最新苏教版小学一年级数学下册优秀教学设计 第二学期全册精品教案.docx

1、最新苏教版小学一年级数学下册优秀教学设计 第二学期全册精品教案第一单元 减法第1课时 十几减9教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第1-2页。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。3、在独立思考的基础上加强和同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点：理解十几减9计算的过程与方法。教学难点：理解同伴的方法，体会解决问题的多样性。教学资源：挂图、小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题。小朋友们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦

2、跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135、师：小朋友们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答

3、进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。出示挂图，你能说说图中告诉我们哪些数学信息，提出什么数学问题？让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠

4、军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三： 9加(4)等于13. 教学后记：第2课时 练习一（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第3页。教学目标：1、通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为继续学习十几减8、7打好基础。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3

5、、通过练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。 教学资源：挂图，可移动的口算卡片。教学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。（3）小结：通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，十几减9都会算了吗？2、做练习一第2题。（1）学生独立完成在书上。（2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，

6、知道可以利用相邻的算式推出得数。（3）小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。3、做练习一的第4题。（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。（2）小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。三、分组游戏，加强合作（1）说说游戏的规则：组长负责，在操场上按题3的要求写好数，组员排队按顺序说算式、报得数，比比谁的速度最快。学生活动，师巡视。（2）小组比赛：看哪一组算得最快？（3）小结游戏的情况。教学后记：第3课时 练习一（2）教学内容：义务教

7、育课程标准实验教科书一年级下册第3-4页。教学目标：1、通过练习，正确熟练计算十几减9的计算方法，正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。2、在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。教学资源：挂图，可移动的口算卡片。 教学过程：一、复习巩固，正确计算。（1）口算卡片抽读。（2）完成20道左右的口算题，计时比赛。二、混合运算，注重过程。（练习一的第5题）。（1）学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。（2）交流，说说计算的过程。三、分组游戏，趣味练习。（1）练习一的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上，并在全班交流答案

8、。（2）做练习一的第7题。生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？比较两题的图和算式，你有什么发现？（3）做练习一的第8题。第1小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2小题，让学生独立完成后再交流。四、总结全课，补充练习。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？教学后记： 第4课时 十几减8、7教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第5-6页。教学目标：1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2、在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。3、学会用数学语言表达自己的思考过程。教学重点：理解和掌握十几减8

9、、7的计算方法。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学资源：挂图，卡片。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法

10、三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。观察上下两题，有什么联系？ 4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“

11、过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 教学后记：第5课时 练习二（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7页。教学目标：1、通过练习，巩固十几减8、7的计算方法，逐步

12、掌握“算减想加”的计算方法。2、通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。3、熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点与难点：“算减想加”的逐步掌握教学资源：挂图，口算卡片。教学过程：一、巩固练习，加深认识。1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。二、计算发现，总结规律。（做练习二第2题。）学生独立完成在书上，观察算式的变化，说说有什么发现？集体交流时再说说计算方法。三、同桌游戏，合作活动。（练习二的第3题。）（1）谈话：我们小朋友在课堂上积极动

13、脑，真像勤劳的小蚂蚁，你们瞧！（2）以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛，看谁先算完。（3）小结：计算中用方法，才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。四、结合图意，解决问题。（练习第5题和第10题。）（1）先指导学生读题，理解题目意思。（2学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样想的？教学后记：第6课时 练习二（2）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7-8页。教学目标：1、通过练习，熟练掌握十几减9、8、7的口算。进一步熟悉“算减想加”的计算方法。2、通过题组练习中的比较，学会灵活选择计算方法。3、通过游戏，培养良好的计算习惯和计算心理。教学重点：十几减9、8、7的综合练习。教学重点：正确计算的基础

14、上，计算速度的要求。教学资源：挂图，卡片。教学过程：一、口算比赛，提高速度。1、学生1分半中口算。2、谈话：今天，通过学习，希望能够帮助所有的小朋友都更快、更灵活地计算，好不好？二、架起小桥，比较大小。（练习二第6题。）生独立完成，集体校对。小结：遇到这样的题，我们应该怎样解决你还有不同的方法吗？三、计算发现，归纳规律。1、第7题。（1）生独立完成计算。（2）仔细观察算式，每组算式有什么共同的地方和不同的地方？2、卡片抽读。四、游戏激趣，发展能力。1、做练习二第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。同桌游戏。小结：每步计算都要集中注意力，

15、算正确，在此基础上再求快。五、总结评价，说说收获。想一想，这节课你又有哪些新收获？教学后记：第7课时 十几减6、5、4、3、2教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第9-10页。教学目标:1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点：用同一道进位加得出两道退位减的结果。教学资源：主题情景图。卡片。教学过程：一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天

16、，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你

17、是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流：从每组算式中你发现了什么？2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、 想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、 想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8

18、情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9教学后记：第8课时 练习三教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第11-12页。教学目标：1、巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。教学重难点：掌握方法，熟练计算。教学资源：挂图，学具。教学过程：一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘（练习三第1题）生独立完成，比较每组题，你知道了什么？ 小结：加法计算比较熟练的小朋友就可以直

19、接想加法，就能算出减法来了，多好啊！2、第二关：方法大比拼。（练习三第3题） 引导学生独立思考，再组织交流，说说计算过程中要注意什么。3、第三关：大象采椰子（练习三第2题）学生理解题意后，组织学生游戏。4、第四关：数字密码，（练习三第4题。）5、第五关：数学小迷宫，（练习三第7题。）小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。6、第六关：三、解决问题。1、完成练习三第5题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。2、完成练习三第6题。谁来说说已知哪些信息，要求什么？四、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？教学后记：第9课时 复习（一）教学内

20、容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第13-14页。教学目标：1、通过复习，体会到运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉地运用，进一步体会加、减法之间的联系。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，挑战学生思维，激发学生的学习兴趣。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：运用规律解决问题。教学资源：复习题第1题图；加、减法表挂图。教学过程：一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同

21、桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）横着看？竖着看？斜着看？（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，

22、让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获？ 第10课时 复习（二）教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第14-15页。教学目标：1、熟练正确地计算20以内进位加法和退位减法。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点：

23、把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学资源：主题情境图教学过程：一、计算练习1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、解决问题1、做复习题第7题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根

24、据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。2、做复习题第8题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。（7）右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题（1）引导学生看图读题，理解题意。（2）学生根据图意列式计算。（3）反馈交流。4、做复习题第10题（1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹

25、果不会少于5个，梨不会少于2个。三、全课总结。教学后记： 第二单元认识图形册第1课时 认识长方形、正方形和圆教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下第16-18页。教学目标：1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重、难点： 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学资源： 情境图、小组准备适量的积木教学过程一

26、、搭一搭，画一画 1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？ 学生分组活动。 全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上） 2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 学生活动，教师巡视。 小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？ 全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面） 3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，

27、今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。 学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。 提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形） 2、认识正方形和圆。 教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。 提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说 1、

28、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。 2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。 3、教学“试一试”。 （1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。 学生独立思考后指名回答。 （2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？ 学生先在小组内说一说，然后全班交流。四、想一想，做一做 1、完成“想想做做”第1题。 （1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边

29、是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 2、完成“想想做做”第2题。 学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。 3、完成“想想做做”第3题。 学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。 展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置） 4、完成“想想做做”第4题。 （1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？ （2）学生自己用一个正方形画正方形。 （3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？ （4）全班交流：指名说一说。 5、完成“想想做做”第5题。 学生独立练习后交流：

30、你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？五、课堂总结，课外实践 课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计： 认识图形 教学后记： 第2课时 认识三角形和平行四边形教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第19-21页。教学目标： 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3、在学习活动