陕西旅游版三年级英语下册教学案.docx

1、陕西旅游版三年级英语下册教学案旅游版三年级英语下册教案Lesson 1 Lets go to school.教学目标及重难点分析：1.能够听说读写四会单词、短语以及相关句子：school/ go to school/ Lets go to school.; home/ go home/ Lets go home.2.能够熟练掌握对话：-Lets go to school.-OK. Lets go.(All right.)-School is over. Lets go home.-All right.3.初步掌握祈使句，能熟练应用Lets(Let us)句型；能够读准单词over，并会用be

2、over说话。4.能听懂课堂用语：School is over. Class is over.等。课前准备:1.教师准备几关于school和home的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片，如：，等。2.学生准备自己以前去过某些地方的照片。3.塑料小锤两个。4.快节奏的音乐，玩具小球。教学过程:1. 热身（Warming up）教师可播放歌曲 “Good morning!”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2. 新课展示（New Presentation）1) 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，Tom 和 J

3、erry两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了） Jerry: Good morning, Tom!Tom: Hi, Jerry! Lets go to school together.Jerry: OK.Lets go!（两人手拉手一起向学校走去）（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）Tom: Oh, Jerry, school is over!Lets go home.Jerry: All right!(两人手拉手向回家的方向走去，适当的配上轻快的背景音乐)2) 教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇: school, home; 短语： go to school; go home以

4、及祈使句Lets (Let us)句型的学习：a. 教师先拿着课前准备好的school和home的教学图片展示给同学们，并且问道：“Look at the picture, everyone! Whats this?” 学生有可能回答说: “学校.” 教师再说出: “Yes, its school.”多重复新单词school，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解school一词：School是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成“Yucai School”.然后教师再将school的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的school

5、, 边走边说，引出go to school,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出Lets go to school.这个句型，并引导学生说OK.Lets go./All right.单词home, 短语go home,及句型Lets go home.的教学方法同上。b. 在这里教师要给学生说明Lets=let us的意思是：“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句。可以给学生出示课前已经准备好的，等地的图片，让学生练习Lets go (to)句型的用法。再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如：go to work （上班）；go to hosp

6、ital (去医院)；go to the zoo（去动物园）等等。c. 此外，教师要引导学生去发现Lets go to school.和Lets go home.的区别，并向学生说明school, hospital, zoo等都是名词，而home却是一个副词，所以不加to.可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。接下来，教师可以通过Lets play部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇：Find the four words for the pictures and write them down.school home five nine3.巩固活动：（小

7、组游戏）1)Spell the words!教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习！如：school一词，sch_ _ls_hools_h_ _l_ _ _ _ _ _.充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2) Do your best!教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队

8、最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如：教师说school，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到school一词，并用手中的小锤快速地敲击school的图片3次，与此同时喊出school, school, school! Go to school!首先完成的学生将为该组赢得一分。3）击鼓传花教师安排学生围圈坐好，将一个玩具小球交给其中一个同学，播放节奏轻快音乐的同时，让学生快速地传递小球，其中不能将小球掉到地上，如果发生这种情况，教师可以随机处理，也可以按球传到该同学的手里的方式处理，音乐停止时，有三名同学要站起来做练习。以school为例：如：音乐停止时，手里拿球同学左边的同学要站起来

9、，读出老师手指着的图片school，拿球的同学要说出go to school这个短语，拿球同学右边的同学也要快速说出Lets go to school.这个句型，然后前两位同学一起说OK. Lets go.或者All right.4）Pair works这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示。另外，本活动要在学生们对课文熟悉的情况下完成，可以进行小组赛，看看哪一组表演的最好。建议教师进行奖励或者表扬。当然学生在课文运用的基础上，教师要鼓励学生用自己的语言说出尽可能多的英语来。4. 听录音学习课文，并跟读：(1) Liste

10、n, look and say() （播放该部分的录音）A: Hi! Lets go to school.B: OK. Lets go.(2) Listen, look and say（）（播放该部分的录音）A: School is over. Lets go home.B: All right.通过本部分的学习学会祈使句Lets 的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise部分A: Morning!B: Morning!A: Lets go

11、to school.B: OK. Lets go.A: School is over. Lets go home.B: Ok. Lets go.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。Lesson 2 That is our classroom.教学目标及重难点分析：1. 能够听、说、读、写单词:library, classroom, swimming pool, playground.2. 能够听懂、会说单词:our, how, nice, wow, great, do, like, swimming

12、.3. 能熟练掌握句型：-That is our-Wow! How nice!-Is that our library?-Yes, it is.-Do you like swimming?-Yes, I do.Thats great. How great!4.能自如运用本课中要求掌握的四会单词。5.能够听懂、会说对话，并能就对话容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。课前准备:5.教师准备上节课所学习过的school, home的教学图片。6.教师准备classroom, library, swimming pool, playground的教学图片。7.学生自带一些自己家

13、中任意房间的照片和小玩具一至二件。8.小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。教学过程：3. 热身（Warming up）教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。也可以和学生一起对上节课所学过的容做以巧妙的复习。4. 新课展示（New Presentation）a. 教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr. Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师Mr.Sun） Jerry&Tom: Good morning, Mr. S

14、un!Mr.Sun: Good Morning,Tom and Jerry!Let me introduce our school to you.Look！That is our classroom!Jerry&Tom:Wow! How nice!Mr.Sun: （走进学校指着操场、图书馆）This is our playground and that is our library.Jerry&Tom: Cool!Tom: Mr.Sun, Is that our swimming pool?（手指游泳池）Mr.Sun: Yes, it is.Jerry&Tom:How great!Mr.Sun

15、: Do you like swimming?Tom: Yes, I do!Mr.Sun: How about you, Jerry?Jerry: I like swimming, too.Mr.Sun: Thats great!b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇： classroom, library, swimming pool, playground以及重点句型That is /How nice! /Is that? Yes, it is. /Do you like? Yes, I do. 的讲解和学习。教师先拿着课前准备好的一教室图片问道：“Whats this

16、?” 学生回答说: “Its a classroom.” 教师再说出: “Yes, its a classroom.”多重复新单词classroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。其他单词的教学方法同上。c. 接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：This/That is引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一swimming pool的图片说:This is our swimming pool. Oh! Look! That is our playground.教师要重点强调一下This和That的读音。另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习该句型。d. 在th

17、is/that is句型训练完之后，教师马上拿着一swimming pool的图片问：Is this a swimming pool?板书该句型，并注意用声调来问，让学生意识到这是一个问句，并引导学生用Yes, it is.来回答；再换另外一图片，问同样的问题，引导学生用No, it isnt.来回答。在教的过程中教师可以借助一些肢体动作帮助学生更好更快的理解。教师要帮助学生理解该句型为一般疑问句，并且知道如何将一个述句变成一般疑问句，以That is our classroom.为例：教师可在黑板上给学生呈现下图：That is our classroom .Is that our clas

18、sroom ?述句变一般疑问句的方法：只要将句中系动词提前，将句点变成问号就可以了。教师可以根据学生的程度，给学生们列出不同的述句型，供他们做变化练习，并且鼓励学生自己举例子进行转化练习。e. 接下来，教师可在引出swimming pool的基础上引导学生学习Do you like?句型。该句型表示 “你喜欢吗？”肯定回答为Yes, I do.否定回答是No, I dont.最后教师拿出课前就准备好的一个洋娃娃，问学生 Is this a playgound?在学生回答No, it isnt.之后，教师可向学生说明，This is a doll. How nice!（教师做出非常喜欢的动作帮助

19、学生理解nice一词的含义），然后再结合班里的实际东西，进行How nice!句型的学习。帮助学生学习并使用该句型。在此教师应该向学生讲解：How +形容词！是How +形容词+ it is/ they are!的简写形式!是表示感叹的一种句型。f. 接下来，教师可以引导学生通过Lets chant部分的学习，进行更好的掌握本课重点：Look, look,This is a hook.Look, look,That is the food.I want to hook thefood with the hook,But the food fallsinto a boot.3.巩固活动：（小组游

20、戏）1)Flash cards教师拿出课前准备好的教学卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2) 背背夹教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课和上节课所学的几个单词的其中两，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组

21、赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。3）Guess! Guess! Guess!本活动每次需要6名或若干名同学参加，A和B两名同学面对底下在座的同学站好，其中A同学带上眼罩，其余同学站成一排，可以做任何动作来表示classroom, library, swimming pool, playground，这些同学挨个做着动作从A和B两名同学面前走过，由B同学告诉A同学，他们依次都在做什么，如果有A同学不相信B所说的话，可以抓住在走的同学，看个究竟，如果A 同学正确，则另外找同学换掉B同学和被抓住的同学；如果A猜错，那么将由其他同学换掉

22、他。4）Choose and guess!教师通过击鼓传花的方式选出学生上台来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在大袋子里摸卡片或教学图片，然后问Is this .?如：“Is this our library?”底下在座的同学回答Yes, it is./No, it isnt. 每位同学有3次机会，猜对一次将为本组赢得一分，猜错不扣分。4. 听录音学习课文，并跟读：(1) Listen, look and say() （播放该部分的录音）A: That is our classroom .B: Wow! How nice!(2) Listen, look and say（）（播放该部分的录音

23、）A: Wow! Is that our library?B: Yes, it is!A: How great!5. Lets chant.本部分可以通过动画形式，既生动又活泼的展现方式，播放录音让学生先听再跟读。可让学生按着有节奏的鼓点进行说唱训练。6.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise部分。教师可安排学生俩人一组，进行课文部分的训练对话，对课文进一步巩固和熟练。S1: That is our playground and swimming pool. Do you like swimming?S2: Yes, I do.S1: Thas great. I l

24、ike swimming, too.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Lesson 3 They are my friends.教学目标及重难点分析：4. 能够听、说、读、写四会单词:picture, nice, classmates, schoolmates, friends, they, who.5. 能够听说会读三会单词：may, look, sure.6. 能够熟练运用感叹句：What a nice picture!和表示请求的句子：-May I have a look?-Sure! Here

25、 you are.7. 能熟练掌握句型:-Who are they?-They are并能用who对人物身份进行问答。如：-Whos this/that?-This/That is 重点掌握who引导问句的应用，初步掌握复数句型。5. 能在日常生活中熟练运用本课中的重要句型和语言点。课前准备:9.教师准备学生在教室课间的照片，以及他们在操场上活动的照片若干。10. 教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首，自己儿时或学生时代的合影照片若干。11. 学生自带几自己的生活合影照片。教学过程：5. 热身（Warming up）教师可播放Lesson 2中Lets chant部分，和学生

26、一起边说边拍手进行本节课的热身活动。2. 新课展示（New Presentation）a. 通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，Tom 和 Jerry两人都背着小书包，走进一所小学）Jerry: Hello everyone!This is our school, Yucai Primary School. I am in Class 4,Grade 3.Tom: Hi! I am in Class 4, Grade 3, too.Jerry&Tom: So we are in the same class in o

27、ur school , we are classmates.(两人手拉手走进三年级四班)(下课的时候Tom 和Jerry两人在校园的操场上遇见了他们的校友Alice.Alice正在欣赏一美丽的照片)Tom: Hi! Alice! Nice to meet you!Alice: Oh, Tom. Nice to meet you! Who is he?Tom: He is my classmate, Jerry.Jerry, this is Alice, she is in Class 8, Grade 3. She is our schoolmate.Jerry: Nice to meet y

28、ou!Alice: Nice to meet you, too!Jerry: Wow! What a nice picture! May I have a look?Alice: Sure, here you are.Tom&Jerry：Who are they?Alice: They are my friends. This is Sue, and this is Jack.b. 教师带领学生进行本课重点句型May I have a look? Sure, here you are. /Who are they? They are my.及短语my classmates, my school

29、mates, my friends, a nice picture.的学习：教师在整理自己的讲桌，假装不经意从书中掉下来一自己儿时的照片，然后说道：Oh, boys and girls! What a nice picture! Look! Who are they?Can you guess?教师拿着照片在教师转一周让同学们猜测欣赏，然后将照片放在幻灯片上放大，全班一起欣赏。此时，教师可鼓励学生用自己的语言进行发问，对表达较好的学生要提出表扬哦。在这里教师要给学生说明：picture可以指图画，也可以指照片。借助一些漂亮的图片，可以鼓励学生用上一节课所学过的感叹句进行语言输出表达训练：How

30、 nice the picture is! 然后与此同时教师引出今天要学的另一个由what引导的感叹句句型What a nice picture!让学生通过比较了解到how后面跟形容词，而what引导的感叹句后面跟名词短语。教师应举出大量的例子让学生在对比中进行学习和掌握，还可以让学生将两个句子进行转换训练。c. 在感叹句基本掌握的情况下，教师不断的重复Who are they?Do you know? Can you guess?然后引出They are my classmates, and this girl is my schoolmate, they all are my friend

31、s.等本课重点句型。在这里教师要给学生讲清楚：一：classmate, schoolmate，friend 三词的区别。在这三个词中，classmate, schoolmate 是合成词，分别是由class和mate, school和mate合成的。前者是同班同学，后者是校友，其复数形式为classmates和schoolmates. 而friend则为朋友的意思。二：Who are they? 表示 “他们是谁？”为复数形式，其单数表达为： Who is she/he? 回答用She/He is接下来教师向学生发问：Do you want to have a look?然后引导学生学习表达May I have a look?句型，在此希望教师能给学生说明，想要征求他人同意的时候可用May I?这个句型，回答可用Sure!d. 接下来，教师可以通过以下Lets guess部分和学生进行训练、巩固和复习：Lets guess.They are my_.They are my_.They are my_.通过本部分的练习，学生应该更好的对classmate, sch