计算机导论实验六可视化编程.docx

1、计算机导论实验六可视化编程深 圳 大 学 实 验 报 告课程名称：计算机导论项目名称：实验六可视化编程基础学院：*学院专业：*报告人：某某某学号：201*班级：*01 同组人：无指导教师：王小民实验时间：2016.12.6提交时间：2016.12.10声明：本次实验内容由报告人和同组人独立完成，所有涉及到他人的工作均已说明。报告人和同组人均同意教师及学校为教学活动而引用本实验的内容，且无需事先征得同意和特别说明。教务处制一、实验目的1. 加深对算法设计和流程图的认识和理解2. 掌握算法设计工具Raptor的基本工作环境3. 掌握顺序结构、选择结构和循环结构的设计方法4. 掌握Raptor的子图

2、和子程序设计方法5. 学会自己提出问题，并得出解决问题的方法二、实验说明和实验环境1. 实验说明：本实验以熟悉可视化编程工具Raptor为主，Raptor为程序和算法设计的基础课程的教学提供了实验环境。使用Raptor设计的程序和算法可以直接转换为C+/C#/Java等高级程序语言。2. 实验环境：硬件环境：PC软件环境：Windows 10 中文企业版、Raptor4.0汉化版三、实验分析设计Raptor专门用于解决非可视化的环境的句法困难和缺点。Raptor允许我们用连接基本流程图符号来创建算法，然后可以在其环境下直接调试和运行算法，包括单步执行或连续执行的模式。该环境可以直观地显示当前执

3、行符号所在的位置，以及所有变量的内容。由于Raptor是一种基于流程图的可视化程序设计环境。而流程图是一系列相互连接的图形符号的集合，其中每个符号代表要执行的特定类型的指令。符号之间的连接决定了指令的执行顺序。由于流程图是计算机基础课程首先引入的与程序、算法表达有关的基础概念，所以一旦开始使用Raptor解决问题，这些原本抽象的理念将会变得更加清晰。四、主要实验过程（或核心代码说明）1. 安装Raptor程序设计软件。2. 熟悉Raptor程序设计软件各项功能。3. 选中主界面左端的各项符号并熟悉其意义。（1）赋值语句：应用各类运算来更改变量的值。（2）调用语句：用于调用子程序、自定义函数或R

4、aptor过程。（3）返回语句：开始和结束的符号。（4）输入语句：允许用户输入数据，并将数据赋值给一个变量。（5）输出语句：显示变量的值或保存到文件中。（6）选择语句：经过条件判断后选择两种路径之一继续执行。（7）循环语句：允许重复执行一个或多个语句，直到某些条件为真值。4. 新建.rap文件（1）打开上方的“文件”（2）点击“新建”，新建一个.rap文件并命名5. 插入符号以及输入语句（1）选中左方的语句。（2）在每个箭头之间插入所需符号。（3）输入语句，双击符号栏，输入所需要的内容。6. 增加子图或者子程序在main函数窗口右键单击，可以看到弹出菜单可供选择，分别有增加一个子图、增加一个子

5、程序、删除、重命名等。子图相当于从程序中截取一部分放到另外一个地方，而在原来的主函数中使用调用语句进行调用，子图调用时无须提供参数，因为所有的Raptor子图共享所有的变量。而子程序相当于Raptor内置过程，必须提供完成任务所需要的数据，也就是所谓的参数。在我的理解中，子程序类似于高级语言，比如C语言的函数调用，调用的时候传递相关参数，在子程序中进行处理。7. 模式选择点击菜单栏的模式，可以看到Raptor提供了初级、高级、面向对象三种模式。在经过实验之后，可以发现初级模式中的调用语句可以调用Raptor内置过程和子图，而中级模式中的调用语句可以调用Raptor内置过程、子图和子程序。面向对

6、象的模式，目前不是很了解，大学计算机实验指导这本书中也没有提及相关的操作，比如对象的创建，构造函数等。五、实验结果与数据分析1. 练习1结果截图：数据分析：本程序先获得a,b,c的三个值，然后判断其是否满足三角形三边大小关系，若满足，则计算三角形的面积，依据的理论基础是海伦公式，运行结果见第一次运行。当用户输入的三角形三条边不满足“任意两边之和大于第三边的”的时候，程序输出“input error!”后结束。本程序使用到了选择分支结构。2. 练习2结果截图：数据分析：本程序先获得a,b,c的三个值，然后判断b2-4*a*c是否大于等于0，若满足，则根据韦达定理，计算出二次方程的两个根并输出结果

7、见上图2。若b2-4*a*c小于0，则告诉用户输入错误，结束程序。本程序与第一题一样，使用到了选择分支结构。3. 练习3结果截图：数据分析：本程序通过用户输入一个数据，然后程序调用is_Prime()子程序，判断该数是否是素数，是的话，flag置为1，否则flag置为0.在主程序中，若得到flag的值为1，输出Yes,否则输出No。在子程序中，用到了循环结构和选择分支结构，判断素数的时候只需要从i=0到sqrt(n)即可。4. 练习4结果截图： 数据分析：本练习采用数组存储一组数据，在main程序中，通过循环结构输入n个待排序的数，然后调用子程序sort_arr()，进行降序排列，子程序中排序

8、方法采用选择排序法，程序的运行次数受输入数据的影响，可以看到同样是5个数，只是先后顺序不同，运算的次数也就不同了。本练习涉及数组存储数据的方法，与前面几个练习稍有不同，但是也是使用到了循环结构和选择分支结构进行可视化的编程。5. 练习5结果截图：数据分析：第五题是求斐波那契数列第N项的值，采用的是递归的方法，根据斐波那契数列中数字的特点，第N个数等于第N-1个数与第N-2个数之和(N2)，而第1个数和第2个数都为1，因此我们可以递归调用我们自己写的Fibonacci()函数，很容易就可以求出我们的数列第N项的值。本程序采用递归方法，当然我们也可以将其改为非递归算法。由于题目中要求递归求解，因此

9、实验截图以递归方法呈现。本程序设计选择分支结构与递归，没有用到循环结构。6. 练习6（汉诺塔，选做题）结果截图： 数据分析：汉诺塔问题是经典的递归问题，当n逐渐增大时，移动的次数是以指数级形式增长的，从程序结果来看，移动的次数是2的n次方-1，本程序中，老师给的示例是面向对象的解法，我觉得有点复杂化了，因此我采用的是面向过程的方法，在主程序中输入盘子的数量，然后调用honio(n)子程序。着重分析子程序，n=1时，我们直接将盘子从x移动到z，当有多个盘子时候，我考虑将上面n-1个盘子先移动到y,然后将剩下的一个盘子从x移动到z，再将之前的n-1个盘子从y移动到z，此过程递归调用honio()子

10、程序，便能够实现。7. 练习8（选做题，自己描述问题，解决思路）问题描述：编写程序,输入任意10个整数,分别统计其中的奇数个数,偶数个数,所有数的累加和,然后显示结果。知识要点：循环结构/分类思想解决思路：每输入一个数,判断奇偶数,分别累计,每次累计总和,输入10个数后循环退出。 结果截图：六、总结与评价本次实验收获颇大，第一次使用可视化编程工具进行编程，第一次接触，刚开始碰到了不少问题，在做两数交换练习的时候，出现了“未将对象引用设置到对象的实例”的情况。当时我有点困惑，因为我根本没有设置什么对象，后来才知道是模式的问题，模式我默认选了面向对象，改成中级模式之后就没有问题了。另外，在做求三个

11、数最大值问题的时候，我也犯了错误，一直出现“变量 not found”情况。后来仔细研究，才发现是子程序名与变量同名了，导致找不到变量的情况。此次可视化编程的实验，我发现可视化编程里面，数组的下标是从1开始，这与我们之前学的C语言不一样，老师一直强调说数组下标从0开始，因此我理所当然地以为在Raptor里面也是一样，所以在做数组练习的时候就遇到了问题。另外，子程序参数的传递，也可以像C语言一样，如果你想让结果带出子程序，可以将参数设置为输入输出。这样也类似于C语言中的指针，在主程序中通过子程序传递形参，在子程序中带出结果。总之，此次可视化编程实验，遇到的问题不少，但到最后都一一解决了，也能够独立完成老师所布置的作业，收获很大，相信会对我接下来学习其他的编程语言带来一定的作用。自我评价：98七、参考资料 无（可附页）