算除法）（9）小结：像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混 合算式。那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。（10）524532（元）（11）同学们真是爱动脑筋的孩子！在大家的合作下，这个问题 终于解决了，老师真替你们高兴！三、理解应用、强化体验1、谈话：花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：“只要你能算出花朵的算式， 鲜花就送给你了。”同学们，想不想用自己的智慧给妈妈献上一份的 礼物呀？出示花朵计算卡（ P19 试一试）（同学们，可选择自己喜欢的 花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想 不想要？加

13、油！强调：计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才动笔计算，而 且要注意综合算式的书写格式。延续新课中的情境，通过形式多样的练习，巩固所学的新知，也培养学生解决问题的能力。仔细观察我们刚算过的这 6 个算式，都出现过什么运算？ （有 加减法还有乘除法）归纳小结： 有加减又有乘除的算式里， 我要先计算（乘除法）， 后计算（加减法）。师：恭喜这些同学得到了这么多美丽的礼物， 这是他们用智慧 得到的，妈妈一定会很开心的。2、老师想知道大家对刚才总结的规律掌握的好不好，要再考考 你们，敢不敢？（ P20第 4 小题）3、森林医生。（ P20第 3 小题） 大树爷爷生病了，而且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好， 使它们健康地笑起来，好吗？（先引导学生找现病因，再重新更正）四、总结归纳、提升经验1、同学们，时间过得真快，快乐的 40 分钟就要和大家说再见了你有什么收获，快和同伴说说吧。（学生畅所欲言）2、好，我们明天继续相约快乐 40 分，同学们再见！让学生对本节课形成一个总体印象。五、板书