《松鼠和松果》教案和设计意图.docx

1、松鼠和松果教案和设计意图松鼠和松果教案和设计意图 教材简析 这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。 学情分析 一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。 【设计理念】 在本教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行，注重阅读与口语交际的融合。 朗读有目的、有步骤的进行，在充

2、分读文感知的基础上，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力以及在生活中发现学习的能力、搜集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。 【教学目标】 1.认识11个生字，会写“意”“总”两个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个童话。 2.通过小组合作学习，培养合作学习能力。 3. 感受文中美的因素，培养环保意识，初步感受到人与自然的和谐依存关系，感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 【教学重点】 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情地朗读课文，复述故事。 【教学

3、难点】 使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 【课前准备】 教学课件、学生课前搜集小松鼠的资料。 【教学过程】 一、课前猜谜导入新课。 猜猜我是谁： 形状像耗子， 生活像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。 【设计意图】猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性，知识性和趣味性很好地交融在一起。新课导入应该追求功能的综合化，而不仅仅在于激发兴趣。 二、谈话导入 、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就接着来学习松鼠和松果。 、词语朋友还记得吗？他们都成了苹果的名字，谁叫准了苹果的名字，苹果就会被谁摘下来。 生字宝宝真调皮，它们又在捉迷藏了，它们躲到小松鼠的车上去了。

4、让我们来叫出这些车的名字吧。谁们组合作帮小松鼠把车开回家？ 哪大组的孩子敢挑战，合作走迷宫？ 【设计意图】一年级识字教学是关键，字音、字形是重点,本环节紧扣字音，字形引导学生游戏读，自始至终以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，通过小老师带读、游戏识读等形式，既增添了识字的乐趣，又培养了合作学习的能力。 、我们帮小松鼠把车开回家他可高兴了。通过第一课时的学习我们知道课文讲了小松鼠摘松果种松树，那你还记得他是只怎样的松鼠吗？还可以说：聪明的（ ） 活泼的（ ） 你能意思不变，换一种说法说说第一句话吗？ 聪明活泼的松鼠学会了摘松果吃。 用上“聪明活泼”夸夸小松鼠。 松鼠真是一只聪明活泼的小动物。

5、 、读了这句话你能提出什么问题？为什么说它是一只聪明活泼的松鼠呢？这节课，我们就一起来研究这个问题。 三、品读课文，理解感悟 1、请小朋友自己读读课文，找一找： 从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请用直线把句子划下来。 2、学生划，反馈： 3、从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？我们一起走进文本研究一下。 学习课文第一自然段 读第二句话，松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？ 读第三句话，句式训练。练读第一自然段，读出松鼠的高兴。男女比赛读。 每 个 苹 果 都 那么，那么。 每 只小鸟 都 那么，那么。 都 那么，那么。 如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的

6、松树，吃着香甜的松果，你会想到些什么？ 学习课文第二自然段 、松鼠高兴的吃着水果想到了一个问题，他想到了什么呢？ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（课件出示段落） 2、你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是聪明活泼的？（学生自由读） 3、读出来了吗？同桌互相交流一下，谁来说一说？ 4、松鼠眨眨眼睛 眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。 谁还有补充？ 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 5、轻轻讨论一下，你还读懂了什么

7、？（生答） 6、你能把这种感受读出来吗？你来试一试。 你能读好这句话吗，你也来试一试。 7、是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？ 带着你的感受，自己再读读这句话吧。先自己试一试。 8、连起来，我和你们合作来读读这段。 学习课文第三自然段 、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？ （课件出示森林光秃秃的场景）用课文中的一个词形容一下。 瞧，松树一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。看着此情此景，你会想到什么呢？ 小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？ （自己先试一试。指名读。评价。） （指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小

8、松鼠，还会有谁呢？ 松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。自由读一读，读出松鼠的聪明和担忧。 2、教师范读，学生练读，男女生推荐人赛读，评价。齐读。 【设计意图】充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。“小松鼠的心情怎样？它们会担心什么呢？”意在激发学生的想象力，置换角色，体验涵泳。 学习课文第四自然段 、这只聪明的小松鼠吃着松果很是担忧。他只是担忧吗？他想出好办法了吗? 请你来说一说。 、指名读： 这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么？ 出示段落。 、（指名读

9、、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。应该读出想出好办法的兴奋，分大组比赛读。 、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。你就是图中的一只松鼠，你在种松果的时候，会跟你的松鼠伙伴说些什么呢？ 请小朋友看看图，先来想一想，自己说一说。 、多好的松鼠呀，赶快和边上的松鼠来演一演。 （请两组，带头饰演一演） 6、假如你是小松鼠还会想出什么办法？ 【设计意图】采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。 学习课文第五、六自

10、然段 、哟，松鼠们，你们种下了松果，会长大吗？你们都有什么愿望呀？有一首歌，说的就是你们的愿望。小松树，快长大会唱吗？让我们一起来唱一唱，跳一跳吧。 、小松鼠，你们的松树长出来了吗？ 、看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长越高，越长越高，长成了一棵棵挺拔的小松树。小松鼠此时的心情怎样？齐读出感情。 学生看图理解“蒙蒙细雨”。 、挺拔的小松树你觉得是怎么样的？ 谁能看图来说一说。学生说又高又直，用自己形体表演很直。并告诉学生，树很直而且高大才用“挺拔”但人站直是不能用“挺拔”来形容的。 、这情景美吗？你们能读得比它更美的！有没有信心？ 、朗读： 先

11、试着读一读。 同桌互读，评价。 、将来，将来会是什么样子呢？ （出示：将来，这里会是） 动画出示将来的情景，让学生读文。 （随机出示：这里会是一片更茂密的松树林） 为什么将来这里是一片更茂密的松树林? 8、如果这时小松鼠来了，过了几年，小小松鼠来了，过了几年，小小小松鼠也来了。他们在这样茂密的松树林里会生活得怎么样？说说将来，这里还会是( ) 【设计意图】想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象又把学生带进口语实践的情境中。既得意，又得言。 9、松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的森林。这都是谁的功劳呀？我们用自己的话

12、来夸夸他吧。所以，我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。 10、老师推荐一些词来形容一下这片茂密的松树林。 密密层层 枝繁叶茂 严严实实 苍翠欲滴 千山一碧 万古长青 11、松树林是松鼠的家园，它可懂得保护它了。 那么我们呢，对于身边的绿化和大自然该怎么做呢？让我们也真正行动起来爱护环境，保护自然，争当环保小卫士吧。你们作为世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？ （学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。） 11、推荐课外名言警句。 一年之计不如种谷，十年之计不如不如种树。 绿化赛过宝，一宝变百宝。 路是人开，树是人载。 前人载树，后人乘凉。 三、总结课文，复述文本，拓展延伸。 、多有趣的

13、童话故事呀，让我们在音乐的陪伴下再来美美地感受感受松鼠的聪明活泼吧。师生照板书总结。 （配乐朗读） 2、照着大屏幕复述课文。 松鼠（ ），学会了摘（ ）。但是，他想：如果光摘（ ），不栽（ ），那么，就没有了（ ），也没有了（ ）。于是，他想了一个（ ），每次吃一个，就（ ）一个。春天到了，长出了一棵棵（ ）。 指名复述：引导学生按照“吃松果想松树-种松果长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述） 3、积累本课词语 挺拔 聪明活泼 蒙蒙细雨 茂密 4、拓展阅读： 小松鼠，采松果， 采下松果埋进土， 埋进土，干什么？ 留

14、着春天填饱肚。 春风吹，春天到， 松鼠打开小仓库， 咦？真奇怪！ 松果变成小松树。 四、姿势端正，书写生字 小朋友们今天学得真不错。松鼠送大家两个字。快来读一读。 、意有心，总有心，有心的孩子就能写好它。 、请你看书观察一下生字： 说说写“总”的时候要注意什么？ 写“意”的时候要注意什么？ 、范写，书空。 、学生练写： 注意姿势。 五、课后延伸，动手实践： 谈未来，续编故事： 同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？ 评选出“故事大王”。 设计意图：这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的人

15、与自然的和谐依存关系，感受回报自然的教育。 画未来： 请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。 评选出“小小书画家”。 耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发。 （3）搜集种树有什么好处。 【设计意图】语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧的火花。 【板书设计】 10、松树和松果 松鼠（摘）松果（吃）（种） 松树

16、回报自然 想未来 担忧想出好主意 出示有关松鼠的资料，不断拓宽学生的知识面： 松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。 人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。 松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。 松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。 松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。