部编版六年级语文下册教案口语交际即兴发言.docx

1、部编版六年级语文下册教案口语交际即兴发言口语交际：即兴发言活动分析本次口语交际的内容是即兴发言。即兴发言是在事先无准备的情况下就眼前场面、情境、事物、人物临时即兴发表的讲话，如生活中的欢迎致辞、获奖感言、各种场合的祝福语以及对某种现象的看法等等。这些情况下的即兴发言由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。这就要求发言者要紧扣场景有感而发，抓住主题迅速组合语言，做到言简意赅。本次口语交际所给的场景都是我们常见和熟悉的。教师只需引导学生围绕一个场景讲出一段话，表达出主要的意思即可，不必长篇大论，更无须言辞华美。“即兴”是这次口语交际训练最明显的特点，这是一种在口头表达

2、中表现出来的灵活、机智的思维和语言组织运用能力，也是这次口语交际训练的重点。教学中可以以小组为单位展开口语交际活动，要有序进行，教师做好引导。教学目标1.明确什么是即兴发言，为什么要进行即兴发言，掌握即兴发言的基本要求和技能。2.培养学生勇于表达、专注倾听、灵活运用语言的口语交际能力。教学重点1.学习即兴发言的技巧。2.在即兴发言中有创意地“即兴”表达，用准确精练的语言表达出真心、真情。教学准备教师：相关的多媒体课件。学生：就感兴趣的话题提前搜集相关资料。课时安排1课时一、议一议，导入主题1.教师结合学生的实际生活，创设几个情境，引出本次口语交际内容。导语：同学们，在我们的生活中有很多场合的讲

3、话，其实就是即兴发言。比如和家人讨论一种社会现象，在亲戚的婚礼上临时发言，在好朋友的生日聚会上突然想讲几句话等，都是即兴发言。下面，老师举几个简单的场景，大家一起来参与。场景一：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。而我们学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么看法呢？场景二：在新学期开学典礼上，班主任让你作为优秀学生代表上台发言，你将如何表达呢？场景三：让你代表班级同学祝老师教师节快乐，你会对老师说些什么呢？预设：此处列举了一些与学生的生活息息相关的场景，可使学生明白生活中的即兴发言确实无处不在。2.点评学生的发言，明确生活中很多即兴发言需要掌握一些技巧。过渡：听

4、了同学们刚才的发言，老师发现了一些问题，如语言索然无味、说话语无伦次、讲话抓不住重点所以，掌握即兴发言的技巧很有必要，能够让我们的发言听起来井井有条、有理有据。二、读一读，领会要点1.阅读课本中提示的几个场景，了解这些场景的特点，思考该如何进行发言。（1）阅读场景，展开想象，了解这些场景的特点。预设：引导学生从具体场合、听众对象、现场气氛三个方面来了解各个场景的特点。场景具体场合听众对象现场气氛班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。教室全班师生热情、热烈、欢乐学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。操场全校师生严肃、严谨、庄重参加爷爷的寿宴，宴席上对爷爷说几句祝福的话。礼堂全

5、体宾客喜庆、热闹、温馨在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。街边记者、观众严肃但不紧张（2）引导学生想一想各个场景分别可以说一说哪些内容。交流示例：（欢迎新同学）生：欢迎新同学时首先要介绍一下自己，让新同学先认识自己，这也是基本的礼仪。生：还要简单介绍一下班级的情况，比如班训、班级取得过的荣誉等等。生：可以表达出对新同学的喜爱之情，还可以表达出愿意和新同学成为朋友的良好祝愿。生：不要忘了提出希望，号召全体同学共同努力建设更加美好的班集体。2.阅读提示文字，明确即兴发言的要领。（1）即兴发言一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动或发

6、言的内容，这样有利于即兴发言时快速组织语言。（2）要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、事、景、情、物作为切入点；另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的话。（3）即兴发言常以简明扼要显出其力度，并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象；但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物、言简意赅、亲和力强。（4）即兴发言的内容要有条理，能将自己想表达的意思逐条说清楚。（5）即兴发言时语气要自然，态度要大方。3.教师补充介绍即兴发言的注意事项。（1）当众说话成功与否的关键有时不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。若过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来

7、。（2）发言者需要边说、边想、边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅速反应，及时组织语言。（3）面对不同的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所区别；即兴发言没有固定的模板，也没有苛刻的要求，发言者可以自由发挥。（4）“台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多方面积累知识，多锻炼口语表达能力和敏捷、清晰的思维能力，才能在即兴发言时沉着冷静，言之有物。（5）把即兴发言练习和提高个人整体素质相结合，将即兴发言当作展现个人风采的机会。三、练一练，小试牛刀1.根据课本上提示的场景，学生选择感兴趣的场景分组讨论。预设：教师出示课本上提供的四个场景，询问学生对哪个场景最感兴趣（学生举

8、手示意）。教师将选择同一场景的学生四五个人组成一个小组，进行交流。（1）教师提示交流的具体内容。场景的特点；发言的内容，即与场景有关的内容；发言的重点，即想清楚重点说什么；发言的顺序，即先讲什么，后讲什么；注意事项。（2）小组交流，汇报整理。（3）根据选定的场景先在小组内发言，然后各个小组派一名代表在班级发言。2.交流示例班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。XX同学，你好！我是六（ X ）班XXXX（班干部头衔），XXX（自己的名字）。我很荣幸地代表XX班全体同学欢迎你加入我们这个班集体。你的到来壮大了我们的队伍，为我们这个大家庭补充了新鲜血液。我们班是一个团结的班集体，也是一个热

9、情友好的班集体。我们的老师认真负责，教学经验丰富；同学们也个个身怀绝技，充满爱心。我很高兴代表全体同学向你伸出真诚的友谊之手，希望我们在日后的学习和生活中互帮互助，团结友爱，为建设一个优秀的班集体共同努力。四、说一说，入情入境1.教师准备一些即兴发言的题目。预设：教师事先准备一些即兴发言的题目，写在纸条上，供学生抽签选择即兴发言的话题。即兴发言题目示例（1）星期一升国旗仪式中，老师邀请你就“建设美好校园”这个话题上台发言。（2）教室里正在举行以“感恩母爱”为主题的班会，老师点名请你发言。（3）爸爸正在家中观看建国七十周年阅兵活动，他感叹祖国的变化真大，假如这时让你说几句话，你会说什么？（4）教

10、师节当天，校广播站的同学邀请你在午休的时候去广播站代表同学为老师送出祝福。2.指名上台抽签即兴发言，师生共同评价。预设：教师引导学生从以下几个方面进行评价。内容内容合理，条理清楚，重点突出；情感符合场景特点，入情入境；仪态站立姿势、态度自然，借助肢体语言；发音声音洪亮，抑扬顿挫，语速不紧不慢。3.所有学生发言完毕后，评一评谁的即兴发言最精彩，哪些地方值得借鉴，哪些地方需要改进。预设：活动结束，教师点评学生的表现，其他学生也可以发表自己的看法。五、想一想，举一反三1.回顾本次口语交际活动。预设：引导学生回顾即兴发言有什么特点，即兴发言时有哪些要求，即兴发言前自己是怎么准备的，即兴发言时自己的心情

11、如何，即兴发言时自我感觉如何，在活动过程中有哪些问题需要注意等。2.结合本次即兴发言活动体会锻炼口语交际能力的重要性。预设：本次即兴发言的口语交际活动对于部分学生来说有一定的难度，他们在活动的过程中肯定会遇到一些难题、遭受一些打击，教师通过这个活动一方面可以引导学生认识到口语交际能力的重要性；另一方面可以帮助那些不喜欢表达的学生或者对口语交际存在畏难情绪的学生增强信心，引导他们通过不断的训练逐渐提高口语交际能力。3.活动总结。结束语：不管在家庭生活、学校生活，还是在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。而具备较强的口语交际能力有利于促进我们的思维发展，为我们终身的学习、生活和工作奠定基

12、础。即兴发言作为一种最常见、最实用的口语交际形式，在生活中处处被用到，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，将来你去求学、求职时都要用到即兴发言。怎样才能提高自己即兴发言的能力呢？首先，要在生活中大胆地练习，增强信心，积累经验；其次，精彩的发言往往来自生活的积累，要留心生活中的点滴，丰富自己的知识储备和人生阅历。只要同学们在今后的生活中多练习、多积累，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。教育家赞可夫认为，教师对言语发展过程进行指导的方法之一，就在于恰当地选择材料和创设说话的情境，以促使学生沿着言语发展的阶段不断上升。口语表达不能脱离具体的语言环境而独立存在，学生的语言不仅

13、要靠书本中“学得”，更要靠生活中“习得”，因此，教师要注重创设多种符合学生生活实际的情境，调动学生的生活感知和生活经验，让学生在口语表达中说得更真实、更具体、更有趣。本次的即兴发言即是在特定的场景中训练学生口语交际能力的绝好机会。在教学中，我首先以课本中提示的场景引导学生体验什么是即兴发言，组织学生交流为什么要进行即兴发言。接着，按照学生的兴趣将学生分组训练，学生表现出了很强的积极性，在交流、评价中初步掌握了即兴发言的技巧；最后，我创设了几个与学生生活密切相关的情景，引导学生真实地体验了一次即兴发言，使学生真正进入角色，敢于大胆发言。在这个过程中，我始终注重培养学生的说话礼仪和良好的学习习惯。

14、总的来说，本节课是成功的，但还有需要提高的地方，可以上得再开放些，把学习的主动权交给学生。阅读下面的材料，根据要求写作回顾历史，我们得到的启迪是，坚持多边主义，加强全球协作，世界各国人民对美好生活的向往才有可能变成现实。中共中央委员杨洁篪世界离不开我们，因为我们比较先进。华为集团创始人任正非没有人是一座孤岛，在大海里独踞；每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。十七世纪英国诗人约翰邓恩曾要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。【答案】合作共赢科技与人，终将握手言和，像一对阴阳鱼，水乳交融。赫尔曼黑塞曾说，“在一切对立与矛盾都告消融

15、之处，即是涅槃。”人类擅长惊恐。从第一部科幻小说弗兰克斯坦腐尸烂肉的重生，到如今“人类正在被人工智能这一新物种赶尽杀绝”的谣言，我们面对新兴科技的第一反应永远是异己排外的。本能地，我们认为自己被侵占了生存空间；本能地，曾经的西班牙皇室贵妇勒令把火车车头全部卸掉，换成马拉车厢。这种惊恐并非没有缘由。科技确实曾挤占我们的生活空间。伦敦工业革命时期，工人被迫下岗，赈济站门前常常队如长龙。但从另一面看，人类主观意识也曾侵占了不少科技发展的空间。自不必提前启蒙运动时代多少支持格物致知的勇士用肉体浸着火光，中国明清二代闭上眼睛做翰墨文章，任由万里疆域上的科技之火苗在贫病交加中奄奄一息。黑与白的平衡点，握手

16、言和的契机，究竟在哪里？是每个人都伸出手来，不沦陷在“高翻会计全部下岗”的恐慌中，而是理解科技，了解科技。前些日，外国科学家利用胚胎干细胞技术构建人工心脏并尝试植入患者体内的经历被拍成科教片上映，许多我身边的人纷纷皱起眉头。试问科技若没有受众，从不被理解，它又怎么可能使众人获益？别皱着眉，深吸一口气，在心中诵读几遍郭沫若的天狗。是各国家与社会组织联手共战。习近平总书记在关于互联网的报告中曾说，中国要致力于构建“人类命运共同体”。科技与人类产生巨大分歧，甚至对人类造成危害，很大程度上还是人心不齐，是人与人之间的相互倾轧。我们耳熟能详的“基因武器”，“核战场”，表面看都是科技之过，实则哪件不是“人

17、祸”？面对科技，只有把我们整个视为“本是同根生”的命运共同体，伸出一只共同的友善之手，科技才会友善地俯首贴耳。若各怀异心，各自对这只巨犬上下其手肆意妄为，它可是会咬人的。人类与科技的握手言和，是历史每一步发展的必然。消除偏见，理性认识，上下一心，以爱互感，这两只手就必然能有力相握，肌肤相亲。毕竟，不论人类还是科技，都是自然之子。【解析】【详解】本题考查考生作文的能力。解答此类试题，考生应明确：材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并成为写作者的立意指向,因此读懂材料就是写

18、好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。本题由三句话构成，第一句强调：坚持多边主义，加强全球协作，创造美 好生活；第二句强调：用先进的知识和科技力量改变世界，美化世界；第三句强调：要联系，沟通，交流；要博爱，体恤，互助。因为人类是一个整体，每个人的死生祸福、喜怒哀乐都紧紧相连。考生要结合两句或三句话综合立意。参考立意：力争先进，合作共赢；先进不忘协作，个体更赖整体；实力催生自信，博爱创造美好；自信担当，互爱互助，和谐美好。可用素材：管仲和鲍叔

19、牙。管仲家贫，自幼刻苦自学，通“诗”、“书”，懂礼仪，知识丰富，武艺高强。他和挚友鲍叔牙分别做公子纠和公子小白的师傅。齐襄公十二年，公孙无知杀死齐襄王，自立为君。一年后，公孙无知又被杀，齐国一时无君。逃亡在外的公子纠和小白，都力争尽快赶回国内夺取君位。管仲为使纠当上国君，埋伏中途欲射杀小白，箭射在小白的铜制衣带钩上。小白装死，在鲍叔牙的协助下抢先回国，登上君位。他就是历有名的齐桓公。桓公即位，设法杀死了公子纠，也要杀死射了自己一箭的仇敌管仲。鲍叔牙极力劝阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公为齐国强盛着想，忘掉旧怨，重用管仲。桓公接受了建议，接管仲回国，不久即拜为相，主持政事。管仲得以施展全部才华。

20、2.三国时期,曹操手下的张辽、乐进共守合肥。一次孙权发乒十万来攻,二人是五子良将之二,同等功绩,以前素有矛盾,但面对强敌,仍能互补互助,共进共退。终于大破敌军。 3.古代日本的老渔民发现如果将几条剩性活泼的沙丁鱼放入一群被打捞的懒惰的鲇鱼当中由于好动的沙丁鱼在鲇鱼中乱窜，给鲇鱼带来一中危机感，它们奋力游动，从而避免了由于窒息而亡这便是有名的鲇鱼效应 4.在我国经济生活中，有一种“龟兔双赢理论”。龟兔赛了多次，互有输赢。后来，龟兔合作，兔子把乌龟驮在背上跑到河边，然后乌龟又把兔子驮在背上游过河去。这就是“双赢”，竞争对手也可以是合作伙伴。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”想成就一番大事

21、，必须靠大家的共同努力。纵观古今中外，凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗？ 5.台湾广告界有句名言：与其被国际化，不如去国际化。其实，树有长短，人分高低，水有清浊，面分丑俊，芸芸众生忙碌在大千世界，他们都离不开竞争与合作。竞争与合作永远是紧密相连的一对联体兄弟，是两种不同的人际互动关系。有一年世界原油价格大涨，哈默的对手对东欧国家的石油输出量都略有增加，惟独哈默石油输出量明显减少，这让许多人非常不解。黑人记者杰西克库思千方百计找到了哈默，就这个问题请教他。哈默说了一段让他终生难忘的话：“关照别人就是关照自己。那些总想在竞争中出人头地的人如果知道，关照别人需要的只是一点点的理解和大度，

22、却能赢来意想不到的收获，那他一定会后悔不迭。关照是一种最有力量的方式，也是一条的路。”6.马克思说得好，协作不仅可提高个人的生产力，并且是“创造一种生产力”，产生一加一大于二的神奇效果。聪明的人不但要积极与伙伴合作，也要勇于与竞争对手合作并从中获益。 行文结构：议论文的思路和结构有：总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式，使议论文结构完整。本文可用并列式结构，首先提出中心论点：生活需要共赢。其次，提出分论点，进行并列式阐述：可列举管仲和鲍叔牙、张辽和乐进等事例。最后，总括全文，再次点题。结构上，做到首尾呼应。阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（原载武汉晨报，作者：赵顺清

23、）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。【答案】例文： 这也是一种悲哀当幼儿园里的孩子画出一张张大同小异的图画时，当路边的花草被人为地裁剪成整齐划一的模样时，当课堂的即兴演讲变成单一的陈词滥调时，我深深感叹：盲目纠偏，追求统一，也是一种悲哀。不要说孩子们小小年纪就能画和课本上一样的图画，那是创造力的翅膀被生生折断的脆响；不要说精心修饰的花草美观典雅，那是自然的个性被残忍抹杀的呻吟。柏拉图曾说：“人是蝼蚁般的身体，金子般的心。”人之外表本来同等渺小，但脑海中自由生长的思想和个性的枝条却能织出各不相同的森林；思想的差异、鲜明的偏向与个性原本就是人性

24、最宝贵的闪光点，我们又如何能暴戾地挖去那长在思想边缘的树苗？诚然， 全面而无偏科的发展，的确是人的成长之道，但古往今来的大家，走的往往是常人不屑的旁门小道，追求的是“术业有专攻”。郎朗从小便是数理课堂的逃亡者，但他脑中那棵与音乐相承的小苗，却得到了父母的包容与理解，从而茁壮成长。那双握不住笔写不好字的手，居然流淌出一首又一首优美的钢琴曲，让世人领略到了钢琴的魅力。倘若郎朗的父母盲目纠偏，挖去了那株长在边缘的“偏苗”，那么郎朗也可能成为传统教育模式的殉葬品，那将是他一生的悲哀。张晓风曾说：“我曾手植一株自己，长在山的岩缝里。”韩寒标新立异，以自己的个性行文赢得如潮的好评；乔布斯荒弃学业却让苹果文

25、化风靡全球个性的彰显飞扬不仅有助于个人的成长，思想碰撞的火花更推动了社会的前行。八股文压制个性，范进中举的闹剧何其悲哀；清朝文字狱钳制思想，一句“清风不识字，何故乱翻书”祸及生命；封建社会，女子无才便是德，如此浅薄可笑。盲目纠偏，盲目裁剪，万物长成一个样，这是社会的悲哀，也是时代的悲哀。花鸟虫鱼，请交给烂漫孩童去想象，世界应作一方梦的沃土，让孩子乘着梦想去勇敢创造；日月星光，请交给寒窗士人去细数，这是时代的气度，文明渴求新颖思想的养料；学海无涯，请交给莘莘学子去横渡，脑中长偏的树苗也能织成怡人的绿阴。世界不需要一模一样的机器人，社会不需要呆板机械的书生，请给我一片庄子的“广莫之野”，请让我远离

26、那千人一面的悲哀，让我自由生长。【解析】【详解】本题考查写作的能力。审题：这是一道漫画作文题目。解答这类作文题目，首先要观察漫画中的图画和文字，然后概括漫画内容，联系现实分析其寓意，把握作者的创作意图。本题中，漫画的内容是一个青年模样的人脑海里(脑部横截面)长了一棵小树苗。由于小树苗长得太偏，有个戴眼镜的人(年纪稍大，可能是教育者、家长，也可能是公司管理者、部门领导，也可能代表社会的“主流”价值观)，手拿铁铲，声称：“长得太偏，必须挖掉。”读懂这幅漫画，关键是理解小树苗代表什么。理解漫画和文字说明，再联系目前我国社会现实、教育现状，小树苗代表的是年轻人的思想、观念。这个思想、观念有些与众不同，

27、甚至有些偏激、有些新异、有些非主流。但有人一定要挖掉这棵小树苗。由是反思社会、教育，存在着某种模式化、单一化、趋同化的弊端，不利于社会的创新和进步等。面对这些“长偏的树苗”，正确的做法是：或者给予尊重、认可、支持，或者适当引导、教育、扶正，但是绝不能以简单、粗暴的态度，将它铲除、挖掉，这是扼杀个性、排斥创新的行为，值得教育者、家长以及整个社会去反思。立意：长得“偏”也可能成材 长得偏点有何妨？兼容并蓄是大智教育不该“模式化” 思维不应单一，求同还需存异素材：1、百家争鸣：不仅是孔子（儒家），老子（道家），墨子（墨家），法家（韩非子）可以纵横捭阖，各持己见，杨朱、惠子、鬼谷子等影响相对较小的哲学

28、家，也有自己的声音。2、钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言，非常沉重，却不容我们回避。于是便出现了11位教授联名发表了给新任教育部原部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信，让我们直面“钱学森之问”！ 钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。” 3、北京大学与校长蔡元培：以“思想自由、兼容并包”八个字作为校训，观点激进、信仰革命的陈独秀、李大钊，拖着长辫子的满清遗老辜鸿铭、“怪才”黄侃，都可以在北大开坛讲座。4、陈寅恪的碑

29、文：清华国学研究院导师王国维先生去世两周年，研究院师生设立纪念碑，陈寅恪先生撰写碑文，“独立之精神、自由之思想”是最广为流传的一句，化作了一代代清华学人的精神风骨。5、病梅馆记：作者龚自珍托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。结构：开头用类比引出论点“盲目纠偏也是一种悲哀。”，提出问题；然后进一步分析问题，从表面现象探究出实质，引用名句和名人的例子如郎朗的素材，论证“盲目纠偏，也是一种悲哀”；接着正反对比，强化论点，论证个性发展对事业成功的作用，以达到解决问题的目的；最后联系社会，联系自

30、我，要自由发展，远离千人一面的悲哀。【点睛】漫画类作文的审题方法：1、漫画作文也属于材料作文。只不过提供的材料不是文字，而是画面。看漫画作文与文字材料作文在写法上基本一致。在写作时，要从材料出发，由此引申论证，不宜脱离画面内容（漫画上的人物和漫画标题“长得太偏，必须挖掉”）。比如“谈个性”，一定是比较偏、不符合主流价值观的性格或者思维，而不是泛泛而谈人的个性。2、认真读懂画面。仔细观察图中人（物）的表情、动作、语言、旁白以及相关文字，兼顾画面的几个组成部分，准确分析它们之间的关系，从整体上把握寓意。特别注意漫画标题，或有画龙点睛之效。比如漫画长得太偏，必须挖掉中，挖树者表情凶恶，动作丑陋，语气

31、生硬，气势汹汹，给人一种反面形象的感觉，而被挖者五官端正，给人一种无辜者（受害者）的感觉。3、特别注意标题。它一般是漫画的点睛之笔，也可能是你写作时要把握的中心。4 、联系社会生活。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。阅读下面文字，根据要求作文。有人认为，压力是负面、有害的，它损害健康和活力，影响表现和效率，阻碍学习和成长，所以我们应该避免给自己压力。另一些人认为恰恰相反，压力是正面、积极的，它有助于健康和活力，提升表现和效率，推动学习和成长，所以我们应该给自己压力。调查显示， 85%的美国人认为压力对健康、家庭生活和工作有消极影响； 75%的中国内地上班族认为自己承受的压力比去年更高（该比例位列全球第一）；超过 50%的中国学生认为自己承受的压力很大。我们究竟应该有意识地给自己压力还是选择尽可能地远离压力？对此，你有怎样的看法？ 写一篇文章表达你的看法。（注意）角度自选，立意自定。标题自拟。不少于 800 字。不得抄袭，套作。【答案】成长需要压力想起姚明在接受采访时说得一句话：成长需要压力，有压力才会进步。美国科学家做过这样一个实验，将一只青蛙突然放进一个盛满开水的烧杯，由于受到高温环境的强烈刺激，青蛙一下子就跳出了烧杯；