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1、初一语文伴你学答案零五网初一语文伴你学答案零五网【篇一：苏教版七年级语文上册新课程参考答案】/p 1 为你打开一扇门 理解与鉴赏 （一）1只抓一个方面来谈就行（提倡个性化的回答）。2“潜移默化”是指人 的思想或性格不知不觉中受到外来影响而发生变化。用自己阅读文学作品后增长 了历史、社会、自然知识，懂得了人生道理，从而不断进步的事实谈对“文学作品 对人的影响，是潜移默化的”的理解。3（1）第一句（2）文学反映历史，是时 代精神和情感的结晶。（3）对人的发展成长能产生潜移默化的重大影响。（4） 亲近文学，才能成为名副其实的现代文明人。4（1）你只是为热爱你的人默默 奉献人生的真谛。（2）“致文学”

2、中的这句话。（3）可联系读过的文学作品来 谈。（二）1足不出户：不出大门一步。谓闭门自守。 五光十色：比喻色彩鲜 艳，式样繁多。 2展现神奇的大自然，使人足不出户就能领略优美的风光；表 现丰富的人生，使人从中受到感染。（意思点到即可。作用可以分开来答，也可 以合起来答。） 3这样写更加形象地展现了文学的魅力，充分表达了作者对文 学的热爱。 4不设统一答案，结合所选的句子说出你的感受 5不设统一答 案，写出你心中的文学即可 6不设统一答案，要求两句内容相对，句式与课文 一致。 拓展与提高 1举出读过的文学作品，说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的， 而且使自己在不知不觉中起了变化。 2

3、（1）例：成为文明人（2）例：科学 掌 握科学知识，以造福人类。（回答言之成理就行） 2 繁星 理解与鉴赏 1采用了排比的修辞手法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我” 产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的 柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。 2热爱之情 铺垫 3情景 感 受 4仰望欲睡沉睡 5 6形象、生动地表现了作者在船上仰望星空时陶醉于其中的梦幻般的感受。 7“那个巨人”指星座。“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二 是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。 拓展与提高 略 3 冰心诗四首 理解与鉴

4、赏 一、1芽儿，花儿，果儿。不能调换。这样排列暗指果树从芽儿到花儿到结果 的过程，符合了植物的生长顺序。 2芽儿：快快成长，盛开花；花儿：结出饱 满的果实；果儿：香甜可口，让人们品尝。寓意：青年人奋发努力不断充实、提 高、发展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。 3排比：三段的文字相 同，意义相近，三段间采用此修辞手法。拟人：和青年说话。反复：三次“和青年 说”。 二、1c 此题问题主要在重音确定得不对。其重音应在“不灰心的”、“每天的” 两词上，以此来表达自己对母亲的执著的思念。解题关键在于对诗歌内容要有着 较深入的理解。 2略。面对女儿如此执著的思念，同样思念着女儿的母亲会说 些什么呢

5、？不妨作个换位思考。 3“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等。有 “梦”的诗句均可，关键在于平时对古诗词的积累。 拓展与提高 1 诗歌的语言具有抒情性， a 隐含性 （隐喻性） 要注意静下心来品味。 2 ， 1艺 术；工程；历史 3略 4 安恩和奶牛 4. 理解与鉴赏 1安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的理由：让它跟同类聚聚，散散 心。 2“坚决”表现除老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；“窘迫不 安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。 3c 4“这样”是指别 人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”“让这头奶牛出出风头”甚至怀疑那牛不是 她自己的。“只好”说明她还想让

6、奶牛继续散散心，但为了不让别人误会，只好决定 回去。 5答案略。扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处、人要懂得 感恩那些对我们无私奉献的动物、要爱护和关心它们”中的任何一点即可。 拓展与提高 12答案略 3【九牛一毛】比喻价值极渺小轻微。【九牛二虎】比喻极大的力量。【牛刀 小试】形容有才能的人，略显才能。【牛耳之盟】古代歃血为盟。【牛衣对泣】 比喻贫贱夫妇生活困苦的情形。 【牛山濯濯】 （1） 形容山区林木被砍伐殆尽。 （2） 转化其义，形容一个人头顶光秃秃的样子。【牛角挂书】形容勤奋向学。与“悬梁 刺股”、“囊萤夜读”、“凿壁借光”意同。【牛鬼蛇神】（1）形容一个人面貌丑陋吓 人。

7、（2）比喻行事荒诞凶恶之人。【牛马风尘】形容人奔走于道途，风尘仆仆， 非常劳累。【牛溲马勃】比喻低贱之人或物。【牛鼎烹鸡】比喻大材小用。【牛 头不对马嘴】 比喻两件事完全不能凑在一起， 通常用来形容一个人答非所问。【汗 牛充栋】喻书籍很多。【泥牛入海】喻一去不复返，毫无踪迹。【疱丁解牛】比 喻对事物了解透澈，做事能得心应手，运用自如。 【对牛弹琴】喻不解风情。【钻 牛角尖】比喻思想固执，自困于绝境。【初生之犊】以刚出生的小牛什么都不怕 来比喻初出社会的人，遇事不怕难、不怕恶势力。【舐犊情深】形容父母爱子女 之情。 5 古代寓言二则 积累与运用 1 度 宁 遽 契 2 韩非子 战国 法 吕氏春秋

8、 吕不韦 3 （1） 同“座”，座位；（2）到；（3）到、等到；同“返”，返回；（4）迷惑，糊涂；（5） 立即、 匆忙； 雕刻 4 （1） 量长短， 是动词 （2） 指量好的尺码， 是名词。 （1） 5 这，这儿 （2）对，正确（3）表示前后两者是同一的（或表示肯定判断） 6： 指量好的尺码 理解与鉴赏 ：到去 ：指剑 （1） （2） （一）1（1）鞋子 （2）拿（3）宁可 （4）集市已经解散 2（1）等他赶 回来时，集市已经关了，（他）终于没买到鞋。 （2）我宁愿相信尺码，也不相 信我自己的脚。 3启发人们要正确认识实际问题，要根据实际情况解决问题。 一切从实际出发，做到具体问题具体分析。

9、4削足适履 如履薄冰 履险如夷 （二）1渡江 这儿 急忙 寻求 2（1）涉江者（2）代“舟” 3（1）我的 宝剑是从这儿掉落下去的。（2）像这样找剑，岂不是太荒唐了吗？ 4世界上 的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化， 适合于这种变化的需要。 拓展与提高 1. 略。 （1） 2. 如“火花”“文学少年”“萌芽”“文学之星”“新视窗”等 （2） 如“我与名著”“名家简介”“文学新星”等。 6 往事依依 积累与运用 1略 2尤(犹)、头(投)、贻(怡)、声(生) 3 凝注(2)沉醉沉浸 5梦想和理想 构筑童年的生活理想 4(1)凝视 理解与鉴赏 1老师入情入理的讲

10、课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读 的兴趣。 2相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课 时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个 是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。 3教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 4这句话再 次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。 5符合人物个性即可。 2 2. 长生果本来是指营养丰富的花生； 在文中，“长生果”是个比喻，指书。书，人们称为人类文明的“长生果”，因为书本 身就是人类文明的结晶，是人创造出来的最好的精

11、神产品，是人类文明的“果”实； 而人类文明凝结于书，书又是促进人类进一步发展的重要条件，这种双向的活动 是“长生”的，是永久性的，是永远不会衰败完结的，所以要加引号。 3. b 4指不墨守成规，勇于创新。5“书是人类进步的阶梯。”（高尔基）“一 本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”（皮罗果夫） 7 幼时记趣 理解与鉴赏 1（1）神游山林 （2）鞭打蛤蟆 2（1）山谷（2）惊异的样子（3）用鞭 子打（4）碎石 3（1）在 （2）同 （3）把 （4）正 4（1）自己 （2）丛 草、虫蚁、土砾 （3）二虫打斗 （4）癞蛤蟆 5（1）用鞭子打几十下，把它 驱赶到别的院子里。（

12、2）舌头一吐，二虫全部被它吞下。6“以丛草为林， 凹者为壑” “ 忽有庞然大物，拔山倒树而来” 7观察的仔细 8庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西 拓展与提高 1螳螂 蛇 可去 4螳螂捕蛇 2觇 审视 视 3则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不 l h 3c p醤g zh 钮 t l郓 h ma 2浮生 8 十三岁的际遇 7有。“我没有忘记我的誓言，我渴望发现 新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。” 理解与鉴赏 1比喻生活中的种种舒适、安乐的诱惑 2象征永不停息的追求 只有永不停 息的追求， 才能实现自己的誓言。 3 北大给“我”知识， 给我追求真理的勇气 北 大自由

13、清新，我与他朝昔相处 “我”与北大息息相关，密不可分 4祝愿 思念 5模仿第二段语言的特色，结合自己学校的特色来写。 拓展与提高 1句式合理、语意畅达便可。 2北大的“精神和魅力”在文中具体表现为：自由 清新的气氛，生机勃勃、奋发向上的精神状态，平易而自然的师生关系和追求永 无止境的精神梦想等 3（1）顺利 潮平两岸阔，风正一帆悬。（2）寓有 新事物孕育于旧事物的解体，抓住海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙特 征，把夜和日在旧和新之间的互相依存生动地表达出来。 9 伟人细胞 理解与鉴赏 1茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、 领会。 风度：美好的举止姿态。2

14、 d 3原句把贾里悄悄实施伟人计划，又因 为缺少正确 3途径，瞎碰乱撞，以致闹出要健美差点变减肥的可笑经历写得风趣幽 默，引人入胜。删去这些词语，这种表达效果就失去了。4不是。其实，贾里的 发现， 本来就是人所共知的， 作者用“英明”形容贾里的发现， 只是一种幽默的调侃， 表现了贾里的稚气和天真。5答案不惟一，只要言之有理。 拓展与提高 一、1. 胖胖 2. 胖胖清晨被妈妈叫醒，妈妈一边给他穿衣服，他一边讲述总统 梦。 3.以对话结构全文。 4. 合乎题意即可。如：妈妈着急地说；胖胖极不情 愿。 5. 表达出繁重的课业负担给孩子们身心造成的伤害。 二、1七绝 遇） 咏史 折戟 2. 不以成败论

15、英雄（或是英雄的成功都有某种机 10 社戏 拓展与提高 （一）那夜似的好豆，那夜似的好戏是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的 标志，表达了对美好生活的向往之情，说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心 里。个人经历略。 （二）1文章涉及“我”家五代人。写到的煮腊八粥的有：“我”的外祖母，“我”的 母亲，“我”，孩子们，“我”的第三代孩子。2c 3孩子们和孩子的妈妈两代人， 对周总理的怀念之情。4对孩子们的纪念活动表示认同；被孩子们的诚挚感情感 动；并由此触发了对周总理的怀念。5为下文记叙孩子们为了纪念周总理而煮腊 八粥作铺垫。 11 端午日 （2）从对竞 赛获胜者的奖励上来看，人们并非为了“红布”“

16、银牌”“鸭子”，是为乐而竞赛；（3） 从参赛的人来看，大家精诚合作，真诚相待。 理解与鉴赏 1调理：调整。呐喊助威：大声喊叫，帮助增加声势。 2 3持、划、挥动、擂、打、敲打 拓展与提高 1示例：吃粽子、洗龙水澡 4示例：想到学校拔河比赛的种种情形。 2公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割， 但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔怀沙之后，抱石 投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。 传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们 划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等 食物，“

17、扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身 体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕 蛟龙水 4兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭， 外缠彩丝，发展成棕子。 以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗，以 此来纪念爱国诗人屈原。 12本命年的回想 积累与运用 1捅、粘、阖、祟、抠、渍、烙、疙瘩 2战栗 米粟 红薯 3刘绍棠；乡土文学 暑假 抠挖 呕心沥血 4立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降；以诗的语言尽数二十四节气的名称， 华夏文明扑面而来，下面被衬托的春节就不能不更加引人注目了。（意近即

18、可） 5好运气。我国习惯用十二生肖记人的出生，每十二年轮回一次。如子年 出身的人属鼠，再遇子年就是这个人的本命年。 6（1）夸张 （2）拟人 （3）对偶 理解与鉴赏 1缤纷：繁多、杂乱。 赏心悦目：看到美好的情景而心情欢畅。2腊月初一 晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶 膛里， 土炕烫得能烙饼。 比喻。 3 形象地描绘出过年的气氛越来越浓的特点。 4 炒 年货、吃腊八粥 5人们希望来年的生活更加美好。6“舍不得吃”是因为腊八粥 “令人赏心悦目”，太好吃，出于珍惜心理。“吃起来却又没有个够”是因为腊八粥非 常香甜可口，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。 拓展与提高

19、1鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、猴、鸡、狗、猪 2示例：吃年夜饭、大人给孩子发红包 13 中秋咏月诗词三首 （7）哪像是，怎比上（8）借指美好的月光 3（1）月光照在庭院中，地上好像铺上一层雪，鸦鹊安静地在树上栖息。 （2）人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺。这些事 自古以来难得周全。 4（1）仲初 唐（2）苏轼 东坡居士 宋（3）艾青 大堰河我的保姆 5不知秋思落谁家 又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 团聚的人家是欢乐的 6（1）设问（2）反问（3）对偶 7对比 “团聚的人家” “骨肉被分割” 对团圆的渴望 8示例：月落乌啼霜满天 床前明月光 但愿人长久，千里共婵娟。 9人有悲欢

20、离合，月有阴晴圆缺 阅读与鉴赏 （一） 朴实、 1 简洁、 凝练。 既写了鸦鹊栖树的情状， 又烘托了月夜的寂静。 不 2 好。“落”字新颖妥帖，给人以动态的感觉。3“冷露无声湿桂花”，让人联想到这桂 花可能是月中的桂树。（二）1交代时间、地点及作词缘由，领起全篇 2人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 3水调歌头千古传诵，大致原因 是（1）艺术魅力：由于结构精巧、想象奇特，使这首词所展示的形象广阔而深刻， 具有很高的审美价值和艺术魅力；（2）思想内容：所抒写的“此事古难全”的离愁 别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿已越过苏 轼兄弟的界限，“变为一切热爱幸福生活的

21、人的共同希望”。 14 春【篇二：苏教版四年级上册语文伴你学答案】【我尝试】 （2）辛苦 幸福 沉浸 侵略 编写 扁担 灰尘 笔尖 【我挑战】 6.编织 创造 智慧 辛劳 祝愿 崇高 浸透 塑造 朝霞 茁壮 7.包含 闪烁 祝福 浪涛 飞快 辛苦 8.浸透 浸湿 茁壮 健壮 古今中外 情不自禁 9.（1）教师的心血 教师的辛劳 （2）每个人的成长都浸透着教师的心血。 每一项创造都蕴含着教师的辛劳。 （3）示例：哪一次收获不承载了农民的期盼！ 10.因材施教 诲人不倦 呕心沥血 默默无闻 教师是人类灵魂的工程师 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 【我拓展】 13.（1）因为这是老师的手，这只手在下

22、课时总会过去牵牵他的手，这对他来说意义重大，带给了他温暖及鼓励。 （2）每年的11月25日。 （3）示例：我会画妈妈送我上学的情形。因为有了妈妈的护送，我才能每天安心地学习。 2 但愿人长久 【我尝试】 （2）皓月当空：明亮的月亮挂在天空。 心绪不宁：焦急不安。 手足情深：形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好,感情深。 形影不离：形容彼此关系亲密，经常在一起。 十全十美：十分完美，毫无欠缺。 悲欢离合：指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 2.（1）故事 水调歌头 父亲 弟弟 （2）苏洵 苏辙 三苏 【我挑战】 5.观赏 思念 但愿 品尝 屈指 悲欢离合 形影不离 心绪不宁 6.（1）手足情

23、深 （2）形影不离 7.（1）手足情深 一起读书 一起玩耍 形影不离 各奔东西 见面的机会 屈指算来 七个年头了 苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 （2）眼睁睁地 埋怨起来 无情 偏偏 这么圆 这么亮呢 示例：为什么偏偏在佳节团圆时亲人却不在身边呢？ （3）别人分离 圆 亮 有悲也有欢 有离也有合的 有隐也有现 有圆也有缺 美好的感情 远隔千里 这一轮明月 （4）人的悲欢离合，月的阴晴圆缺 明月 （5）示例：海上生明月，天涯共此时。 海内存知己，天涯若比邻。 （6）景物 对比 深切思念 【我拓展】 9.（1）听说 喜欢 正确（2）苏轼想当然地认为“吹落黄花满地金”与实际不符，所以续诗；续错诗的原因是苏

24、轼自以为是，好为人师。 10.眉目破案的线索、做某事的思路等。 心腹比喻最值得信任的人、亲信。 嘴脸某人的形象，往往指负面形象。 手腕手段，耍手腕，耍手段。 脊梁比喻某单位的顶梁柱、重要的力量、主心骨等。 胃口比喻一个人的需求，特别是贪官的贪欲。 3 古 诗 两 首 【我尝试】 2.还没有磨拭过相互融合，非常和谐远远望去连夜出发 3.望洞庭：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐，湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经打磨的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 峨眉山月歌：秋高气爽，峨眉山月色特别明朗，

25、月影映入江水，又伴随着我顺流而下。诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，诗人想念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江驶向渝州。 【我探究】 5.望洞庭表达了诗人对大自然无比热爱的思想感情；峨眉山月歌抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。 【我挑战】 7.未来 期末 青螺 劳累 遥望 动摇 家庭 挺拔 8.（1）出发 顺流而下 我连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。我想念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺流而下，驶向渝州。 （2）融合 没有 秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐，湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经打磨的铜镜一样。 9.（1）唐

26、刘禹锡 秋月 湖面 铜镜 洞庭湖 白玉盘 君山 青螺 （2）唐 李白 月映清江 作者秋夜行船时思念故乡和友人 （3）峨眉 平羌 清溪 三峡 渝州 【我拓展】 10.（1）b d （2）晴空一鹤排云上 自古逢秋悲寂寥 孤帆一片日边来 天门中断楚江开 4 秋 天 【我尝试】 2.（1）酿造 （2）柔韧 （3）羊肠小路 （4）井井有条 3.明丽的阳光 发亮的汗珠 成熟的向日葵 柔韧的梳子 酿造美酒 珍藏记忆 举着红缨 忘掉烦恼 4.课文描写了秋天里桂花、向日葵、野菊花盛开的迷人景色以及稻穗、牛羊、果园的丰收景象。 【我探究】 6.这是总写秋天的特点，因为秋天瓜果飘香，是丰收的季节，在作者眼中这个季节

27、一切都是美好的。7.因为“黄叶”是秋天的象征，作者喜爱秋天，想让这美好的景象永驻人间。 【我挑战】 8.明丽 酿造 烦恼 照耀 珍藏柔韧 井井有条 羊肠小路 9.打滚 奔跑 桂子的香气 脚印儿 涂掉 （1）打滚 奔跑 （2）“夏天的脚印儿”指的是夏天花朵的残留。桂花的香气代替了夏花原先的香味。 （3）拟人高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。 示例：树叶伴着秋风翩翩起舞。 10.提示：抓住秋天的特点进行描写，做到语言通顺、条理清晰即可。 【我拓展】 11.（1）仙境田野 ， ， ， 、 ， “ ” ， 。 （3）雾气弥漫在大地上，像层薄纱。 （4）作者描写了雾气、谷穗、太阳、云等景物。作者选择

28、这些景物是因为这些景物是秋天的早晨特有的，太阳的升起、云彩的渐变以及薄雾的清新都只能在秋天早晨的田野中得以看到，具有代表性。 第一单元综合练习 二、观赏 思念 波涛 朝霞 甘露 塑造 崇高 智慧 微笑 蕴含 屈指 梳子 三、十年树木，百年树人不鸣则已，一鸣惊人百尺竿头，更进一步青出于蓝，更胜于蓝 四、提示：言语表达要符合给定的情境。 五、1.人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 千里共婵娟 中秋节 2.峨眉 平羌 清溪 三峡 渝州 3.红袄 紫袍 拟人 红 紫 想让秋日美景永留人间 六、1.提示：第5自然段。 2.作者心中纪念的是老师对自己的关心。 3.提示：符合人物身份以及故事语境，语句通

29、顺即可。 第 二 单 元（5-8课） 5 我给江主席献花 【我尝试】 2.排列 举例 草坪 苹果 大伯 停泊 秩序 钢铁 3.（1）香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。 （2）我就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。 4.兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。 秩序井然：有条理，不混乱。 满面春风：形容愉快和蔼的面容。 欣喜若狂：形容高兴到了极点。 热泪盈眶：因为非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪。 情不自禁：感情激动得不能控制。5.（1）第17自然段 （2）第811自然段 （3）第12自然段 【我挑战】 9.队伍 地毯 耻辱 步伐 洗刷爱抚 启

30、发 频频 稳健 温暖 顿时 依偎 10.采 井 若 分 盈 禁 面 11.（1）江主席微微俯下身，爱抚地把“我”拥进他那宽大温暖的胸怀。这些动作让我们感受到江主席的亲切和蔼。 （2）祖国 对回归祖国的无比激动与欣喜 【我拓展】 13.（1）“七子”指澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大。 6 天安门广场 【我尝试】 （2）雕梁画栋 永垂不朽 花团锦簇 姹紫嫣红 五彩缤纷 翩翩起舞 雄伟壮丽 遥遥相对 2.作者按方为顺序分别介绍了天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆、人民大会堂。 【我挑战】 6.光泽 政府 仪式 庄严 宣告中央 红墙黄瓦 雕梁画栋 7.（

31、1）新中国 1949年10月1日 开国大典 中华人民共和国中央人民政府成立了 全国各族人民无比向往 （2）华灯齐放 礼花飞舞 辉煌 翩翩起舞 纵情歌唱 鲜花与彩灯辉映 礼花伴歌声齐飞 鲜花与彩灯辉映 礼花伴歌声齐飞 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 8.（1）画去：跳 提 （2）巍峨壮丽 永垂不朽 （3）东： 西： 南： 北： 中央： 【我拓展】 9.（1）姿 优 栩栩 翩翩 绚 无 尽 底 光 色 （2）耸立 似乎 五彩缤纷 （3）游船 水鸟 这朵花方圆百米，“花瓣”簇拥着“花蕊”，像是一串串珍珠挂在空中。 这句话将景物描写得更生动、更形象。 （4）提示：语言规范，表达清晰即可。 7 徐悲鸿励志学画 【我尝试】 （2）画去：励 代 永 奋 池 模 （3）急匆匆的脚步 湿漉漉的马路 红扑扑的脸蛋 亮晶晶的星星 热心的观众 热闹的场面 热情地接待 热烈地讨论 3.徐悲鸿励志学画是为了回击外国学生的蔑视，为国争光。他省