最新人教部编版小学二年级上册语文第五单元教学设计.docx

1、最新人教部编版小学二年级上册语文第五单元教学设计12.坐井观天教学目标：1.知识目标：（1）会认本课10个生字，会写本课8个生字。（2）理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2.能力目标： （1）理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。3.情感目标：通过学习这个故事明白其中的道理，看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。教学重难点：1.学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。2.理解这个成语故事的意思。教学准备：

2、课件和生字卡片。教学时间：两课时第一课时一、情境导入，揭示课题。1.学生欣赏动画故事坐井观天。2.板书课题，读题。二、初读课文，自学生字词。1.学生借助拼音小声自读课文，画出生字词。2.分小组学习生字、词语，指名读词语。3.小组自主识字，探索识记方法，你能从字形结构上给这课的八个生字归类吗？师巡视指导。三、指导学习生字。重点指导“观、沿、答、际”四个字。1.“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。2. “沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。3. “答”字上面是竹字头，不要写成草字头，竹字头只占田字格上半格的二分之一。4. “际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“

3、横中线”。四、再读课文，理解大意。1.学生自由读课文，标注自然段序号。2.青蛙与小鸟共有几次对话？3.课文中是写谁坐井观天？结果怎样？第二课时一、复习生字，新课导入1.出示本课的生字、词，自由读。2.开火车读生字、词，记忆词语。3.导入新课。师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？二、熟读精思，领悟内容(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话1.学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2.点名读，教师指导朗读，要读出问话的语气。3.青蛙坐在什么地方和小鸟说话？小鸟从哪儿飞来？落在什么

4、地方？理解：“井沿”的意思，“一百多里”有多远。4.分角色练习朗读，再现对话情形。5.教师引读，男女生分组加上动作表演读。（二）学习第二次对话。1.学生分角色练习朗读第二次对话，指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。2.青蛙听了小鸟的话又说什么了？青蛙认为小鸟哪句话是大话？理解“大话”的具体含义。3.深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？用“因为所以”谈谈自己的理解。4.带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？5.理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话。6.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得

5、好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自满、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。（三）学习第三次对话。1.学生小声自读六、七两个自然段。边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？2.教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。3.发挥想象，续写第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_，于是对小鸟说：“_”。小鸟说：“_”。四、整体感悟，理解寓意1.小组合作，分角色朗读全文。2.学生齐读课文，读后提问：在对天有多大这个问题上，你认为青蛙和小鸟的观点谁对？为什么？3.今天我们认识了一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常

6、常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。五、总结全文同学们，今天这节课，咱们全面地认识什么叫“井底之蛙”，每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。板书设计：坐井观天青蛙：天只有井口那么大 见识短浅、傲慢、自满小鸟：天无边无际大得 很有耐心我们：要做一个见多识广的人教学反思：13.寒号鸟教学目标;1.知识目标：（1）会认本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。（2）有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.能力目标： 通过抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问

7、题的能力。3.情感目标：懂得懒惰，得过且过的态度是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重、难点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。准确领会寓意。教学准备：1寒号鸟的挂图或投影片。2课文录音。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。2.齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。在这里表示哭叫，读第二声ho ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。二、自学课文1.自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。2.读通课文，用“ ”划出表示季节变化的句子。三、初

8、步感知1.听录音范读课文。2.指名读一读划出的词语。3.说说哪些字容易写错。教师点拨： “面”注意第六笔“丨”写在竖中线上，“将、枯、纷”左右结构，左窄右宽。4.指名读读用“ ”划出的表示时间的句子。5.理清文章脉络。课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天快要到”的事；第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天到了”的事；第（ ）自然段到第（ ）自然段是写 “寒冬腊月”的事。四、课堂作业1.抄写本课生字。2.同桌一起朗读课文。第二课时一、复习生字词二、品读感悟。说说这是一只（ ）的寒号鸟，（ ）的喜鹊。（一）按时间顺序学习课文。出示：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。1.思考在这个时候，喜

9、鹊忙着干什么？寒号鸟在干什么？用“_”划出。从哪里看出寒号鸟懒惰？2出示幻灯片，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。4抓“不听劝告”深入体会寒号鸟懒惰。5.分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。（二）出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。1.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子2.指导有感情朗读第五自然段。（三）出示：寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。学习68自然段。1.带着问题自由读课文：a喜鹊怎样劝告寒号鸟？b从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

10、c寒号鸟不听劝告结果怎样？2.小组讨论。3.指名回答。结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。三、深化认识。1齐读第九自然段。2深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？3学习了课文，你懂得了什么道理？4.小组讨论，交流汇报。四、教师小结。学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，懒惰，得过且过是没有好结果的。而要像喜鹊，看得远，做得早。五、拓展延伸。寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景

11、？板书设计：寒号鸟懒惰勤劳玩 睡垒巢直打哆嗦住暖窝最后哀号熟睡不幸幸福教学反思：14.我要的是葫芦教学目标：1.知识目标：（1）会认11个生字，会写8个生字（2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。2.能力目标:采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣。3.情感目标：（1）懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。（2）懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重难点：1.正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。2.弄清葫芦与叶子之间的密切联系。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 教学准备：课件或生字卡片。教学时间： 两课时教学过程：第一课时一

12、、激趣导入1.出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？教师讲解：葫芦的茎又细又长，会绕着竹竿或木杆向上爬，这根茎也叫藤。藤的两侧长着许多心形的叶子，开的花是白色的。结的果实叫葫芦。它的形状像两个球连在一起，中间细，表面光滑。它可以用来盛东西，也可以放在柜子里供人们观赏，多可爱啊！2. 板书课题：“我要的是葫芦”，相机认识生字“葫芦”。二、初读课文1.请大家自由大声地读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.小组一起读文。三、细读文本（一）学习第一自然段1.齐声朗读第一自然段。2.小葫芦觉得小朋友读书的声音真好听，可高兴了，决定带咱们去它的葫芦园参观参观（出示图）。3.你们的眼睛

13、亮晶晶的，快说说，你看到了什么？学生自由发言。4.葫芦园是什么样子呢？请在课文中找出你的答案，并用漂亮的波浪线划下来。5.出示学生反馈：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！6.那个种葫芦的人喜欢吗？找出文中的句子回答。出示：那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。7.引导学生感情朗读，读出种葫芦的人对葫芦的喜爱。（二）学习第四自然段探究结果1.经过了“长出葫芦藤长出绿叶开出小花结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？2.小组讨论，指名

14、回答。出示：小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。3.看到这个画面，你的心情怎样呢？把你的心情送进句子中读出来吧。（三）学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。1.学到这，你的脑海里一定出现了小问号，开始小葫芦不是长的得很好么？可现在全落了。这是为什么呢？那让我们到课文的2、3自然段中寻找答案吧！2.学生自由读2、3自然段，用横线画出相关句子。3.交流，出示相关句子：A.有几个虫子怕什么！ B.叶子上的虫还用治？（1）谁知道这两句话的意思？出示答案“有几个虫子不用怕。” “叶子上的虫不用治。”（2）比较这两句话的意思。这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句的意思更加肯定呢？请大家把这两句读一读。带有

15、“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。4.教师范读体会不同的语气自读自悟男女生赛读。5.那他要的是什么？不要什么？（要葫芦 不要叶子）我们来听听他是怎么说的？朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）6.即兴表演。假如你是种葫芦的人或者是他的邻居，你能把课文二、三段的内容表演出来吗？同桌两个人先练习一下，然后指名表演。（四）回顾课文，理解寓意真可惜，小葫芦都落了！这是怎么导致的呢？我们一起再来读一读这个故事，读完以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？四、拓展延伸。1.想一想：种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么？2.编一编：第二年，那个人又种了一些葫芦 3

16、.画一画：你能画出长大后的葫芦吗？五、教师小结。种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是：他没有听邻居的劝告；他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们，你们想做这样的人么？（不想。）那我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。第二课时一、复习旧知1.认读会认字。2.你从我要的是葫芦这课懂得了什么？二、学写生字1.学生读生字，正确掌握8个字的读音。2.引导学生掌握记忆生字的方法，并观察生字在田字格的位置。3.出示生字“言”（1）交流记忆方法。可以用加一加的方法对这个生字进行记忆，“言”字加上单人旁组成“信”。（2）师在

17、田字格里范写“言”，“言”字第一横长，下面两横短。（3）指名组词。（例：写信、送信、相信。）4.出示生字“邻”左边是“令”，不是“今”。做偏旁要把第二笔捺变成点。写字时，“邻”要写得左高右矮，左短右长，左边第四笔有部分压横中线写。5.出示“治”（1）采用换一换、去一去的方法记忆。换一换，“治”字换成提手旁组成“抬”。“治”字换成女子旁组成“始”。去一去，“治”字去掉三点水就是“台”（2）教师范写。（3）学生练习书写。6.出示“棵”（1）交流识字方法。（2）学生观察生字在田字格中的位置。（3）学生书写，教师巡视指导。7.出示“怪”。采取刚学过的方法学生自学，同桌交流。小组内进行评价，看谁写的好看

18、。三、学生随堂练习书写生字。板书设计：我要的是葫芦叶子（长满）葫芦（可爱） 长蚜虫黄了长蚜虫落了叶和果有联系事物之间都有联系，教学反思：语文园地五教学目标：1. 知识目标：（1）认写9个生字，理解词语意思，学会用形容词把句子说具体。（2）掌握“观、呼、忙、如”在田字格内的书写。（3）积累背诵古诗江雪，阅读寓言骑驴，学会独立思考问题，有主见,不被别人的意见所左右。2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养学生养成运用形容词把句子说具体的能力。3.情感目标：在交际中学习尊重他人、文明交往的习惯，培养独立思考、独立人格。教学重点、难点：1. 认字，写字，积累背诵古诗

19、。2.学会运用词语。学会独立思考。教具准备：多媒体课件 词语卡片课时安排：三课时。教学过程：第一课时一、识字加油站1.导入新课同学们，汉字中有许多同音字，我们能根据它们的字形来判断它的组词，你来试一试。（出示卡片）2.一起读一读。给词语找一找“好朋友”，说出你的理由。第一组：根据部首找朋友（山峰看“山”，蜜蜂看“虫”，刀锋看“钅”）第二组：根据部件找朋友（扫墓看“土”，爱慕从“心”，开幕看“巾”）第三组：根据部件找朋友（吵闹用“口”，炒饭用“火”，抄写用“扌”）3.指导学生学习生字。学习生字：锋 蜜 蜂 幕 扫 慕 墓 抄 吵4.教师示范书写，书写笔顺。5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的

20、间架结构，教师巡视指导。二、字词句运用（一）第一部分词语1.出示课件，读一读。一言不发 不言不语 三言两语 千言万语窃窃私语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语师：这些词语都跟说话有关，我们要注意词语中除去“言、语”之外的字词，考虑它们的意思。比如“千言万语”除去“言、语”剩下“千、万”，说明多，那“千言万语”就是说得话很多。同样的方法，同学们想一想其他词语的意思。2.激发学生的兴趣，开放学生的思维，让学生们进行抢答。3.总结答案，鼓励表扬。不要求“标准答案”，理解意思就行。4. 老师讲解词语意思：比如：“三言两语”少说话，“千言万语”说话多，“窃窃私语”悄悄说，“自言自语”自己说。简单明了讲解，力

21、求有趣易记。5.根据词语意思，挑选词语说一句话。6.表扬鼓励说得好的同学。（二）第二部分句子1.出示课件，思考加点词语有什么特点？2.读句子。小组讨论。3.师生总结，生答，师引导总结。师：都是写植物的句子，加点词写了植物的形态（或形状、长得怎样）、颜色。因此我们可以看出，描写事物时，抓住事物的心态、颜色可以把事物描写的更具体。4.做练习。_天空飘着_气球。_池塘开满_荷花。5.总结表扬。6.作业：试着描写你身边的事物。第二课时一、复习。读一读上节课你对身边事物的描写，看谁写的更具体。二、书写提示1.导语：同学们，今天又到了写字时间。这次我们学习左右结构的字的写法。2.（出示课件）提问：同学们，

22、认真观察，左右结构的字，怎样写更好看。3.指导书写。左右结构的字书写儿歌：左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。4.读一读，观察学写的字。师：“观、呼、忙、如”都是左右不等的字，窄的部分要小，要让宽的部分，还有一句口诀是：左小左靠上，右小右在下。5.生写一写，老师加强指导。三、日积月累1.同学们，接下来我们学习一首写雪景的古诗，我们再多学习一些描写事物的方法。2.出示课件古诗江雪，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。3. 老师简介诗歌写作背景，体会作者感情，更好理解诗歌。（1）教师范读，然后带读。（2）学生自由读，再点名学生试读。（3）组织学生评价。（4）提问：你为什么这样读？（借机引导学生体会江乡

23、雪景的美好画面。）4.学生自由读，比赛背。第三课时一、我爱阅读（一）激趣导入，引入新课1.这节课我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做刻舟求剑。2.轻声朗读课题。（二）初读课文，感知内容1.自由读课文主，感知课文大意。2.认读生字。（三）再读课文刻舟求剑刻画了一个怎样的人物?(墨守成规、死抱教条，拘泥固执、不知变通的人。)（四）精读课文，启发教育1.小组讨论：刻舟求剑的故事给我们什么启示?做事要尊重客观规律，要随着事物的发展而发展，因地制宜，不能因循守旧，墨守成规。2.小组互相交流，进行改进。并推荐代表发言。3.教师小结。5.指导学生有感情的朗读故事。6.分角色朗读，教

24、师引读。7.如果你在船上你会对丢剑的人说什么呢？如果是你丢了剑你又会怎么做呢？8.说说你从这则寓言中明白了一个什么道理。（五）总结：做事要尊重客观规律，要随着事物的发展而发展，要懂得因地制宜，不能因循守旧，墨守成规。二、口语交际1. 谈话引入。谈话要点：（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。（3）怎样和别人商量，大有学问！2.请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。3.学生交流图意，引导展开想象。4.讨论：遇到图中

25、的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？5.教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚。（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。6.四人一小组练习与别人商量，下面两种情况怎样商量？（1）向同学借的书没有看完，想再借几天。（2）最爱看的电视节目就要开始了，爸爸正在看足球比赛。7.让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。教学反思：