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1、语文阅读理解答题技巧小学语文阅读答题技巧（精华1）1.标题作用：（1）是全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化2.考察对“动词”的理解：（1）（XX这个词）生动表现了人（或事）物（XX什么样）的特点（或感情状态）（2）（XX这个词）生动、形象地描绘出一幅的场景（3）（XX这个词）非常贴切、真实地反映了人物的心情3.考察对“某个句子”的分析：（1）首先分析：句子里“词语”的表达效果（2）其次分析：修辞手法+修辞手法的作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：把XX比喻成XX，形象地表现了（

2、事物）的特点，表达了（人物）的思想感情！拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了（事物）的特点，或描绘出一副的画面，表达了（人物）的思想感情！排比：使句式更整齐，气势更强，强调了（事物）的，突出了（事物）的特点反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情设问：（A）开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”（B）文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了XX的感情或XX的特点。引用：（A）引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句

3、是为了更加形象具体地说明的特点和抒发的情感）”（B）引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用的表现手法作用：例题：请问这句话运用了怎样的写作手法，对文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：把XX和XX形成鲜明对比，强烈地突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，蕴含深刻道理（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为后面的故事情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现的环境，营造的氛围，抒发的情感，突出主题5.某段在文章中起什么作用：（1）此段在开头，作用：A、引起下文 B

4、、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文D、照应题目 E、引人深思6.文中画线句、或段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物描写有：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境描写有：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达出一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁 + 在哪里 + 干了什么 + 结果怎么样8.

5、本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。小学语文阅读答题技巧（精华2）（一） 某句话在文中的作用：1、在文首：A:开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；B:埋下伏笔（记叙文、小说）；C:设置悬念（小说）；C:为下文作辅垫；总领下文；2、在文中：A:承上启下；B:总领下文；C:总结上文；3、在文末：A、点明中心（记叙文、小说）；B、深化主题（记叙文、小说）；C、照应开头（议论文、记叙文、小说）（二） 修辞手法的作用：（1）说出修辞手法本身的

6、作用；（2）结合上下文具体分析作用。1、比喻、拟人：作用：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：作用：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气6、反问：强调，加强语气等；（三）解释某个句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动 词：不行，因为该词准确生

7、动具体地写出了形容词：不行，因为该词生动形象地描写了副 词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）（六）段意的归纳1记叙文：回答清楚（什么时间什么地点什么人做什么事格式：

8、（时间地点）人事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点小学语文阅读答题技巧（精华版3）一修辞格与体会文章表达。1读出佳句在文章中的位置及地位。2公式：比喻：本句采用了比喻的修辞手法，形象细致且生动地描写了，表现了作者对的感情。拟人：本句采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。夸张：本句采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。反问：本句采用了反问的修辞手法，

9、用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想感情也更加强烈。排比：本句采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。对偶：本句采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用。1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：本段采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题（或丰富了主人公的性格）。三、归纳文章的中心。公式：写人为主：这篇文章记叙了赞扬了表达了记事为主：这篇文章记叙了（批评了）歌颂了表现了写景状物：这篇文章采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：这篇文章描写了表达了感情

10、议论文：这篇文章论述了阐明了四、记叙的要素的作用。公式：时间：以的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。五、描写手法的作用。1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画

11、，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了六、环境描写的作用。1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。七、仿写句子。公式：数清例句的字数。弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。八、诗文佳句赏欣。公式：推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼

12、真”等词语。格式为：用运的好，描写了（或刻画了），十分形象、生动、传神。从修辞格来赏欣，见前面修辞格。从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。九、说明文学家（或文学作品）风格。公式：写明作者所生活的年代。写明作者作品的特征。结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。十、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。公式：1、先解释这个词的本义。2、描写了（或刻画了）3、意思是十一、前后照应。公式：1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。2、与相互照应，表现了十二、巧设悬念。公式：1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。2、，使文章情节曲折、跌宕起伏

13、。十三、文章开头写景语段的作用。公式：1、分析所写景物的特色。2、描写了，为下文写打下了伏笔。十四、记叙线索。公式：一、分析线索种类：1、以“物”为线索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“时间”；5、以“感情”。二、以为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题.十五、称谓变化。公式：1、找出人物称谓的变化词语。2、采用第一人称，亲切、真实。3、称谓变化也反映了情感的变化。十六、读图题。公式：分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来

14、写（写成1、2、3）给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。说画面的寓意，也就是看到A联想到B，而且A、B具有共性。小学语文阅读答题技巧（精华版4）一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该

15、题的一半了。）3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。4.简要概括来说：（1）纵观全文，把握主旨。（2）认真审题，定向扫描。（3）筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段-总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出3、概括某段大意（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，

16、就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。（4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。3、概括全文的主要内容的答题模式：谁-为了什么-做了什么-结

17、果怎样4、说说主人公思想性格变化题型关键要答出“变”来，如：他从以前变得5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情（1、）记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。（2、）记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。6、怎样概括文章的中心思想（1）文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。（2）它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。（3）我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、

18、议论部分或从考题中得到提示入手。（4）其主要方法有：（A）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。（B）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如卖火柴的小女孩的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义

19、社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。（C）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如伟大的友谊，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。（D）、从中心句找中心，如我的伯父鲁迅先生中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如我的心事中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。7、景物描写的作用（1）交代故事发生的时间、地点；（2）渲染气氛，烘托人物心情；（3）表现人物性格；推动情节的发展。8、“根据语境解释词语”题型 有两种答题方式，（1）一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；（2）另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上-在

20、文中指的是9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）、“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。、“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。9、赏析句段从三方面考虑：（1）内容：写了什么，选材有什么独特之处；（2）形式：写作方法，语言特色，修辞1、比喻：生动形象2、拟人：形象生动3、夸张：突出特征4、排比：加强语气5、反问：态度鲜明，增强语气（3）

21、感情：文章的社会价值，意义，作用等；（3）结构：在全文中的作用10、记叙的顺序： 顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）11、写作人称的好处-第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。三、示范举例：1、是什么？（1）我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。（例：养花的最后一句）2、为什么？（2）我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为所以”“由于因此

22、”等表示因果关系的关联词语。（例：伟大的友谊一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”）4、怎么样？（3）我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：狼牙山五壮士一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）