新教材部编人教版五年级下册语文17跳水教案.docx

1、新教材部编人教版五年级下册语文17跳水教案部编人教版五年级下册语文17跳水教案1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航行”等12个词语。2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。1.观看跳水视频。同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。我们观看奥运会跳水运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运动员?2.解题导入。引导学生提出疑问,如本文跳水的人是谁

2、?为什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?接下来,我们将带着这些问题开始学习第17课跳水。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:桅杆(wi gn)、吓唬(xi hu)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“艘、肆、帽、桅”,并在黑板上示范。(“艘”是左右结构,部首是“舟”,右部“叟”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、捺。“肆”是左右结构,部首是“镸”,“镸”的笔顺是横、竖、横、横、横、撇折、点。“帽”是左右结构,右边是由“”和“目”组成的。“桅”是左右结构,部首是“木”,右边是“危”。)三、再读课文,

3、整体感知。1.朗读课文,说一说,课文讲了什么事?(引导学生思考导入时所提的问题,自行找到相关答案。课文讲述了船长的儿子在一艘帆船上,爬上了桅杆的顶端,船长逼孩子跳水最终得救的故事。)2.通读全文,根据事情的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整。起因:水手拿猴子取乐。经过:猴子抢孩子的帽子,并将帽子挂到桅杆顶端横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木,陷入了危险的境地。结果:船长急中生智,命令孩子跳水,使孩子转危为安。水手拿猴子取乐(孩子被猴子引上桅杆顶端)(船长逼孩子跳水,孩子得救)四、拓展交流。1.如果当时你也在现场,你有什么话想跟船长的儿子说?你有什么话想跟水手说?(言之有理即可)2.如果

4、你是船长的儿子,你有没有什么话想说?(言之有理即可)五、课堂小结。读完课文后,你感受到了什么?(遇事应沉着冷静,多思考。)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。2.导入新课:通过上一课的学习,我们已经知道了跳水的起因、经过、结果。这节课,我们将继续学习跳水。3.跳水的作者列夫托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如战争与和平复活等。二、品读感悟,体会情感。1.我们都知道,跳水的起因是水手拿猴子取乐。那么,请同学们画出有关描写水手的语句。(1)一只大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。人们的笑使得猴子放肆,它有多放肆呢?猴子

5、忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。(2)水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得。为什么水手笑,而孩子却哭笑不得呢?猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。(3)水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。为何水手们笑得更欢,孩子气得脸都红了?猴子不但不理孩子,反而撕得更凶了,且爬上了桅杆的顶端。(4)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。怎么此时水手们突然吓呆了?孩子的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。(5)有个人吓得大叫了一声。为什么会吓得大叫了一声?孩子在横木上的危险程度之深。(6)等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住

6、了他,把他救上了甲板。水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态,他们的表现推动了情节的发展。点拨总结:在整个故事中,水手的作用是:推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中更加放肆,孩子在水手的笑声中恼羞成怒,失去理智。渲染气氛。开始水手们都“笑起来”,气氛轻松。后来“全都吓呆了”与之前水手的笑形成对比,表现了人们对孩子的担心,烘托了紧张的氛围。反衬主人公的品质。水手们平时训练有素,但在关键时刻却不知所措,与船长的审时度势、机智果断形成对比,突出了船长的临危不乱。2.感悟孩子的处境。(孩子的处境十分危险,从哪里可以看出?)孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回

7、转身来。(出示课件)指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地难以转身,直观感受当时紧张的氛围。引导:你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕)指导朗读:读出孩子的气愤及他处境的危险。用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?引导:语速稍快,声调稍高,突出重点词语。你们朗读的技巧掌握得越来越好了!3.“正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。”过渡句。上文讲孩子处境险恶,下文讲船长出来果断处理。4.“四十秒钟大家已经觉得时间太长了。”这里互相矛盾吗?(四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,所以觉得四十秒钟太长了。)5.想一想:在

8、那个危急时刻,船长的办法好在哪里?(1)当时情况十分紧急,孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。(2)当时天气风平浪静,孩子跳到海里不至于被大浪冲走,而且与摔在硬邦邦的甲板上相比,跳进海里是最安全的办法了。(3)水手们都在甲板上,孩子跳海之后水手们能第一时间把他救起。(4)因为孩子的两条腿已经发起抖来,随时都有掉下来的危险,而且在这么高的位置,孩子是没有勇气往下跳的,所以船长拿起手里的枪,逼迫孩子第一时间跳海。综上可知,在当时的危险情况下,快速跳海是保护孩子最好的办法。6.最后一个自然段和课文题目有什么关系?作者要赞扬什么?(末尾回应课题,“跳水”是事情发展的结局,课文以解决问题的方法跳水做

9、题目,这既与故事情节的发展紧密相关,又突出了船长处事的果断。)三、总结全文,拓展延伸。1.文章对船长的描写只有寥寥几笔,但却把一个沉着冷静、机智果断的船长形象生动地展现在读者面前,让人感觉真实又具体。这种对人物描写的方法,是值得我们在写作中借鉴和学习的。2.学习课文后,你印象最深的地方是什么?你最佩服谁?佩服他什么?(引导学生积极发言,言之有理即可。)3.在这种危急时刻你会怎么做?(引导学生积极发言,如拉棉被让孩子跳下甲板、水手们手挽手接孩子等。指出这些方法是否可行:下落位置不定,不容易接到,冲击力大,容易受伤。船长的儿子水性应该还不错,水有浮力不会摔伤,又有水手的帮忙。指出船长的方法既节省了

10、时间,又很安全,突出船长的思维敏捷、逻辑清晰、遇事沉着。)4.这篇课文就是要告诉我们,遇事不要慌,要沉着冷静,要多想办法,用最好的办法解决。1.我们的现实生活中,有很多我们始料未及的事,面对这些事件,我们要做的就是沉着冷静,多分析,多思考。2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时,让学生充分读书,融入人物的内心世界,感受其神态和动作,充分唤起学生的想象,以激发学生兴趣,从而达到吸引学生注意力,理解文本的目的。二、五年级语文阅读理解训练2阅读短文，完成练习我是中国人 _是中国人，_朝鲜人、苏联人，一到国外，思乡的感情就显得特别强烈。总爱滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。我就是一

11、个典型。我常常会兴奋地向被人介绍中国的长城，汉字，我的家乡上海 在美国，每节课都有自由活动的时间。这时，在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享受。我常和陈院琴一道，大摇大摆地走到黑板前写起来。内容可丰富呢：有古诗，名家，名言，家乡的风景点 有一次我在黑板上写了 我爱你中国几个大字老师很有兴趣地凑过来问我门写的是什么“我爱你”我很严肃地说：“什么?”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。“中国！”老师恍然大悟，紧握我们的手说“好！” 在这里，也会有不友好的事情发生。 几个月前，我们进行了一次地理测验。快下课了，老师要我们把一张有选择题的纸交上来。那时，我还不知道英语的“选择题”是怎么说的，以为他说的是地图，

12、_我交上了一张地图.。 当我知道交错了后，便去解释。_，_怎么解释，_是徒然，他总是摇头，不理睬，_在测验卷上给了个“C”。老师为什么不信任我？为什么不听往往解释？我很气愤，_没有发作，只是咬了咬干涩的嘴唇 打那以后，我每次小测验_得满分，大测验也得了“A”。要知道大测验得“A”是寥寥无几的。我因为我超过美国人而骄傲。我感到自豪，感到扬眉吐气！（选自激情诵读基本技巧）（1）联系上下文在横线中填上适当的关联词。（2）联系上下文解释词语。恍然大悟：_扬眉吐气：_（3）在第3段中补上标点。（4）加横线的句子含有_意思。（5）如果把4到6段合为一段，它是围绕_来叙述的。（6）课文以“我是中国人”为题，

13、从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：_【答案】（1）不管还是 所以 可是 不管 都 还 但 都（2）形容一下子明白过来；形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子（3），“”。，：“？”（4）暗下决心，一定要为中国人争气（5）在这里，有好的中也有不友好的事情发生（6）向别人介绍中国 写中国字 暗下决心，为中国人争气【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。分句前后之间是转折关系。故选“不管、还是”；分句前后之间是因果关系。故选“所以”；分句与前句之间是转折关系。故选“可是 ”。分句前后之间是条件关系。故选“不管、都”；分句前

14、后之间是递进关系。故选“还”；分句与前句之间是转折关系。故选“但 ”。分句前后之间是条件关系。故选“都”；（2）要求学生结合语境理解词语的意思。恍然大悟：形容一下子明白过来。扬眉吐气：形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子。（3）此体主要考查学生对标点符号的掌握及运用。 有一次，我在黑板上写了 “我爱你”中国几个大字。老师很有兴趣地凑过来，问：“我门写的是什么？”（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。加横线的句子含有：暗下决心，一定要为中国人争气。（5）概括段意。段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括，合并层意，归纳段意；如果把4到6段合为一段，它是围绕“

15、在这里，有好的中也有不友好的事情发生”（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。解答时要整体感知文章内容，加以概括即可。课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：向别人介绍中国； 写中国字； 暗下决心，为中国人争气。【分析】（1）本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）本题考查学生结合语境理解词语的意思。（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注

16、意标点符号的位置。（4）此题考查学生对句子的理解能力。（5）此题考查学生概括段意的能力。（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。3课外阅读完成练习两个电话 看完电视以后，老王一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事?”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给你寄” 儿子只漫不经一心：“不要紧的，还很暖和（h hu）呢，到真冷了再说。”他喋喋不休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”撂了电话。 他刚准备再拔过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服

17、了没有?”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝(fng fng)里乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实(ji ji)打了个大喷嚏。 老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下呢。” 他不由自主地愣住了。 在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。 人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己有点发懵（n n） （1）给文中划线的字选择正确的读音。暖和_（h hu） 窗缝_(fng fng)结结实实_ ji ji) 发懵_（

18、n n） （2）比一比，再组词。端_ 锋_喘_ 缝_ （3）从文中找出相应的词语写在横线上，再仿写两个。AABB： _、_、_、_AABC： _、_、_、_ （4）选择填空。省略号表示：a、话还有很多很多，被省略了。b、话还有很多很多，被打断了。昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给你寄_老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服”_ （5）回答问题：看完电视以后，老王整晚都睡不好的原因是_。仔细阅读画线的句子，“他”愣住的原因是：_ （6）说说你对文章最后一自然段的理解。 （7）这个故事让你想到一句什么谚语或诗句？请写下来。 【答案】（

19、1）hu；fng；ji；n（2）端正；锋面；喘气；缝隙（3）端端正正；跌跌撞撞；整整齐齐；真真切切；斤斤计较；津津有味；蒸蒸日上；栩栩如生（4）b；a（5）因为冷空气即将到达武汉，老王不放心自己的儿子；是因为他只想到关心自己的儿子，没想到自己的母亲还在关心着他，而老王根本没有想到要给母亲打一个电话（6）在生活中，为什么我们只关心自己的下一代，却没有想到自己的父母呢。（7）谁言寸草心，报得三春晖。 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。暖和（hu）、窗缝( fng)、结结实实（ ji）、发懵（ n）（2）本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较字音

20、、部首、字义、组词记忆生字。（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从是AABB式结构，如：端端正正。是AABC式结构，如：津津有味。（4）解题时要细读语句，联系上下文了解省略号的作用，话还有很多很多，被打断了。话还有很多很多，被省略了。（5）考查回答问题的能力，带着问题细读课文，一般都能找到答案，但有的需要加以概括。（6）考查对文章最后一自然段的理解，解答时要整体感知文章内容，分析作答。（7）考查对相关彦语，诗句的掌握，在与平时的积累和记忆。如：谁言寸草心，报得三春晖。【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉

21、，一定要查字典弄明白。（2）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（4）此题主要考查对省略号的作用的掌握及应用。（5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。解答时要整体感知文章内容。（6）考查对文章最后一自然段的理解能力。（7）主要考查学生对谚语的掌握，要求学生请教长辈或借助资料收集谚语，平时多记多积累。4一千张糖纸铁凝那是小学一年级的暑假里，我去外婆家住。正是七岁八岁狗都嫌的年龄，加之隔壁一个叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我们的种

22、种游戏使外婆更不安宁了。笑呀，闹呀，四合院里到处充满我们的声音。表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们多么遥远啊。有时听大人们说：“噢，累死我了。”他们累是因为他们是大人呀。当我们终于不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸，多好玩呀。”我想起世香是向我炫耀过，她那几十张美丽的糖纸。可我既不喜欢糖纸，也不觉得找糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，“您为什么要我们攒糖纸呢？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”我和世香

23、惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足以使我们激动很久。那是怎样一笔财富，那是怎样一份快乐！从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆的四合院也安静如初。我们走街串巷，寻找被遗弃在墙角里的糖纸。那时候，糖纸并不是随处可见的，有时候，我们会追着一张随风飘舞的糖纸，追个老半天。我和世香的零花钱都用来买糖，这样，也只能买几十颗。然后我们突击吃糖，嗓子让糖狗得生疼。我们还在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人，一张糖纸就是一点希望呀！我们把又脏又皱的糖纸，泡在脸盆里仔细把它们洗干净然后一张张贴在玻璃窗上，等揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。一个

24、下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：“你们这是干什么呀？”“狗呢，欠的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气，待她不笑了才说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在园子里闹，不得清静。”世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望，我觉得还有对我的蔑视，毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑啊！这时，我突然觉得很累。原未大人们常说的累，就是胸膛里的那颗心突然加重了。我和世香走出院子，我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马上联想起那一千张糖纸孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最

25、深重的伤害。我已经长大成人，可是所有大人不都是从孩童时代走来的吗？1.请围绕“糖纸”这一线索，补充完整相关情节。表姑让我们攒糖纸 抛酒糖纸发泄悲愤2.第段和第段加点的词“累”的含义是否相同？为什么？ 3.结合语境，分析下列加点的字的表达效果。我们把又脏又皱的糖纸，泡在脸盒里仔细把它们洗干净，然后一张张贴在玻璃窗上，等揭下来，糖纸平整如新。 4.分析下面句子的表达效果。我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。 5.作者从被表姑欺骗的经历中得出的人生启示是什么？ 6.在课内学习和课外阅读中，你读到过“曾子杀彘”的故事吗？请你比较曾子和本文的表姑的做法，说说你的看法。

26、 1.收集、清洗糖纸 献上糖纸却没换到电动狗2.不同。第句中的“累”是指身体疲劳或劳累，第段中的“累”是指内心疲惫。3.“泡”“洗”“贴“揭“四个动词用得十分贴切、传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情4.运用了比喻的修辞手法，将糖纸比喻成彩蝶，形象地写出了“我“和世香愤怒的宣泄以及内心的一份释然。5.孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。6.略5痴心石许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，着见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看。树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解

27、。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。以后的很多年，我检过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪瓣，可是他们能包涵。我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。有一次，我答应了

28、跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说：“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责问我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。一会儿，爸爸出

29、来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。1.本文第段写了“我”少年时拖树根回家的事，有人认为这件事与标题“痴心石”无关，应该删去，你认为呢？ 2.作者为什么用“痴心石“作为

30、文章题目？ 3.“我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。”这句话表达了作者怎样的情感？ 4.文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际，谈谈你的看法。 1.不应删去，理由：通过对拖树根后父母的一系列动作描写，表达了父母对“我”的包容和理解；引出“我”后来的种种怪癖，表现了父母对“我”的包涵。为下文父母在海边为“我”寻找“痴心石”打下伏笔。2.“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品。用“痴心”修饰石头，表达了父母对“我”的爱达到了痴迷的程度，切中文章主旨。3.作者描写“我”的心理活动（或：通过“我”的联想与想象）细腻地表达了“我”对父母“痴心之爱”的醒悟、感动和自责。4.提示