乐理与视唱练耳PPT课件.docx

1、乐理与视唱练耳PPT课件乐理与视唱练耳-PPT课件 与教师：王胜张程Copyright by jlbszfb 2012说课内容? ? ? ? ? ? 一、课程定位及目标 二、课程设计 三、教学资源 四、教学组织与实施 五、教学效果 六、特色创新与改革创新一、课程定位及目标课程定位： 本课程是学前音乐教育中最重要的专业理论课之一,是我院学前教育专业的必修课。作用： 主要培养学前教育师资.该课程传授基本乐理和视唱练耳基础知识，以发展音乐 认知、音乐表现力和提高音乐审美能力为 核心内容，是琴法课和声乐课的基础，为 后续课程的学习奠定理论和实践基础。课程目标：情感价值目标；知识目标；能力目标1. 情感

2、价值目标：课程传授音乐基本理论和视唱练耳基础 知识，培养学生正确的审美观和音乐鉴赏力，社会责任感， 民族精神和爱国主义情怀。 2. 知识目标：该课程对全面提高学生的音乐素质和理论修 养具有重要指导作用，使学生掌握必要的基础知识和基本 技能，并能在以后的表演和职业教学中起指导作用。 3. 能力目标：培养学生成为学前教育专业资格标准的要求， 对岗位需求技能型、实用型人才为目标，培养学生音乐素 养、音乐技能的能力。二、课程设计? 1、课程教学理念与思路：? 以教育部印发的全国普通高等学校音乐学（教师教育）本 科专业必修课程教学高师乐理与视唱练耳教学培育音乐素养指 导纲要文件为指导思想，以我院学前教育

3、专业培养方案为标 准，设计 “岗位需求为导向，技能型、实用型人才为目的”课 程理念。? 具体思路如下：? 1）以实践性和基础性为原则，以学和用为主，教学和实践为 一体，对基本音乐理论的掌握，提高学生的音乐素养和技能。 ? 2）通过“教学实习试用就业招生”的良性循环模式， 向省内外拓展学生就业及发展空间，以形成良好的社会效应 。2、教学内容：在广泛调查幼儿园对学前教育专业需求的基础上，结合我院的培养方案和学前教育专业学生等级考证的标准，教学内 容选取上注重了其适用性和针对性，教学内容选取注重了其实用性和针 对性，本教程为乐理知识、视唱训练、听觉训练三个部分。(1)反映教学改革的成果，按照就业导向

4、、双证融通的 原则，在内容和体系上体现出明显的工学结合特色、 注重实践能力的培养，有效的掌握学前教育的基本知 识和基本技能。 (2)教学内容体现综合性，从促进儿童发展的视角设置 将教学对象、教学目标、教学方法有机的结合在一起， 体现前沿性、科学性、实践性、实用性和新颖特点。 (3)教学内容选取与时俱进、努力面向幼儿教育实践、 理论联系实际、技能给学生整体入门知识和能力训练， 又能为学生后续的学习与发展打下良好地基础。3、内容模块划分：将乐理与视唱练耳课的内容进行整合，成为一门综合性 的乐理与识谱课。本内容模块划分为两部分： 第一部分为第一模块乐理知识。第二部分为视唱训练和 听觉训练。 第一部分

5、为乐理知识,一共有15个单元，总学时128学时， 为两学年完成，分为4学期，每个学期32学时，每个学期 16周、每周2学时。 第二部分为视唱训练和听觉训练,总学时256学时，8个学 期完成。为四学年完成，8个学期完成。每学期16周，每 周2学时。第一部分乐理知识模块及对应的学时（128学时两学年）第一学期 32学时 第二学期 32学时单元一：乐音体系 8学时 单元二：记谱法 10学时 单元三：节奏与节拍 12学时 单元四：音乐的速度与力度 2学时单元五：音程 单元六：和弦 单元七：调及调关系12学时 10学时 10学时第三学期 32学时 单元八：调式 单元九：调与调式 单元十：调式音程 单元十

6、一：调式和弦 8学时 8学时 8学时 8学时第四学期：32学时 单元十二：转调 8学时 单元十三：调式半音及半音音阶 8学时 单元十四：移调 8学时 单元十五：旋律知识 8学时第二部分为视唱训练和听觉训练模块及相对应的学时 总课时256学时，两学年完成。第1-3学期单元十六 单元十七共96学时第一节基本节拍的训练 简谱视唱第4-6学期单元十六 单元十七共96学时第二节调式调性的训练 简谱视唱第7-8学期单元十六 单元十七共64学时第三节较复杂的节拍节奏训练 简谱视唱理由 ：1、密切结合高职学生的学习特点，给学生 充分的创造性思维空间和时间空间。 2、密切结合幼儿园音乐教育实际，提供幼 儿音乐教

7、学常见问题和适宜策略，突出学 生岗位职业能力的培养和可持续发展能力 的培养。4、确定课程的重点：? 乐理方面：乐音体系、记谱法、节奏与 节拍、音程、和弦、调式、调式音程、 调式和弦、转调。 ? 视唱训练：五线谱视唱、简谱视唱。 ? 听觉训练：听音训练、节奏训练、旋律 听写训练。课程难点：? 视唱练耳基本内容的学习为基点，通 过弹、唱、读、听、写的表达，提高 音乐基本素质和综合能力，为进一步 学音乐理论、声乐、器乐、作曲、指 挥打下坚实的基础。重难点解决方案1、突出乐理教学的基础作用，内容，强 化基本乐理知识点的实务操作意义，对 基本理论知识点的学习与把握是实践运 用的必要前提。 2、安排学生到

8、幼儿园、小学参观，鼓励 学生与幼儿园联手做课题研究、搞音乐 教育策划活动，真正做到理论与实践的 统一，达到良好的教学效果。三、教学资源1.教材：根据岗位需求的分析，目前我们采用的由北京 高等教育出版社于2011年4月出版的金哲和马伟楠主 编全国高职高专学前教育专业规划教材乐理与视唱 练耳 （1）遵循培养“应用型”与技能型人才的办学理念， 创新教材编写形式，注重与课程改革和学科建设及创 新教育相联系，与实践突出特色。 （2）按照高技能应用型人才培养目标的要求，同时充 分考虑到学前教育专业特点以及高职学生从业认知特 点，以求突出学前教育职业的知识点与技能点。 这本教材的不足之处在于不能针对每个阶段

9、的学生来 学习只是针对学前教育专业的学生来学习。2.校内（1）学生课外音乐活动：合唱团、 军乐队、管弦乐队。 （2）学校宣传媒体的建立：音乐教师应该主动配合学校有 关方面，开辟音乐教育节目。学校礼堂大型公共场所， 举办歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会。 （3）教学设施设备的设置：学校音乐教室、学校配置音乐 专用设备。 （4）校本课程的开发：组织学生参加民乐团，请演奏家、 民间艺人来校举办音乐演出活动。结合本校编写校本教 材。3、师资队伍配置结构合理学历结构：学前教育专业音乐课程的教师有6人，学历都是本科以上的教师，学历达标。年龄结构：6名教师中30岁以上的5人，40岁以上的1人。学院结构：中央音

10、乐学院1人、北华大学1人、延边大学1人、艺术学院3人。四、教学组织与实施是本课程有效发展的 重要环节，是提升教学效率，增强音乐教 学特色，培养学前教育综合性人才的基本 要求。坚持“实践与理论相结合”的基本 原则，充分采用实习、见习等丰富形式强 化课程的实践意义。1.实践性教学2.教学方法1、针对学前教育目前发展让学生收集资料、 启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学 生分析问题和解决问题的能力。 2、实地见习：安排学生到幼儿园进行参观、 实习、见习，使学生对本专业有感性认识。 3、专题讲座：定期请教授和业界资深人士来 我院讲座，开阔学生视野，更好地实现本课 程的教学目标。3.教学考核与评价乐理

11、与视唱练耳分为两个学科，每个学科 为百分制（平时成绩+期末成绩），30分为 平时成绩（由教师掌握，包括可以根据平 时作业的掌握程度、出勤情况），70分为 期末成绩。乐理为考试课程，视唱练耳为 考查课。乐理以闭卷的形式考试，视唱练 耳以唱和写的形式考试。五、教学效果学生音乐才能的展示为社会输送专业人才： 学前教育专业的学生可以通过音乐素养考级拿到考级资 格证，参加学校的基本功大赛，展示自己的特长，完善 自己的平台，给各类小学、幼儿园、职业学校输送人才， 形成“教学实习试用就业招生”的良性循环模 式。 学院“定向培养”和“工学结合”的培养模式： 学院还高度重视学前教育毕业生就业工作，紧密结合地 方

12、经济特色和吉林省支柱产业、重点产业对人才的需求， 实施了“订单教育”、“定向培养”和“工学结合”的 培养模式，实现了多层次办学，多渠道就业，毕业生就 业率高。六.改革创新与改革思路针对学前教育专业乐理与视唱课程的学习，我做 了以下创新： 1.本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中， 特别是要加大青年教师参与实践教学的力度。 2.对本课程资料的搜集不够丰富，某些案例教学 的方式方法还有待于提高。 3在运用网络平台，开展远程教学，实现教学 资源共享方面较为欠缺。 4在本课程相关领域进行教改和学术交流的力 度不够，有待提高。视唱练耳教学主讲教师：王胜 张 程授课内容? 教学目的与要求? 教学内容?

13、教学重点与难点 ? 教学过程 ? 布置作业教学目的与要求? 巩固一个升号调各调的固定音高及特征；掌握几种由基本节奏型派生出来的节奏型；学习分解大小6和弦；将以上内容运 用到视唱中。教学内容? 音程、和弦：G大调调内各种固定音高的音程与和弦； 分解大小6和弦； ? 节奏：大切分后十六： 大切分前十六： 大切分前后十六： ? 视唱：3首教学重点与难点? 分解大小6和弦的构唱与听辩；? 三种大切分的变形节奏型；教学过程? 听觉分析 ? 构唱与听辨练习? 听写练习? 视唱练习听觉分析? G大调分解大小6和弦将三和弦的三音作为低音构成了三和弦的第一转位， 音程结构是三度加四度，两个外声部（低音与高音）

14、形成六度音程，故称六和弦，标记为6，性质与原位相同。如大三和弦的第一转位和弦叫6河县，音程结 构是大三度加纯四度（两端大六度）；小三和弦的第 一转位和弦叫减6和弦，增三和弦的第一转位和弦叫 增6和弦。转位和弦的稳定程度不如原位和弦。听觉分析? G大调各级原位大、小三和弦与第一转 位大、小6和弦的模进练习：II6IIII6III III6 IVIV6 VV6VIVI6构唱与听辨练习? 构唱练习根据制定级数，用二分音符的节奏做G大调内旋律音 程连接的构唱练习：I-VI-VII-V-III-VII-II-I-IV-VIIII-VI-III-VII-I- 0 0构唱与听辨练习? 听辩G大调调内音组的练

15、习：? 听辩G大调调内和声音程的练习：构唱与听辨练习? 节拍大切分的派生节奏：大切分后十六节奏大切分前十六节奏大切分前后十六节奏 ? 大切分后十六节奏 ? 大切分前十六节奏 ? 大切分前后十六节奏 可通过 可通过 可以通过 掌握。 掌握。 掌握。构唱与听辨练习? 节奏练习?1 ?2 ?3听写练习? 听写G大调音组? 听写G大调原位或第一转位的各种和弦，并写出级数和位置。I3IV6IIII6V6VII3II6VI6听写练习? 听写节奏? 听写旋律视唱练习1视唱练习1视唱练习2视唱练习2视唱练习3视唱练习3课后作业? 练习含有大切分几种变形节奏型的各条节奏。? 自己编写含有休止符、大切分几种变形

16、节奏型为主的2/4、3/4、4/4拍子的旋律 各一条。视唱练耳教学思南县中等职业学校综合科学前教育专业 王胜 张程授课内容? ? ? ? ? 教学目的与要求 教学重点与难点 教学内容 教学过程 课后作业教学目的与要求? 巩固音阶，树立音高概念 ? 掌握几种节奏型，并能准确听写 ? 模唱二度、三度音程教学重点与难点? 二度、三度音程的模唱 ? 听写出节奏型 ? 音准的控制教学内容? 复习：音符时值 ? 音阶练习 ? 视唱：103条 ? 听写节奏 ? 听写旋律一复习理论：音符时值二：C自然大调音阶C自然大调音阶二度、三度音程模唱? 1：2/4 （二度） ? 1 22 33 44 55 66 77

17、? ? ? 77 66 55 44 33 2 2 1|1 | 1 32 43 54 65 76 ?7 ? ? 67 56 45 34 23 12 7 1 |? 2：2/4（三度） ? ?视唱：102条音准、节奏听写节奏复习节奏型： 后十六、前十六、大切分、大附点听写旋律要求：根据标准音“A”推写出听到的音， 并根据拍号写出节奏型，画出小节线作 业 一：102条视唱课后巩固练习 ： 二：写一天含有大切分、后十六、前十六的节奏型，弹给其 他同学听写王胜张程音乐是由物体的振动而产生声波而 存在的，它在时间中展现，通过人类的 听觉器官而引起的各种情绪反应和情感 体验的一种艺术门类，它是一种意识形 态，

18、更是一种情感的语言。第一节 音 的 高 低一、简谱音符的高低第一节 音 的 高 低一、简谱音符的高低第一节 音 的 高 低二、五线谱音符的高低全音全音半 音全音全音全音半 音视唱练习部分第一节 音的长短一、简谱音符的长短第一节 音的长短二、五线谱音符的长短节奏练习第一节 音 的 强 弱一、拍 子1、单拍子 例如：2、复拍子 例如：3、变拍子第一节 音 的 强 弱二、拍 号第一节 音 的 强 弱三、调 号在简谱中，乐曲或歌曲的左上角所标记的1=C、1=F、1=D 等记号，称之为调号。第二节 听音练习第三节 节奏练习第四节 视唱练习第一节 附点音符、连线、弱起小节一、附点音符听音练习 节奏练习视唱

19、练习? 第一节 切分音 连音 三十二分音符 附点十六分音符一、切 分 音 ? 一般来说无论是哪一种类型的节拍，其强弱的规律都是强拍在前， 弱拍在后。但是由于音乐作品的需要，这种强弱的规律被打破了， 这种打破节拍固有强弱规律的特殊节奏型就叫切分音节奏型。 例如：? 第一节 切分音 连音 三十二分音符 附点十六分音符二、连 音? 例如：听音练习节奏练习视唱练习五线谱视唱音高练习第一节 音程一、自然音程 二、变化音程 三、旋律音程 四、和声音程 五、变化音听 音 练 习视唱练习一、什么是调式？调式就是按照一定的关系组合在一起，并以一个音作为核心（主音）形 成稳定与不稳定的关系组成的体系叫调式。二、大

20、调式三、小调式四、五声调式视唱练习张 程王 胜音 乐 教 学 中 的 节 奏 训 练建筑是音乐，音乐乃流动的建筑。节奏是音乐的脉膊，是组成音乐的七大要素之一。一、节奏模仿练习? 小鸭叫： 2/4 （四分音符） ? 大钟响： 2/4 （二分音符） ? 闹钟声： 2/4 （八分音符） ? 机枪扫射声：2/4 （十六分音符） | | 嘎 嘎 嘎 嘎 | | 铛 铛 | | 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 | 哒哒哒哒 哒哒哒哒? 汽车鸣喇叭： 2/4 （附点四分音符） ? 知了唱歌声： 2/4 （附点八分音符） ? 母鸡下蛋后： 2/4 （三连音） | | 嘀 嘀 嘀 嘀 | 知 了 知了 知了 | 咯咯咯

21、 嗒 咯咯咯 | 知 了 | 嗒二、歌谣、语言在教学中的运用1、感知节拍重音和二拍子、三拍子的节拍规律2、变换节拍的练习3、二声部节奏练习小豆芽2/4 | O | | O | | O | 小 豆 芽芽， 钻 钻 泥巴， 钻 了 一会， | O | | | | 动 了 一下， 钻呀 钻呀 使劲 钻，露出 小小 脑袋 瓜。月儿3/4 | | | （1）月儿 弯 弯，像只 小 船，摇呀 摇 呀，越摇 越 圆。 （2）月儿 圆 圆，像个 银 盘，转呀 转 呀，越转 越 弯。小蚂蚁搬大山2/4 | | | |小蚂 蚁， 搬大 山，搬呀 搬，搬回 家。3/4 | 大山 有多 大，一点 小饼 干。大西瓜2/

22、4 | | | |3/4 |大 西 瓜， 圆 又 圆，切 开 变 成 两 大 碗。 我 吃 一 大 碗， 留 下 空 碗 当 小 船。 你 吃 一 大 碗， |2/4 | | 水饺3/4 2/4 | | | | |水 饺 水 饺 两 头 尖，两 头 尖 尖 像 只 船。船 儿 船 儿 | | | | |靠 了 岸。水 饺 水 饺 盛 满 盘，爸 爸 一 盘，妈 妈 一 盘， | 奶 奶 年 纪 大，先 给 她一 碗。: | | | : 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛，咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 呛踩高跷正月里，好热闹，村子里，踩高跷。叔叔扮个猪八戒，腿儿长长个子高。 走一步，摇一摇，摇来摇去摔

23、不倒。爷爷乐，奶奶笑，小娃娃们追着跑。谢 谢视唱练耳初级音阶.? 调里面的音由高往低排或者是由低往高排 ? 都可以.而且是从主音开始排.这就叫音阶西洋大小调? 西洋调式分为大调和小调.大调又分为三种调式.在这里 我么就说一种.自然大调:谱例调号? 把所升所降的记号写在拍号的后面.便成了调号.如G 大调:自然小调? 小调分为自然小调.和声小调.旋律小调.我们先看 自然小调和声小调? 和声小调是升高调式中的七级音旋律小调? 旋律小调上行升高第六级第七级下行还原:d和声小调? 小调的特点是主音上方的小三度.这三种调用得 最多的是和声小调民族调式.民族调式由5个音组成的叫五声调式.6个音组成的叫 六声

24、调式.7个音组成的叫七声调式.我们主要讲五声 调式:例F宫调调号关系大小调常用节奏和节奏型休止符击拍线? 击拍线就是把一拍平均分成两个部分.也就是两个半拍. 前半拍向下 . 后半拍向上.分别用箭头表示.现在我们为 下面几种常见的节奏型画击拍线.视唱的含义? 视唱就是看着谱子唱. 如果没有事先做准备我们也把它叫 做视谱.在视唱的过程中眼睛要看谱手同时打拍子.耳朵注 意听.听到自己唱不准或控制不好的音要及时纠正.同时还 要有对音乐的理解和表现力.或者叫音乐感.所以说要唱好 一首视唱.它的要求是多方面的.这里要说明的一点是.视唱 他不同于声乐.他不要求有特别好的嗓子.不要求你唱的有 多么好.多么大声

25、.他要求是对音准.节奏.调式这方面的感觉 以及对音乐的理解和表达.如果唱到比较高的地方.上不去. 可以用假声唱或着低八度也是可以的.不必扯着嗓子喊.这 样有易于控制音准.还有就是看的快.唱到这一拍你就要看 到下一拍了.这样才有易于保持音乐的完整性.视唱过程中的要求? ? ? ? ? 第一点音准.就是要通过我们良好的听觉和嗓音的控制来 实现这个音准.第二点节奏.当然就是要掌握常用的节奏和 节奏型.音准和节奏是基础.如果这两点做不到.你就谈不上 别的了.这也可以说是视唱的技巧吧.除了这两点还有一点 很重要.那就是音乐感.现在我们来说说要求:音准1.音要平稳.不要晃.把音保持在一个水平线上 .尤其是

26、长音.不要掉下来.也 别往上飘.如: 1-2-3-4-5-6-7-2.大跳的音准.比 如要唱7到上面的6.这是七度.不好唱.那你 首先要在心里找个搭桥的音. 这个因就是上放八度7.再唱就准确了.3.变 化音.变化音呢有升高的变化 音和降低的变化音.变化音都是很不稳定 的节奏? 1.从头到尾的速度要统一.速度要稳定. 只有速度稳定才能保证节奏准确性.2. 各种节奏型要结合音高唱准确,节奏要 有点的感觉.3.休止符和同音连线,休止 符虽然停了但心里不能停.4.拍子的律 动.也就是各种拍子的感觉.听一下看 看是什么拍子休止符曲调模唱? 曲调模唱就教师在钢琴上弹出一句曲调.你呢.把它 哼出来.摸唱出他的曲调.你呢.能唱唱名就唱.不能 的话也可以用啦啦把他哼出来.不管你怎么唱.必须 要把音高唱准了.节奏卡准确.曲调摸唱一般分2句. 上句和下句.一句4小节.而且每一句最多弹三遍.考 试的话一般不超过2条.因为曲调包括了音的高低. 长短.所以在记的时候要把音高和节奏结合起来记. 而且一边听一边分析以下句子.曲调摸唱可能有以 下几种类型:1.两句前面都一样.只是结尾的地方不同.2.节奏一样.音高不一样3.音高和节奏都有一点点区别4.前后两句都没有什么相似的地 方曲调摸唱练习The end,thank you!谢谢观赏