《谈礼貌》教学实录.docx

1、谈礼貌教学实录谈礼貌教学实录一、导入师：同学们，中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习谈礼貌。“作者是怎样谈的呢？”课文一开始就告诉我们出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”生齐读师：为了说明这个观点，作者应用了一句古训：课件出示“君子不失色于人，不失口于人。”指名读。师：这句中的 “失色”、 “失口”分别指什么？这句古训又是什么意思？请同学们自由读第一自然段。生读交流1、指名读。失色指失口指那么君子呢君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。

2、2.谁来说说这句古训的意思？出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。男生读，女士读。是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（生齐读）过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了问路、踩裙、理发三个事例加以说明。板书：事例二、学习第二自然段师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。想想牛皋和岳飞问路有什么不同。出示牛皋和岳飞的问话交流：1牛皋是怎样问路的？指名读牛皋的内容。（你找得真准确）回答问题也响亮。你看到了一个怎样的牛皋？目中无人 妄自尊

3、大 傲慢无礼你从哪感受到的？“在马上”傲慢，高高在上“吼”粗暴无礼“呔，老头儿”粗鲁，语言粗俗，不尊敬老人“爷”自高自大，目中无人你读得很仔细。你能通过朗读读出牛皋的我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。再读你注意到了！读出命令的语气，真了不起。好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。齐读堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗？（大将军在保家卫国上能做得那么好，在问路这件小事上更应该注意自己的言行。）（虽然你是大将军，但你不尊重别人，别人也不会尊敬你啊。）（要想办成事，不讲礼貌可不行啊）2.岳飞又是怎样问路的？指名读。（你不仅读正确，还从这些文字中我们看到什么样的岳飞？彬彬有礼 以诚待人从哪里看

4、出岳飞的彬彬有礼？“离蹬下马”“上前施礼”（谦逊有礼）“请问老丈”（尊重老人，说话文雅）你能把你的感受读出来吗？老师相信你一定能读好这句话你读得很正确，他先是离蹬下马，上前施礼（做动作）岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，你能送他一句来夸夸他吗？（你不但在战场是威风凛凛，在生活中也能彬彬有礼，真是个君子啊！）（你待人彬彬有礼，真是我们学习的榜样.）好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。3.对比，牛皋是在马上吼道，而岳飞是是离蹬下马，上前施礼。这如弟子规中所说“尊长前声要低骑下马乘下车”。4.同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想？又会怎样

5、做呢？听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。所以老人听了岳飞的话呢？心里感到很温暖，愿意告诉他!舒服、舒坦。所以老人5.师小结：同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说课件出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（生齐读）6让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。（指名三人读）7.揭示写作方法作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们 “礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法。板书:道理三、学习三、四自然段1.下面两个自然段，作者

6、也是先讲事例，再说道理的，请同学们默读三、四自然段。圈画出文中最能打动你的词语，并写写自己的感受，然后和同学们交流交流。2.交流（1）学第三自然段你对哪件事最感兴趣？ 踩裙的事例是怎样的？生读踩裙事例听了他的朗读，你仿佛看到什么画面？同桌互相说说。一生做小学生，一生做女青年（相机鼓励你读出小朋友的道歉时的诚恳）（你真是一个懂礼貌的小朋友，及时道歉）“连忙，对不起”（小朋友有礼貌，有诚意）“微笑，没关系”（女青年的宽容，诚恳）试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢？（想象情景）一场纠纷就不可避免了。有道理，你真会想象。读了这个事例，你明白了什么？课件出示：礼貌待人可以在

7、人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。指名读同学们自由读读，将这道理记在心里。一个微笑，一句对不起，就将可能发生的纠纷避免了。礼貌待人多么重要，让我们一起来读。同学们真了不起，学懂了身边的故事，那么伟人又是如何礼貌待人的呢？（2）学习第四自然段总理理发的事曾打动许多人，这里什么地方打动你啦？交流A朱师傅情感变化的两个词。深感不安 深受感动深感不安？是因为担心，内疚。（朱师傅将总理的脸划破了，觉得对不起总理）深受感动？是因为总理安慰体会到朱师傅之所以情感发生这样的变化，正是因为总理的礼貌待人。B.课件出示：周总理安慰朱师傅的话周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏

8、您刀子躲得快哩！”轻轻读一读，细细体会指名读从三个“您”体你体会到什么？会到总理心里装着谁?“不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼。”可看出问题发生了，把责任揽在自己身上。真是“宰相肚里能撑船”啊！“还幸亏您刀子躲得快哩！”可看出总理幽默风趣，懂得感恩。你读懂了总理的宽容，说体会：一位伟人，一个工人，地位悬殊，但总理依然尊重他，用敬语。齐读这句话，读出总理的和气、文雅、宽容。3.小结：是啊，人民总理人民爱，人民总理爱人民。正是总理的安慰、和气、宽容的语言，使朱师傅由深感不安到深受感动。礼貌待人不但沟通了周总理和朱师傅之间的情感和心灵，还体现了总理高尚的思想情操和文化修养。出示句子：“文雅、和气、宽

9、容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”同学们静下心来默读这句话，你有什么要说的吗。让我们再来读一读。4.同学们真行，学懂了伟人礼貌待人的故事，在生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事例吗？说一说四、回顾总结。1.读了这三个故事，老师相信你们对这三句话有了更深刻的理解了。引读：（1）我们请人帮忙时要讲礼貌，因为礼到人心暖，无礼讨人嫌。（2）当自己无意犯错时要主动道歉，因为礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。（3）当别人无意伤害到自己时要宽容有礼，因为文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。2现在

10、，你能说出礼貌待人，使用礼貌语言的好处了吗？出示：礼貌待人，使用礼貌语言，可以 ，可以 ，还可以 同学之间先说说，再指名说。五、学习第五自然段1.出示：人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。正读。2.反读是啊，要使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，就必须学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言。3.总结课文一开始提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”的观点。接着用了三个事例来说明礼貌待人的好处。这三个礼貌故事，有古人有今人，有大人有小孩，有伟人有普通人，事例具体，说理恰当。他们用礼貌语言谱写了人

11、与人之间和谐相处的乐章。说理性的文章就是用最具有代表性的、众所周知的事例来表明自己的观点。最后得出这样的结论齐读课件：人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。六、拓展除了书上这些古训、俗语外，古今中外还有许多文人墨客对礼貌有着精典的谈论，他们的精妙的语言成了名言，相信大家收集了不少，谁来交流一下？（1）出示名言（2）读一读七、总结全文。同学们，中国自古以来就是礼仪之邦，礼貌待人，使用礼貌语言，这不仅是我们中华民族的优良传统，也应该是我们全人类共有的美德啊！只要我们人人讲礼貌，我们的校园、我们的家庭、我们的社会就会盛开着文明之花、礼仪之花。到那时，人们的关系会更和谐，社会生活会更美好!八、课后作业。选择一个能说明礼貌待人好处的事例写下来。